假如給我三天光明教案

一、明確目標(biāo)，導(dǎo)入  新課
（一）明確目標(biāo)：
本單元利用前三課，進(jìn)行了“鑒賞閱讀”的訓(xùn)練，學(xué)生們初步掌握了“整體感知――揣摩語(yǔ)言――展開(kāi)聯(lián)想和想象――建構(gòu)意境――分析評(píng)價(jià)”的閱讀能力。《假如給我三天光明》用為一篇自讀課，篇幅較長(zhǎng)，因此，在一課時(shí)內(nèi)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生綜合動(dòng)用前面所學(xué)的閱讀鑒賞能力，來(lái)感知和領(lǐng)悟文中所顯示出的情與理，以此來(lái)提高學(xué)生自己研讀鑒賞文章的能力，開(kāi)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。
（二）導(dǎo)入  新課
得用電腦顯示《二泉映月》的畫(huà)面及播放《二泉映月》的音樂(lè)。
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導(dǎo)入  。
教師語(yǔ)：作為一位身體健康的人，是很難體會(huì)殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是對(duì)于一位盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽(tīng)出了什么？（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運(yùn)，凄涼的心境），今天，我們一起走進(jìn)美國(guó)的這們集盲、聾、啞于一身的女作家的精神世界，去品味這被譽(yù)為“精神楷模”的杰出女作家給我們展示的豐富情感。
板書(shū)：假如給我三天光明
明確目標(biāo)：感知，領(lǐng)悟情與理
二、課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學(xué)生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。
材料：
盲人看
畢淑敏
每逢下學(xué)的時(shí)候，附近的那所小學(xué)，就有稠厚的人群，糊在鐵門(mén)前，好似風(fēng)暴前的蟻穴。那是家長(zhǎng)等著接各自的孩童回家。
在遠(yuǎn)離人群的地方，有個(gè)人，倚著毛白楊，悄無(wú)聲息地站著，從不張望校門(mén)口。直到有一個(gè)孩子飛快地跑過(guò)來(lái)，拉著他說(shuō)，爸，咱們回家。他把左手交給孩子，右手拄起盲杖，一同橫穿馬路。
多年前，這盲人常蹲在路邊，用二胡奏很哀傷的曲調(diào)。他技藝不好，琴也質(zhì)劣，音符斷斷續(xù)續(xù)地抽噎，聽(tīng)了只想快快遠(yuǎn)離。他面前盛著零碎錢(qián)的破罐頭盒，永遠(yuǎn)看得到銹蝕的罐底。我偶爾放一點(diǎn)錢(qián)進(jìn)去，也是堵著耳朵近前。
后來(lái)，他擺了個(gè)小攤子，賣(mài)點(diǎn)手絹襪子什么的，生意很淡。一天晚上，我回家一下公共汽車(chē)，黑就包抄過(guò)來(lái)。原來(lái)這一片停電，連路燈都滅了。只有電線桿旁，一束光柱如食指捅破星天。靠擾才見(jiàn)是那盲人打了手電，在賣(mài)蠟燭火柴，價(jià)錢(qián)很便宜。我趕緊買(mǎi)了一份，喜洋洋地覺(jué)得帶回光明給親人。
之后的某個(gè)白日，我又在路旁看到盲人，就氣哼哼地走過(guò)去，說(shuō)，你也不能趁著停電，發(fā)這種不義之財(cái)啊！那天你賣(mài)的蠟燭，算什么貨色啊？蠟燭油四下流，燙了我的手。燭捻一點(diǎn)也不亮，小得像個(gè)螢火蟲(chóng)尾巴。
他愣愣地反塌陷的眼窩對(duì)著我，半天才說(shuō)，對(duì)不起，我……不知道……蠟燭的光……該有多大，螢火蟲(chóng)的尾巴……是多亮。那天聽(tīng)說(shuō)停電，就趕緊批了蠟燭來(lái)賣(mài)。我知道……黑了，難受。
我呆住了。那個(gè)漆黑的夜晚，即使?fàn)T光如豆，還是比完全的黑暗，好了不知幾多。一個(gè)盲人，在為明眼人操勞，我還不分青紅皂白地指責(zé)他，我好悔。
后來(lái)，我很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有到他的攤子買(mǎi)東西。確信他把我的聲音忘掉之后，有一天，我買(mǎi)了一堆雜物，然后放下了50塊錢(qián)，對(duì)盲人說(shuō)，不必找了。
我抱奮斗目標(biāo)那些東西，走了沒(méi)幾步，被他叫住了。大姐，你給我的是多少錢(qián)啊？
我說(shuō)，是50元。
他說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)拿過(guò)這么大的票子。
見(jiàn)他先是平著指肚，后是立起掌根，反復(fù)摩挲鈔票的正反面。我說(shuō)，這錢(qián)是真的。你放心。
他笑笑說(shuō)，我從來(lái)沒(méi)收過(guò)假錢(qián)。誰(shuí)要是欺負(fù)一個(gè)瞎子，他的心就先瞎了。我只是不能收您這么多的錢(qián)，我是在做買(mǎi)賣(mài)啊。
我知道自己又一次錯(cuò)了。
不知他在哪里學(xué)了按摩，經(jīng)濟(jì)上漸漸有了起色，從鄉(xiāng)下找了一個(gè)盲姑娘，成了親。一天，我到公園去，忽然看到他們夫妻相跟著，沿著花徑在走。四周湖光山色美若仙境，我想，這對(duì)他們來(lái)講，真是一種殘酷。
閃過(guò)他們身旁的時(shí)候，聽(tīng)到盲夫在炫耀地問(wèn)，怎么樣？我領(lǐng)你來(lái)這兒，景色不錯(cuò)吧？好好看看吧。
盲妻不服氣地說(shuō)，好像你看過(guò)似的。
盲夫很肯定地說(shuō)，我看過(guò)。常來(lái)看的。
聽(tīng)一個(gè)盲人連連響亮地說(shuō)出“看”這個(gè)詞，叫人頓生悲涼，也覺(jué)出一些滑稽。
盲妻反唇相譏首，介紹人不是說(shuō)你胎里瞎嗎？啥時(shí)看到這里好景色呢？
盲夫說(shuō)，別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵年，用手看，用鼻子看……加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊。
他說(shuō)著，用手捉了妻子的手指，豐粗糙的樹(shù)皮攀上去，停在一片極小的葉子上，說(shuō)，你看到了嗎？多老的樹(shù)，芽子也是姨的。
那一瞬，我凜然一驚。世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。
后來(lái)盲夫婦有了果實(shí)，一個(gè)瞳仁亮如秋水的男孩。他漸漸長(zhǎng)大，上了小學(xué)，盲人便天天接送。
起初那孩童躲在盲人背后，跟著杖子走。慢慢膽子壯了，綠燈一亮，就跳著要越過(guò)去。父親總是死死拽住他，用盲杖戳著柏油路說(shuō)，讓我再聽(tīng)聽(tīng)，近處沒(méi)有車(chē)輪聲，我們才可動(dòng)……
終有一天，孩子對(duì)父親講，爸，我給你帶路吧。他拉起父親，東張西望，然后一蹦一跳地越過(guò)地上的斑馬線。于是盲人第一次提起他的盲杖，跟著目光如炬的孩子，無(wú)所顧忌地前行，腳步抬得高高，輕捷如飛。
孩子越來(lái)越大了。當(dāng)明眼人都不再接送這么高的孩子時(shí)，盲人依舊每天倚在校旁的楊樹(shù)下，等待著。

三、三課前布置學(xué)生對(duì)《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細(xì)閱讀，指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫(huà)出來(lái)，供課上討論研讀用。
課堂上，可以由學(xué)生就兩個(gè)盲人形象的內(nèi)心世界進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)，最后達(dá)到對(duì)海倫·凱勒有深層的認(rèn)識(shí)。
1、在《盲人年》一文中作者幾處都寫(xiě)了盲人接送孩子的情景，細(xì)讀文章，想一想盲人為什么這樣做？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：盲人這們精心、執(zhí)著的接送孩子，一方面表現(xiàn)了他孩子的熱愛(ài)、保護(hù)，更重要地突出了對(duì)親情的珍愛(ài)之情。
在海倫的三天活動(dòng)中，有無(wú)這樣情感的流露？仔細(xì)閱讀海倫的第一天活動(dòng)，從中體會(huì)。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在想象中光明的第一天，就急于打量麥西夫人，端詳所有的親朋，以及自己心愛(ài)的寵物――狗，這都表現(xiàn)了她對(duì)自己周?chē)�的人是懷著極其真摯的友愛(ài)子情的。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)朗讀對(duì)麥西夫人打量這段，體會(huì)其情感之真。
提示：海倫把看望親友安排在第一天，足見(jiàn)她對(duì)親情的極端重視，因?yàn)槭沁@些人給了她生命、智慧及，尤其是麥西夫人人，靠著“溫柔和耐心來(lái)完成教育我的困難和任務(wù)”，并給海倫打開(kāi)了外部世界，海倫對(duì)她是充滿感激而尊敬之情的。
2、在《盲人年》中，作者飽含覺(jué)悟地讀到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住 并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。”仔細(xì)閱讀海倫的第二天活動(dòng)，從中找出這樣的語(yǔ)句，并比較丙位作者的情感有何不同。
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：學(xué)生會(huì)勾畫(huà)出以下語(yǔ)句：（略）
畢淑敏是丫在健全人的角度，對(duì)健全人提出勸告的，同時(shí)也含蓄地表達(dá)著自責(zé)之情，而海倫則不一樣，她作為一名嚴(yán)重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明“時(shí)間。她在這三天的假想活動(dòng)中，”看“到了人類(lèi)燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒(méi)有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對(duì)人類(lèi)的歷史文明熟視無(wú)睹，漠然對(duì)之，她不得不提出了善意的批評(píng)。以自己的”設(shè)想“證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
3、在《盲人年》中，盲人聽(tīng)說(shuō)停電，就趕緊批了蠟燭來(lái)賣(mài)，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”。“一個(gè)盲人，在為明眼人操勞”，仔細(xì)閱讀海倫第三天的活動(dòng)，看一看她是對(duì)日常世界擁有怎樣心態(tài)的？
學(xué)生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對(duì)那沸騰的五彩繽紛的生活場(chǎng)景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。更難能可貴的是“對(duì)于歡樂(lè)和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場(chǎng)面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到和憂郁。對(duì)后者我也不會(huì)閉上眼睛，因?yàn)樗鼈儺吘挂彩巧�活的一部分，�?duì)它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。這樣把別人的歡樂(lè)和痛苦當(dāng)成自己的歡樂(lè)和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛(ài)襟懷和跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。從這兩位殘疾人身上，我們看到了人類(lèi)最美好的心靈，最善良的天性。
4、在《盲人年》中，盲人領(lǐng)看盲妻去公園“欣賞”美景，他捉著妻子的手抬頭撫摸樹(shù)皮，并說(shuō)：“你看到了嗎？多老的樹(shù)，芽子也是嫩的。”讀到此，你感覺(jué)到這位盲人有一股怎樣的情感在內(nèi)心流動(dòng)？
學(xué)生討論、交流。
提示：應(yīng)該能感覺(jué)到盲人對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，更能感覺(jué)到這位盲人的內(nèi)心世界不是黯淡的、空虛的，而是充滿了光明，充滿著對(duì)未來(lái)生活的憧憬和希望。
在海倫的三天光明中，有無(wú)這樣情景？你有何體會(huì)？
學(xué)生討論、交流。
提示：在第一天下午，海倫就到大森林里做一次漫步旅行，她對(duì)大自然的美景是充滿了“陶醉”之情，達(dá)到了“如醉如癡”的地步。并連續(xù)兩天的早晨，都“懷著民現(xiàn)新的歡樂(lè)的渴望”，“懷著警畏的心情”去迎接那初升的旭日，去“看”那千姿百態(tài)、變幻無(wú)常的黎明的美，去“看”那河上“千帆競(jìng)發(fā)，百舸爭(zhēng)流”的“熱鬧風(fēng)光”等等，這無(wú)不流露出這位盲人作家對(duì)大自然的愛(ài)戀和渴望，這是對(duì)人類(lèi)美好的大自然、人類(lèi)美好生活的高度禮贊。同時(shí)也向世人展示著她那顆對(duì)美好的未來(lái)、的人生之踟的執(zhí)著追求的心，而這種對(duì)光明的渴望，對(duì)生命的珍視，對(duì)美的追求，從這位有來(lái)生生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強(qiáng)烈的震撼。
5、在《盲人看》中，盲人說(shuō)：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來(lái)一點(diǎn)不比別人少啊。”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看“外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
不生能聯(lián)系課文內(nèi)容，討論、交流、各抒己見(jiàn)即可。
提示：同學(xué)們，會(huì)聯(lián)想，想象出海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠(chéng)、趨勢(shì)的心。
一顆樸素、博愛(ài)的心。
一顆對(duì)生活熱戀的心。
一顆對(duì)知識(shí)渴望的心。
一顆對(duì)人類(lèi)友愛(ài)的心。
一顆堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂(lè)觀的上進(jìn)心。
一顆追尋人類(lèi)美和崇高精神的心。
……
四、教師在學(xué)生的熱烈討論中，收束全文：
同學(xué)們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒(méi)有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅(jiān)強(qiáng)的意志，對(duì)生活充滿的愛(ài)。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎，應(yīng)該是：
《命運(yùn)交響曲》
師生在《命運(yùn)交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。

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