《愛蓮說》教學設計10
教學設想：
本文是宋代哲學家周敦頤所著的一篇托物言志的古文。本文以花喻人，以花來抒發自己的人生態度。在講析課文時要抓住“人一一花一一人”的線索結構來講。由人引出各自所愛之花，通過對花的描寫：菊的因怕污染而隱逸為正襯；以牡丹的富貴為反襯。來寫蓮花的高潔品質，然后以花喻人，花即其人，來點明題旨。表達作者對追名逐利世風的鄙棄，以及潔身自好的生活態度。
教學目的：
領悟文章托物言志的寫法；
把握詞、語、句，疏通文意；
理解正反襯的運用。
重點難點：
把握一些詞、語、句，疏通文意；
領悟本文托物言志表達文章的主旨的寫法。
教學過程
一、 導語 引入課題
提問：所示之圖為何物？
明確：荷花。
提問：看到荷花可以聯想到哪些詩句？
明確：“映日荷花別樣紅”“清水出芙蓉，天然去雕飾”
板書課題：那么今天我們要學習周敦頤的愛蓮說
二、 進入課題
提問：標題的“說”字為何意？
明確：與《馬說》中的“說”一樣是指一種文體相當于現在的雜文。
三、 檢察預習，翻譯課文
1、 打出重點字詞的翻譯及注音：
蕃：fan 多
濯：zhuo 洗
蔓：（名詞作動詞）牽牽連連
枝：（名詞作動詞）枝枝節節
褻：xie玩弄
鮮：xian少
2、 請學生口頭試譯
四、 講析課文
提問：本文共寫了多少種花？
明確：三種。
提問：哪些人分別愛何種花？
明確：愛菊之人有陶淵明；愛牡丹之人世人都愛之；我只愛蓮花。
提問：為何我只愛蓮花？
明確：“出污泥而不染” 本身出身于不干凈的環境卻能保持住
自身的清白，體現了蓮花的高潔的品格 近墨面己黑
“濯清漣而不妖” 雖然在水中洗過南昌不顯過于妖媚，表現了它樸質的品格 與上句對映，于不好環境中“不染”，于好的條件下不“驕”。
“中通外直” 內心虛心，外面挺直，表現了它的正直。
“不蔓不枝” 不枝枝節節，不去攀附比它高之物。
“香遠益清” 它的芳香并不因為離得遠而無，而是將美好的東西遠遠傳播。
“亭亭凈植” 站得直直的，表現了它剛直不阿。
“可遠觀不可褻玩” 不容許別人的侵犯，表現了它令人恭敬的形象。
提問：本文寫蓮花，為何要寫其它兩種花？
明確：菊 開放于秋于不與其它的花同放，表現了它不與世同污的隱逸品格，用來正襯蓮花的高潔品質；牡丹 是世人皆愛之物，與蓮正好相反，用它來反襯蓮。這樣就更突出了蓮的高尚品格。
提問：本文只是寫花之文嗎？
明確：請看預習提示，本文是一篇托物言志的名篇，它以花喻人：菊花 比喻隱士；牡丹 比喻追求富貴之人；蓮 比喻品行高潔之人。本文對各種愛花之人有不同態度：愛菊者 “鮮有聞”感嘆世上真的隱士不多了；愛蓮者 “同予者何人？”嘆惜世上象我一樣的君子就更少了；愛牡丹者 “宜乎眾”批判現世追求名利之人太多了，表達了作者的愛憎之情。
五、 小結
作者用“菊”“牡丹”正反兩面突出“蓮”的形象：不染的高潔，不妖的質樸，不蔓不枝的正直，不可褻玩的清高品格，托物言志，寄寓自己不求名利潔身自好的思想感情。
六、 堂上作業
七、 課外作業
附：板書設計 托物 言志
陶 菊 隱逸者 鮮
（正襯）
世人 牡丹 富貴者 眾
（反襯）
予 蓮 君子者 獨