母愛(ài)如涓涓溪流滋潤(rùn)著我們的心田，

  那么父愛(ài)便是一首永遠(yuǎn)不老的歌，時(shí)

  時(shí)震撼著我們的心靈!有一首歌名

  字叫《父親》，今天我們一起來(lái)欣賞一

  下，共同沐浴這份深深父愛(ài)1

  就是那拉車的�！�!父愛(ài)是一種發(fā)

  自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作

  家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)

  父子之情的典范作品。(板書課題：

  背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。

  感。注意生疏字：交卸、躊躇、奔喪、

  瑣屑、迂腐、頹唐、狼藉、晶瑩。

  觸最深的是哪一次?文章為何以

  “背影”為題?

2.有感情的朗讀買橘子的背影j分析

  作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影”

  的?你認(rèn)為用得最生動(dòng)的動(dòng)詞有哪

  些?

    小結(jié)：父親年紀(jì)大了。但為了給兒

子買幾個(gè)橘子，不顧掉下月臺(tái)的危險(xiǎn)，

艱難的“攀”著、“縮”著，“可憐天下父母

心”!這份濃濃的愛(ài)子之情，又怎能不

令人感動(dòng)得淚流滿面呢1

 3.同學(xué)們有感情的朗讀本段，熟讀成

  誦。再次體會(huì)父親的愛(ài)子深情。

  (1)四次寫到“背影”：點(diǎn)題的背影、

  買橘子的背影、分別時(shí)的背影、想念

  中的背影。

  (2)感觸最深的“背影”：買橘子的背

  影。

  (3)“背影”貫串全文始終。

2.有感情的朗讀，討論交流后明確答

  案。

  (1)感情基調(diào)：舒緩、深沉。

  (2)買橘子時(shí)的背影的刻畫：外貌描

  寫、動(dòng)作描寫。

  (3)幾個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)運(yùn)用：蹣跚、探、

  攀、縮、傾。

3.熟讀成誦，互相試背。

  你動(dòng)隋的父親的話語(yǔ)，談?wù)勀愕捏w

  會(huì)。

    小結(jié)：這些簡(jiǎn)短的話，含義豐富。

有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡

的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮

據(jù)的難言之隱。我們似乎聽(tīng)到了那位

父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊1

 2.文中有幾處，作者的淚在無(wú)聲的流，

  請(qǐng)找出來(lái)細(xì)心品味。

    小結(jié)：“感人心者，莫先乎情”，作者

的四次流淚，情思綿綿，強(qiáng)烈地撞擊著

我們的心扉，在朦朧的淚光中，那份永

恒的父子深情在無(wú)盡地蔓延一…

  (1)“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)

  絕人之路!”體會(huì)：擔(dān)心兒子過(guò)分悲

  痛，寬慰?jī)鹤印?br>

  (2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會(huì)：放

  心不下，愛(ài)子情切。

  (3)“我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，

  不要走動(dòng)!”體會(huì)：擔(dān)心兒子旅程口

  渴，眷眷深情溢于言中。

  (4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨

  別囑咐，惦念兒子旅途的平安。

  (5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心

  兒子，細(xì)心關(guān)照。

2.找出后，探究交流。

  (1)第一次流淚：家境慘淡，悲哀的

  淚。

  (2)第二次流淚：望父買橘，感動(dòng)的

  淚。

  (3)第三次流?目：“背影”消逝，惜別

  的淚。

  (4)第四次流淚：思念父親，傷心的

淚。

  不老的話題，在許多文學(xué)作品中都

  通過(guò)抒情的筆調(diào)寫出了濃濃親情，

  你積累的有關(guān)父愛(ài)深情的優(yōu)美句子

  有哪些?我們一起交流賞析一下

  吧1

 2.有選擇的投影學(xué)生積累的優(yōu)美句

  子，交流背誦。

    小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入

著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背

誦，你的語(yǔ)言也會(huì)靚起來(lái)。

  借鑒摘記，整理積累。

2.在賞析中背誦優(yōu)美的句子。

  (1)“父愛(ài)像一把大傘，總在有雨的

  日子里擎著!”

  (2)“父愛(ài)是一座大山，挺拔偉岸；父

  愛(ài)是一片汪洋的海，濃郁深遠(yuǎn)!”

  (3)“父親是我人生旅途中的一盞明

  燈，在我迷路的時(shí)候，照亮我的行

  程!”

篇的風(fēng)范。像其他散文一樣，《背影》也

有它明確的線索，試試看，能發(fā)現(xiàn)嗎?

    小結(jié)：文章通過(guò)“背影”將各部分材

料巧妙地組織起來(lái)，并成功地表達(dá)了作

者的感情，照應(yīng)了標(biāo)題，使文章貫穿一

氣，渾然一體，所以說(shuō)“背影”是文章的

明線；同時(shí)文章處處涌動(dòng)著摯熱的情

感，所以說(shuō)父子深情是文章的暗線。兩

條線索一條主外，一條主里，和諧統(tǒng)一，

結(jié)構(gòu)文章。

(1)“背影”在文中共出現(xiàn)了四次：文章

開(kāi)頭，點(diǎn)出背影；父親買橘子，刻畫背

影；父子分手，分別背影；文章結(jié)尾，照

應(yīng)背影。結(jié)論：文章的明線一背影。

(2)文章開(kāi)始引出回憶；而后渲染濃重

的悲涼氛圍；接下來(lái)的送別，更是直接

表現(xiàn)父子情深；結(jié)尾思念，催人淚下。

結(jié)論：文章的暗線——父子深情。

  材構(gòu)思法——截取法。《背影》之所

  以成為廣為傳誦的佳作，還緣于作

  者精巧的選材構(gòu)思。作者以新穎獨(dú)

  到的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、

  最動(dòng)人的瞬間——背影來(lái)構(gòu)建文

  章。請(qǐng)同學(xué)再讀課文，深人體會(huì)這

  一特色。

2.拓展深化：老師這里有一篇美文《父

  親的泥腳》，讀后請(qǐng)找出最讓你感動(dòng)

  的瞬間加以體會(huì)。’    、

3.現(xiàn)在請(qǐng)大家口頭表達(dá)，寫作交流。

  (1)我們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，能截取

  最讓你感動(dòng)的瞬間，說(shuō)說(shuō)你的父親

  嗎?    ‘

  (2)請(qǐng)同學(xué)們將父親最精彩的瞬間

  融人你的情感，寫下來(lái)。

  (3)交流寫作心得。

、  究。

  (1)明確：在記敘文中，截取事物的

  最精彩、最動(dòng)人、最能反映其本質(zhì)的

  閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方

  法，稱之為截取法。

  (2)背影，猶如電光石火，是作者感

  情的觸發(fā)點(diǎn)和凝聚點(diǎn)，因而文章閃

  耀著動(dòng)人的力量。

2.讀文，交流探究。

  (1)“碎石路上，荊棘滿地，父親光著

  腳，健步如飛�！薄�—夢(mèng)中念父。

  (2)“上街購(gòu)物，父親走在皮鞋、膠鞋

  的隊(duì)伍中步伐是那樣穩(wěn)健；帶我上

  學(xué)，父親那滴著泥水的雙腳在光潔

  的石板路上留下濕濕的腳印，我跟

  著父親那粗大的腳印走路；覺(jué)得又

  平穩(wěn)又安全。”——父愛(ài)深深。

  (3)“我淚眼模糊地望著臺(tái)前的家長(zhǎng)

  席，在冠蓋云集、西裝革履的人中有

  一雙敦厚黝黑的泥腳，踏著鮮紅的

  地毯……”——兒子對(duì)父親的深情。

3.暢談后寫作，互相交流。

  (1)自由暢談。   

  (2)寫作，班內(nèi)交流。

  (3)寫作心得：精心選材構(gòu)思、善于

    抒發(fā)深摯情感……