小石潭記 教案
24 小石潭記 教案[教學目的]
1. 學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。
2. 體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。
3. 了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。
[教學重點] 背誦及體會文章寫景抒情的方法。
[教學難點] 樹、石、水、魚特點及對它們的準確描寫。
[教學時間] 二課時
第一課時
[教學內容]
初讀課文，疏通文意。
[教學過程]
1. 由“唐宋八大家”中的“韓流”導入。
2. 簡介作者，背景，解題。
柳宗元：字子厚，河東人，唐代中期杰出的文學家，思想家。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然風光來排遣內心的愁悶。他在永粥發現了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》。
《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。作者寓情于景，抒發謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。
“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。
3. 生初讀課文，圈出生字、生詞。
4. 師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。參差 寂寥 搖綴 隸 愴
5. 師生共同疏通文意。
（1） 古今異義。 去：（古）離開 （今）前往，到某處
怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆或深思的樣子
小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術中的一種角色
（2） 一詞多義
以：①全石以為底（介詞，用） ②卷石底以出（承接，“而”不譯）
③以其境過清（介詞，表原因）
為：①全石以為底（動詞，當“作為”講） ②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”）
清： ①下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈） ②以其境過清（形容詞，冷清）
可：①潭中魚可百許頭（副詞，大約） ②不可知其源（助動詞，能夠）
差：①參差披拂（形容詞，長短不一） ②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）
（3） 翻譯
①青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 ②斗折蛇行，明滅可見。 ③凄神寒骨，悄愴幽邃。
（4） 判斷。“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。 [來源:學#科#網]
①聞水聲，如鳴佩環。（ ） ②皆若空游無所依。（ ）
③似與游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。（ ）
[課堂練習]
1.讀，背。 2. 翻譯課文。
第二課時
[教學內容]
深入理解課文內容，體會寫景抒情的方法。
[教學過程] 1. 齊讀課文，把握課文大意。