第三冊假如給我三天光明（精選2篇）
第三冊假如給我三天光明 篇1
一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入 新課
（一）明確目標(biāo)：
本單元利用前三課，進(jìn)行了“鑒賞閱讀”的訓(xùn)練，學(xué)生們初步掌握了“整體感知――揣摩語
言――展開聯(lián)想和想象――建構(gòu)意境――分析評價(jià)”的閱讀能力。《假如給我三天光明》用
為一篇自讀課，篇幅較長，因此，在一課時(shí)內(nèi)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合動用前面所學(xué)的閱讀鑒賞
能力，來感知和領(lǐng)悟文中所顯示出的情與理，以此來提高學(xué)生自己研讀鑒賞文章的能力，開
成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。
（二）導(dǎo)入 新課
得用電腦顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入 。
教師語：作為一位身體健康的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對
于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出了什
么？（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)美國的這們集盲、
聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示
的豐富情感。
板書：假如給我三天光明
明確目標(biāo)：感知，領(lǐng)悟情與理
二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。
材料：
盲人看
畢淑敏
每逢下學(xué)的時(shí)候，附近的那所小學(xué)，就有稠厚的人群，糊在鐵門前，好似風(fēng)暴前的蟻
穴。那是家長等著接各自的孩童回家。
在遠(yuǎn)離人群的地方，有個(gè)人，倚著毛白楊，悄無聲息地站著，從不張望校門口。直到有
一個(gè)孩子飛快地跑過來，拉著他說，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一
同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好，琴也質(zhì)劣，音符斷
斷續(xù)續(xù)地抽噎，聽了只想快快遠(yuǎn)離。他面前盛著零碎錢的破罐頭盒，永遠(yuǎn)看得到銹蝕的罐
底。我偶爾放一點(diǎn)錢進(jìn)去，也是堵著耳朵近前。
后來，他擺了個(gè)小攤子，賣點(diǎn)手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽
車，黑就包抄過來。原來這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破
星天。靠擾才見是那盲人打了手電，在賣蠟燭火柴，價(jià)錢很便宜。我趕緊買了一份，喜洋洋
地覺得帶回光明給親人。
之后的某個(gè)白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過去，說，你也不能趁著停電，發(fā)這
種不義之財(cái)啊！那天你賣的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點(diǎn)也
不亮，小得像個(gè)螢火蟲尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對著我，半天才說，對不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多
大，螢火蟲的尾巴……是多亮。那天聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣。我知道……黑了，難
受。
我呆住了。那個(gè)漆黑的夜晚，即使?fàn)T光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個(gè)盲
人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責(zé)他，我好悔。
后來，我很長時(shí)間沒有到他的攤子買東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買了一
堆雜物，然后放下了50塊錢，對盲人說，不必找了。
我抱奮斗目標(biāo)那些東西，走了沒幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢啊？
我說，是50元。
他說，我從來沒拿過這么大的票子。
見他先是平著指肚，后是立起掌根，反復(fù)摩挲鈔票的正反面。我說，這錢是真的。你放
心。
他笑笑說，我從來沒收過假錢。誰要是欺負(fù)一個(gè)瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這
么多的錢，我是在做買賣啊。
我知道自己又一次錯(cuò)了。
不知他在哪里學(xué)了按摩，經(jīng)濟(jì)上漸漸有了起色，從鄉(xiāng)下找了一個(gè)盲姑娘，成了親。一天，我
到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對
他們來講，真是一種殘酷。
閃過他們身旁的時(shí)候，聽到盲夫在炫耀地問，怎么樣？我領(lǐng)你來這兒，景色不錯(cuò)吧？好好看
看吧。
盲妻不服氣地說，好像你看過似的。
盲夫很肯定地說，我看過。常來看的。
聽一個(gè)盲人連連響亮地說出“看”這個(gè)詞，叫人頓生悲涼，也覺出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說你胎里瞎嗎？啥時(shí)看到這里好景色呢？
盲夫說，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來一點(diǎn)不比別
人少啊。
他說著，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說，你看到
了嗎？多老的樹，芽子也是姨的。
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得
的東西，必得被心房繭住啊。
后來盲夫婦有了果實(shí)，一個(gè)瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長大，上了小學(xué)，盲人便天天接
送。
起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過去。父親
總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說，讓我再聽聽，近處沒有車輪聲，我們才可動……
終有一天，孩子對父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越
過地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無所顧忌地前行，
腳步抬得高高，輕捷如飛。
孩子越來越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時(shí)，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹下，
等待著。
三、三課前布置學(xué)生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，
一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供課上討論研讀用。
課堂上，可以由學(xué)生就兩個(gè)盲人形象的內(nèi)心世界進(jìn)行討論，各抒己見，最后達(dá)到對海倫·凱
勒有深層的認(rèn)識。
1、在《盲人年》一文中作者幾處都寫了盲人接送孩子的情景，細(xì)讀文章，想一想盲人為什
么這樣做？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：盲人這們精心、執(zhí)著的接送孩子，一方面表現(xiàn)了他孩子的熱愛、保護(hù)，更重要地突出
了對親情的珍愛之情。
在海倫的三天活動中，有無這樣情感的流露？仔細(xì)閱讀海倫的第一天活動，從中體會。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在想象中光明的第一天，就急于打量麥西夫人，端詳所有的親朋，以及自己心愛
的寵物――狗，這都表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛子情的。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。
提示：海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生
命、智慧及，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海
倫打開了外部世界，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
2、在《盲人年》中，作者飽含覺悟地讀到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在
神不在。記住 并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。”仔細(xì)閱讀海倫的第二天活動，從
中找出這樣的語句，并比較丙位作者的情感有何不同。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會勾畫出以下語句：（略）
畢淑敏是丫在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時(shí)也含蓄地表達(dá)著自責(zé)之情，而海倫
則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明“時(shí)間。她在這三天的假想
活動中，”看“到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，常常地感到了健全人擁有各種
天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類
的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的”設(shè)想“證明擁有
光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
3、在《盲人年》中，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑
了，難受”。“一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，仔細(xì)閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對
日常世界擁有怎樣心態(tài)的？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感
到欣慰；看到果斷，我感到驕傲到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。更難能可貴的是“對于歡樂和悲
哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你
感到和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧畹囊徊糠郑瑢λ鼈冮]上眼睛
就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。這樣把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，充分顯示
了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。從這兩位殘疾人身上，我們看到了
人類最美好的心靈，最善良的天性。
4、在《盲人年》中，盲人領(lǐng)看盲妻去公園“欣賞”美景，他捉著妻子的手抬頭撫摸樹皮，
并說：“你看到了嗎？多老的樹，芽子也是嫩的。”讀到此，你感覺到這位盲人有一股怎樣
的情感在內(nèi)心流動？
學(xué)生討論、交流。
提示：應(yīng)該能感覺到盲人對大自然的熱愛，對生命的珍愛，更能感覺到這位盲人的內(nèi)心世界
不是黯淡的、空虛的，而是充滿了光明，充滿著對未來生活的憧憬和希望。
在海倫的三天光明中，有無這樣情景？你有何體會？
學(xué)生討論、交流。
提示：在第一天下午，海倫就到大森林里做一次漫步旅行，她對大自然的美景是充滿了“陶
醉”之情，達(dá)到了“如醉如癡”的地步。并連續(xù)兩天的早晨，都“懷著民現(xiàn)新的歡樂的渴
望”，“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百態(tài)、變幻無常的黎明的
美，去“看”那河上“千帆競發(fā)，百舸爭流”的“熱鬧風(fēng)光”等等，這無不流露出這位盲人
作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時(shí)也
向世人展示著她那顆對美好的未來、的人生之踟的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對
生命的珍視，對美的追求，從這位有來生生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們
這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
5、在《盲人看》中，盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子
看……加起來一點(diǎn)不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部
世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容，討論、交流、各抒己見即可。
提示：同學(xué)們，會聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心
世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎，應(yīng)該
是：
《命運(yùn)交響曲》
師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。
第三冊假如給我三天光明 篇2
◆自讀導(dǎo)言
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感佩不已，讀了美文《我與地壇》之后，為史鐵生身殘志堅(jiān)直面人生并成了有一定名氣的作家而拍案贊嘆。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海倫•凱勒（投影顯示作者事跡簡介）。
眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們發(fā)送信息的重要工具之一。秋波一送，表達(dá)千般風(fēng)情；眼神一瞥，會有萬種暗示。可是具有正常視力的人你能想像得到一個(gè)永遠(yuǎn)處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？讀了海倫•凱勒感人肺腑的《假如給我三天光明》以后，你肯定會有所體味。你將會為自己擁有視力而慶幸，將會懂得熱愛生活，將會知道珍惜生命、關(guān)愛人生。
學(xué)習(xí)要求
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)，全面理解課文內(nèi)容。
2、品味重點(diǎn)語句，體會作者對光明的渴望之情和對待生命的積極態(tài)度。
3、深刻領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的人生哲理，從中獲得有益啟迪。
學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是體味作者質(zhì)樸的語言、洋溢的誠摯美好的感情，體悟其中深刻的哲理。
◆自讀程序
1、整體感知課文
要求學(xué)生運(yùn)用速讀方法，瀏覽課文，抓住文章線索，理清文章思路，領(lǐng)略課文大意。課文雖然較長，但線索分明，條理井然。開篇設(shè)問總領(lǐng)全文，接下來依次寫三天看的內(nèi)容，最后述說感受。自讀時(shí)，抓住文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理清文脈，就能快速從整體上把握課文內(nèi)容。
2、精讀理解課文
整體感知領(lǐng)略課文內(nèi)容僅僅是自讀的初始，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上運(yùn)用精讀的方法細(xì)讀課文，方能控其精妙。這一階段要抓住課文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，從而深入理解課文內(nèi)容。例如，假如看到東西的第一天，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價(jià)值的人們”。而這其中首先“長時(shí)間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮•莎莉文•麥西夫人。作者為什么這樣寫？這些材料中暗示了怎樣的人生哲理呢？
3、朗讀體味課文
聲情并茂的朗讀是體味文章思想感情、感受文章語言之美的最有效方法。這篇文章語言質(zhì)樸、親切動人，洋溢著作者對生活、對人生、對人類的真誠而崇高的情感。惟有認(rèn)真地朗讀，才能體味這語言的優(yōu)美、情感的熾熱和境界的崇高。
4、品讀感悟課文
品讀是閱讀深入的一種重要方法。它要求聚神凝思對作品認(rèn)真閱讀，細(xì)心品味，咀嚼賞鑒，吸收營養(yǎng)。就課文而言，應(yīng)重在感悟其樸實(shí)語言中所釋放出的對生活、對人生的極大熱情和凝聚其中的關(guān)于生命的深邃思考。文章作者從其盲人的獨(dú)特角度，表達(dá)對生活和人生的深切關(guān)愛，同時(shí)對某些生理功能健全的人漠視人生、消極生活的態(tài)度提出了善意規(guī)勸。言出肺腑，深含哲理，啟人思考，發(fā)人猛醒。
（解說：閱讀的過程也是追尋作者思維軌跡的過程，是一個(gè)對文本認(rèn)識不斷深化的過程。據(jù)此，我們對自讀程序作了如上設(shè)計(jì)。這樣既遵循了人們認(rèn)知的一般規(guī)律，也符合學(xué)生解讀文本的特殊規(guī)律。在自讀過程中輔之以一定讀書方法的指導(dǎo)，對學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀能力，進(jìn)而自奮其智讀書求知是大有裨益的）
自讀點(diǎn)撥
為幫助學(xué)生把自讀引向深入，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥。點(diǎn)撥中除了進(jìn)行一些讀書方法的指導(dǎo)之外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生體悟課文的結(jié)構(gòu)美、語言美、感情美和哲理美上。
文章思路清晰，板塊分明。課文以設(shè)問開篇總領(lǐng)全文，接下來按時(shí)間先后寫了假如能有三天視力該看的東西和看后的感受，層次井然。即使是其中的一天，也以時(shí)間為序排得有條不紊。正是這選材精當(dāng)井然有序的描述，才使豐富多彩的內(nèi)容，叫人讀來非但不感駁雜，反而覺得意猶未盡。文章結(jié)構(gòu)之妙的另一方面是作者真摯的情感洋溢于全篇字里行間，如同粘合劑把文章各板塊牢固地整合為統(tǒng)一的有機(jī)體，全文渾然天成。
文章篇幅較長，讀來卻令人興味盎然，除了其結(jié)構(gòu)的特色之外，語言的樸實(shí)美也是其重要因素。文章語言字字出自肺腑，句句娓娓動聽，如行云流水，親切自然，感人至深。其最成功之處表現(xiàn)在對世人無端地浪費(fèi)生命、無意間虛擲天賦的規(guī)勸上。語重情長的熱忱諫言中，沒有一絲教導(dǎo)的口吻，沒有一點(diǎn)訓(xùn)誡的語氣。作者從一個(gè)獨(dú)特的盲人角度，懷著滿腔熱情，運(yùn)用委婉的妙語，做出真誠的規(guī)勸，做到了藥良而不苦口，言忠而不逆耳。
（一）認(rèn)真閱讀課文完成下列問題。
1、從課文中歸納出假如有三天視力作者所要看的東西并思考由此我們可以看出作者是以怎樣的態(tài)度和感情來對待生活的？
2、認(rèn)真閱讀作者真誠規(guī)勸世人的語句，談?wù)勂湔Z言藝術(shù)的效果和其中蘊(yùn)涵的哲理。
（二）閱讀下面的文字，解答下列問題。
①愛因斯坦不僅是一個(gè)有造詣的小提琴家，而且還能彈一手好鋼琴。最意味深長的動人情景是，他常常同普朗克在一起演奏貝多芬的作品。彈鋼琴者，是量子論和相對論共同構(gòu)成了20世紀(jì)物理科學(xué)兩大支柱。在科學(xué)上，他們共同描繪了物理學(xué)的一幅優(yōu)美和壯麗的圖景，在音樂藝術(shù)中，他們同樣能奏出扣人心弦的樂曲。
②除音樂外，愛因斯坦還推崇文學(xué)。他熱愛莎士比亞、歌德、海涅、陀斯妥耶夫斯基和蕭伯納的作品。在他青年時(shí)代，他常常同友人在一起朗誦海涅的《哈爾茨山游記》。大家知道，高斯是18、19世紀(jì)的德國偉大的數(shù)學(xué)家，可是在愛因斯坦心目中，陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要。聽聽他的自白吧：“陀斯妥耶夫斯基給予我的東西比任何科學(xué)給予我的都要多，比高斯還多！”愛因斯坦如此重視藝術(shù)的作用，對于我們從事教育和自然科學(xué)的人來說，不是可以引起一番深思嗎？
③在他的心目中，藝術(shù)和科學(xué)之所以具有永久的魅力，并不是因?yàn)樗鼈兪莾蓚�(gè)閃閃發(fā)光、可以放在口袋里永遠(yuǎn)占有的金幣，而是兩個(gè)無限的、永遠(yuǎn)也沒有終點(diǎn)的世界。從事藝術(shù)和科學(xué)的最大樂趣不是占有，而是不斷地追求。
1、為什么說愛因斯坦同普朗克一起演奏貝多芬的作品，是最意味深長的動人情景？
2、下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A、愛因斯坦之所以推崇藝術(shù)，是因?yàn)樗J(rèn)為科學(xué)和藝術(shù)都是值得永遠(yuǎn)追求的世界。
B、藝術(shù)與科學(xué)有著共同的目標(biāo)，所以追求科學(xué)美的人同時(shí)鐘情于藝術(shù)美。
C、愛因斯坦和普朗克共同描繪了物理學(xué)的壯美圖景，在音樂藝術(shù)中也配合默契。
D、認(rèn)為文學(xué)藝術(shù)在提高人們的精神境界上遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過科學(xué)，是愛因斯坦認(rèn)為陀斯妥耶夫斯基比高斯更重要的原因。
參考答案：（一）1、解答時(shí)要抓有代表性的材料，體會作者對光明的渴望之情和對待生活、對待人生的積極態(tài)度。2、見自讀點(diǎn)撥的有關(guān)內(nèi)容。
（二） 1、兩位科學(xué)家的心目中，科學(xué)和藝術(shù)是互通的、互補(bǔ)的，他們共同描繪了物理學(xué)的優(yōu)美圖景，又一起奏出扣人心弦的樂曲，使人們看到了科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)和統(tǒng)一。2、B