第三冊假如給我三天光明
一、明確目標，導入 新課 三、三課前布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，
（一）明確目標：
本單元利用前三課，進行了“鑒賞閱讀”的訓練，學生們初步掌握了“整體感知――揣摩語
言――展開聯想和想象――建構意境――分析評價”的閱讀能力�！都偃缃o我三天光明》用
為一篇自讀課，篇幅較長，因此，在一課時內，重點訓練學生綜合動用前面所學的閱讀鑒賞
能力，來感知和領悟文中所顯示出的情與理，以此來提高學生自己研讀鑒賞文章的能力，開
成一個良好的閱讀習慣。
（二）導入 新課
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入 。
教師語：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對
于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什
么？（坎坷的經歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進美國的這們集盲、
聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示
的豐富情感。
板書：假如給我三天光明
明確目標：感知，領悟情與理
二、課前印發閱讀材料，引發學生比較思維，激發閱讀興趣。
材料：
盲人看
畢淑敏
每逢下學的時候，附近的那所小學，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風暴前的蟻
穴。那是家長等著接各自的孩童回家。
在遠離人群的地方，有個人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著，從不張望校門口。直到有
一個孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一
同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調。他技藝不好，琴也質劣，音符斷
斷續續地抽噎，聽了只想快快遠離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠看得到銹蝕的罐
底。我偶爾放一點錢進去，也是堵著耳朵近前。
后來，他擺了個小攤子，賣點手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽
車，黑就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破
星天�？繑_才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋
地覺得帶回光明給親人。
之后的某個白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發這
種不義之財�。∧翘炷阗u的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點也
不亮，小得像個螢火蟲尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多
大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難
受。
我呆住了。那個漆黑的夜晚，即使燭光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個盲
人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責他，我好悔。
后來，我很長時間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一
堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。
我抱奮斗目標那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢��？
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這么大的票子。
見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復摩挲鈔票的正反面。我說，這錢是真的。你放
心。
他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負一個瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這
么多的錢，我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯了。
不知他在哪里學了按摩，經濟上漸漸有了起色，從鄉下找了一個盲姑娘，成了親。一天，我
到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對
他們來講，真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時候，聽到盲夫在炫耀地問，怎么樣？我領你來這兒，景色不錯吧？好好看
看吧。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個盲人連連響亮地說出“看”這個詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時看到這里好景色呢？
盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別
人少啊。
他說著，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到
了嗎？多老的樹，芽子也是姨的。
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得
的東西，必得被心房繭住啊。
后來盲夫婦有了果實，一個瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學，盲人便天天接
送。
起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親
總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可動……
終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越
過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，
腳步抬得高高，輕捷如飛。
孩子越來越大了。當明眼人都不再接送這么高的孩子時，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，
等待著。
一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供課上討論研讀用。
課堂上，可以由學生就兩個盲人形象的內心世界進行討論，各抒己見，最后達到對海倫·凱
勒有深層的認識。
1、在《盲人年》一文中作者幾處都寫了盲人接送孩子的情景，細讀文章，想一想盲人為什
么這樣做？
學生閱讀、討論、回答。
提示：盲人這們精心、執著的接送孩子，一方面表現了他孩子的熱愛、保護，更重要地突出
了對親情的珍愛之情。
在海倫的三天活動中，有無這樣情感的流露？仔細閱讀海倫的第一天活動，從中體會。
學生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在想象中光明的第一天，就急于打量麥西夫人，端詳所有的親朋，以及自己心愛
的寵物――狗，這都表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛子情的。
指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。
提示：海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生
命、智慧及，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，并給海
倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
2、在《盲人年》中，作者飽含覺悟地讀到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在
神不在。記住 并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊�！弊屑氶喿x海倫的第二天活動，從
中找出這樣的語句，并比較丙位作者的情感有何不同。
學生閱讀、討論、回答。
提示：學生會勾畫出以下語句：（略）
畢淑敏是丫在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時也含蓄地表達著自責之情，而海倫
則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明“時間。她在這三天的假想
活動中，”看“到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，常常地感到了健全人擁有各種
天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類
的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的”設想“證明擁有
光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
3、在《盲人年》中，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑
了，難受”。“一個盲人，在為明眼人操勞”，仔細閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對
日常世界擁有怎樣心態的？
學生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感
到欣慰；看到果斷，我感到驕傲到疾苦，我產生憐憫”。更難能可貴的是“對于歡樂和悲
哀，我總是睜大眼睛去關心……有些場面是令人愉快的，讓你內心喜悅，可有些情景卻使你
感到和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛
就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示
了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。從這兩位殘疾人身上，我們看到了
人類最美好的心靈，最善良的天性。
4、在《盲人年》中，盲人領看盲妻去公園“欣賞”美景，他捉著妻子的手抬頭撫摸樹皮，
并說：“你看到了嗎？多老的樹，芽子也是嫩的。”讀到此，你感覺到這位盲人有一股怎樣
的情感在內心流動？
學生討論、交流。
提示：應該能感覺到盲人對大自然的熱愛，對生命的珍愛，更能感覺到這位盲人的內心世界
不是黯淡的、空虛的，而是充滿了光明，充滿著對未來生活的憧憬和希望。
在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會？
學生討論、交流。
提示：在第一天下午，海倫就到大森林里做一次漫步旅行，她對大自然的美景是充滿了“陶
醉”之情，達到了“如醉如癡”的地步。并連續兩天的早晨，都“懷著民現新的歡樂的渴
望”，“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百態、變幻無常的黎明的
美，去“看”那河上“千帆競發，百舸爭流”的“熱鬧風光”等等，這無不流露出這位盲人
作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也
向世人展示著她那顆對美好的未來、的人生之踟的執著追求的心，而這種對光明的渴望，對
生命的珍視，對美的追求，從這位有來生生理缺陷的盲人女性身上迸發而出，不能不給我們
這些健全人以強烈的震撼。
5、在《盲人看》中，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子
看……加起來一點不比別人少啊�！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部
世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
不生能聯系課文內容，討論、交流、各抒己見即可。
提示：同學們，會聯想，想象出海倫豐富多彩的內心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……
四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：
同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心
世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎，應該
是：
《命運交響曲》
師生在《命運交響曲》的伴奏下，結束全文。