《萬紫千紅的花》教案（精選4篇）

《萬紫千紅的花》教案 篇1

　　教學目標： 

　　理解課文的邏輯順序；體會富于變化的語言特點。 

　　教學重點： 

　　理解闡發事理的邏輯順序，即恰當地把握事物的內在聯系。 

　　教學性質： 

　　自讀課。 

　　自讀要求 

　　（一）安排1課時，完成有關的訓練。 

　　（二）自讀全文，先理清文章的結構層次，進而琢磨其條理，深入思考各部分、各層之間的內在聯系。 

　　（三）獨立完成課后練習一和練習二。 

　　突破難點措施 

　　在學生理清文章的結構層次以后，教師提出這樣的問題：第一部分和第二部分互換一下位置，行不行？可以讓學生自行討論一會兒，選一兩位同學談談看法。爾后，教師板書“邏輯順序”四字，簡要地加以解釋。再讓學生據此自行思考全篇內容。 

　　達標檢測 

　　請學生課下寫一段文字，題目是“說說我最喜歡的一種花”。要求：第一，要想清楚幾層意思之間的內在聯系，安排好它們的邏輯順序。第二，恰當地結合課文的有關內容。提示：寫清某種花的顏色，它為什么會有這種顏色，它的顏色會不會改變，等等。

《萬紫千紅的花》教案 篇2

　　教學目標： 

　　理解課文的邏輯順序；體會富于變化的語言特點。 

　　教學重點： 

　　理解闡發事理的邏輯順序，即恰當地把握事物的內在聯系。 

　　教學性質： 

　　自讀課。 

　　自學要求 

　　安排1課時自讀本課。教師可先作提示：在反復閱讀后，我們不難發現，《萬紫千紅的花》說明了下面三個問題：第一、花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？這是由于花里含有“花青素”。第二、由于各種花含有的色素和酸、堿的濃度不一樣，隨著養料水分、溫度等條件經常變化，花的顏色，就會有深有淺，有濃有淡，有的還會變色。第三、花對人們有很大吸引力，恐怕世上無人不愛花。 

　　引導學生根據上面內容，把文章分為三個部分： 

　　第一部分：第1──3自然段。 

　　第二部分：第4──8自然段。 

　　第三部分：第9、10自然段。 

　　然后，引導學生作語段閱讀訓練。課文的第二部分是學習的重點。這部分的表達形式富于變化，具體表現：第4自然段采用概括說明；第5自然段首，承上段末句，變為具體介紹、舉例說明。 

　　為了進一步說明“會變色的花很多”，作者在第6自然段再次列舉了“櫻草”“八仙花”“海洞花”“紅錦花”等四種，在不同的溫度和土壤中所起的變化。 

　　“會變色的花很多”，盡管上面列舉了七種，還是不能把“很多”兩字突出出來。如果再行列舉，又有累贅之嫌。為此，作者在第7自然段中改為列圖表，使人看后一目了然。同時，還使用了分類別、舉例子、列數字、作比較等說明方法。 

　　此外，這部分中段與段的環環相扣也是值得學習的。 

　　最后一部分，作者引用詩人關于花的妙語，又在末段以散文詩的句式作結，使讀者對花更有好感。 

　　這是一篇介紹花朵知識的說明文，其邏輯順序極強。因此該文的先后順序，絕不能調換。 

　　突破難點措施 

　　多安排一些討論，讓學生提出疑點，相互啟發，教師適時點撥。 

　　達標檢測 

　　要求學生獨立完成課后練習。

《萬紫千紅的花》教案 篇3

　　筆者在教授這篇課文時，發現該文的第五段和第六段的寫法值得商榷：具體表現在兩段所敘述的內容不夠連貫。 

　　原文第五段：會變色的花很多。例如紅喇叭花，它初開的時候是紅色，開敗的時候就變成紫色了。杏花含苞的時候是紅色，開放以后逐漸變淡，最后幾乎變成白色了。最有趣的要數“弄色木芙蓉”。它的花初開是白色，第二天變成淺紅色，后來又變成深紅色，到花落的時候又變成紫色了。這些變化看來很很玄妙，其實都是花內色素隨著溫度和酸、堿的濃度變化所玩的把戲。 

　　原文第六段：我國有種櫻草，在普通溫度下花是紅色，在30℃的暗室里就變成白色了。八仙花在有些土壤中開藍色的花，在另一些土壤中開粉紅色的花。還有一些花，受精以后也會變色。比如海洞花，起初是黃色，受精后就變成白色了；紅錦帶花受精后也會變成白色。 

　　不難看出，第五段的意思是說花內色素隨著溫度和酸、堿的濃度變化而變化。為了證明這個觀點，作者舉了三個例子加以說明——紅喇叭花、杏花和“弄色木芙蓉”，并且歸納為：“這些變化看來很玄妙，其實都是花內色素隨著溫度和酸、堿的濃度變化所玩的把戲”。 

　　而第六段的主要意思顯然是說明花變色的另一個原因是——受精。為了證明這一事實，作者舉了海洞花和紅錦帶花來加以說明。然而細心的讀者不難發現：該段的第一句“我國有種櫻草，在普通溫度下花是紅色，在30℃的暗室里就變成白色了”、第二句“八仙花在有些土壤中開藍色的花，在另一些土壤中開粉紅色的花”，這兩句顯然與“受精”無關。因為從內容上看，二者變色的原因，前者是由于溫度，后者則是由于土壤。所以這兩例仍然是說明第五段“花內色素隨著溫度和酸、堿的濃度”變化而變化。把這兩句放在第六段顯得不倫不類，如把它們放在第五段倒顯得更為貼切。 

　　所以，筆者認為應把這兩段作如下修改： 

　　會變色的花很多。我國有種櫻草，在普通溫度下花是紅色，在30℃的暗室里就變成白色了。八仙花在有些土壤中開藍色的花，在另一些土壤中開粉紅色的花。又如紅喇叭花，它初開的時候是紅色，開敗的時候就變成紫色了。杏花含苞的時候是紅色，開放以后逐漸變淡，最后幾乎變成白色了。最有趣的要數“弄色木芙蓉”。它的花初開是白色，第二天變成淺紅色，后來又變成深紅色，到花落的時候又變成紫色了。這些變化看來很很玄妙，其實都是花內色素隨著溫度和酸、堿的濃度變化所玩的把戲。 

　　還有一些花，受精以后也會變色。比如海洞花，起初是黃色，受精后就變成白色了；紅錦帶花受精后也會變成白色。

《萬紫千紅的花》教案 篇4

　　教學目標 ：

　　一 了解這是一篇說明“花”的事理的說明文。

　　二 理出文章的邏輯順序。

　　三 了解一些說明方法和本文語言簡潔、流暢、富于變化而且生動的特點。

　　教學設想：

　　本文是一篇課內自讀課文，教師要在本單元前幾篇課文學習的基礎上放手讓學生閱讀理解。

　　學法：①從文章的結構層次的分析入手，掌握這篇說明文以邏輯為順序；②以課堂訓練為主線，培養學生解決問題的能力。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學步驟 ：

　　一 導入  新課。導語 ：同學們，自從幾千萬年前地球上有了原始的花以后，各類被子植物在環境條件影響下不斷變化，逐漸出現了多種多樣的美麗的花朵。它們千姿百態，色彩紛繁，把大自然裝點得分外多嬌。花兒為什么有這樣那樣的顏色？會有這樣奇妙的變化？世界上哪種顏色的花最多？等等。要解決這類問題，讓我們一起來閱讀《萬紫千紅的花》這篇說明文。（板書課題，略）

　　二 借助“自讀提示”向學生明確閱讀要點：①這是一篇說明“花”的事理的說明文。課文以什么為順序？根據課文內容的安排，文章可以分為哪幾個部分？各部分的先后次序能不能調換？為什么？②本文運用了哪些說明方法？找出來說說它的作用。③說出自己所學過的或熟悉的詩人關于“花”的妙語。④談談閱讀體會：本文不長，但給讀者的信息很多，而且有趣。你讀了以后增加了哪些新知識？（說明：以上閱讀要點，教師可預先寫在小黑板上，上課時出示，也可以采用投影儀隨著閱讀課文逐條打出來，也可以印發課堂練習講義。教師選擇）

　　三 學生誦讀課文，初步理出課文內容之間的內在聯系，為答題作準備。

　　1.問：這是一篇說明“花”的事理的說明文，課文以什么為序？可以分為幾部分？

　　［參考答案］

　　課文以邏輯為順序。全文可以分為四部分：

　　第一部分：（第1～3段）說明了花為什么會有這樣那樣的顏色，是由這些花里含的色素──“花青素”“胡蘿卜素”決定的。

　　第二部分：（第4～6段）說明花會有這樣奇妙的變化，是因為各種花含有的色素和酸、堿的濃度不一樣，隨著養料、水分、溫度等條件經常在變化的緣故。

　　第三部分：（第7～8段）說明昆蟲對花的顏色的“選擇”。

　　第四部分：（第9～10段）說明詩人對花的“妙語”，點出花對人們生活的美化作用。

　　2.問：各部分的先后次序能不能調換？為什么？

　　［參考答案］

　　不能。因為第一部分說明花會有各種不同的顏色，是由它的內部原因，即花的“色素”決定的。第二部分緊接第一部則進一步說明了花的顏色會有這樣奇妙的變化，除了“花青素”在起作用外，各種花含有的色素和酸、堿的濃度也不一樣，加之隨著養料、水分、溫度等條件經常在變化，所以花的顏色會出現“奇妙的變化”。如果說第一、二兩部分是從花的內部原因來說明的，那么，第三部分則是從外部現象說明了花的顏色的種數以及它的進化與“選擇”。而第四部分說明詩人談花的妙語，更是在前三部分客觀說明花的基礎上上升為主觀理性的說明，概括寫出了“花”對人們生活的實用價值與審美需要。

　　3.問：本文運用了哪些說明方法，找出來說說它的作用。（讓學生從課文中找出后，教師歸納；關于說明的作用，可讓學生逐條口頭分析，旨在培養學生的思維表達能力）

　　①會變色的花很多。例如紅喇叭花，它初開的時候是紅色，開敗的時候就變成紫色了。（舉例子）

　　②胡蘿卜素最初是在胡蘿卜里發現的，有六十多種。（列數字）

　　③我國有種櫻草，在普通溫度下花是紅色，在攝氏三十度的暗室里就變成白色了。（舉例子、列數字、作比較）

　　④有人統計了四千一百九十七種花的顏色，作了如下的分類：

　　（配圖表、列數字、分類別）

　　⑤意大利的偉大詩人但丁在他的名著《神曲》中寫道：我向前走，但我一看到花，腳步就慢下來了，……（作引用）

　　⑥有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的。這些花里含的色素叫“花青素”。花青素遇到酸就變紅，遇到堿就變藍。你可以拿一朵喇叭花來作試驗，把紅色的喇叭花泡在肥皂水里，它很快就變成藍色，因為肥皂是堿性的。再把這朵藍色的花泡到醋里，它又重新變成紅色，因為醋是酸性的。（下定義、分類別、舉例子）

　　4.要求學生說出自己所學過的或熟悉的詩人關于“花”的妙語，也可指歷代詩人詠花的詩句（這一項練習可采用“接龍”的游戲方法，也可以采用班級組與組之間開展競賽的方法，看誰第一）

　　教師補充幾例

　　日出江花紅勝火，春來江水綠如藍

　　──唐·白居易《憶江南》

　　滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來

　　──宋·葉紹翁《游園不值》

　　接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

　　──宋·楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》

　　5.讓學生談閱讀體會：本文不長，但給讀者的信息很多，而且簡潔、流暢、生動、富于變化。說說你讀了之后增加了哪些新知識。

　　［參考答案］

　　讀了這篇說明文，必須明確本文信息量大，語言密度較高，避免了“辭肥義瘠”的弊病，是我們學寫科普說明文的范例之一。課文告訴我們花為什么萬紫千紅，為什么會不這樣奇妙的變化，顏色的種數究竟知多少，昆蟲對花的顏色的“選擇”以及詩人關于花的妙語，等等。簡潔、流暢可細讀第一、二、三段，富于變化而且生動可細讀最后三段。

　　資料來源：主編黃岳洲 語文出版社《新編中學語文教案》第三冊