《萬紫千紅的花》教案2
教學目標：理解課文的邏輯順序；體會富于變化的語言特點。
教學重點：
理解闡發事理的邏輯順序，即恰當地把握事物的內在聯系。
教學性質：
自讀課。
自學要求
安排1課時自讀本課。教師可先作提示：在反復閱讀后，我們不難發現，《萬紫千紅的花》說明了下面三個問題：第一、花怎么會有各種美麗鮮艷的色彩呢？這是由于花里含有“花青素”。第二、由于各種花含有的色素和酸、堿的濃度不一樣，隨著養料水分、溫度等條件經常變化，花的顏色，就會有深有淺，有濃有淡，有的還會變色。第三、花對人們有很大吸引力，恐怕世上無人不愛花。
引導學生根據上面內容，把文章分為三個部分：
第一部分：第1──3自然段。
第二部分：第4──8自然段。
第三部分：第9、10自然段。
然后，引導學生作語段閱讀訓練。課文的第二部分是學習的重點。這部分的表達形式富于變化，具體表現：第4自然段采用概括說明；第5自然段首，承上段末句，變為具體介紹、舉例說明。
為了進一步說明“會變色的花很多”，作者在第6自然段再次列舉了“櫻草”“八仙花”“海洞花”“紅錦花”等四種，在不同的溫度和土壤中所起的變化。
“會變色的花很多”，盡管上面列舉了七種，還是不能把“很多”兩字突出出來。如果再行列舉，又有累贅之嫌。為此，作者在第7自然段中改為列圖表，使人看后一目了然。同時，還使用了分類別、舉例子、列數字、作比較等說明方法。
此外，這部分中段與段的環環相扣也是值得學習的。
最后一部分，作者引用詩人關于花的妙語，又在末段以散文詩的句式作結，使讀者對花更有好感。
這是一篇介紹花朵知識的說明文，其邏輯順序極強。因此該文的先后順序，絕不能調換。
突破難點措施
多安排一些討論，讓學生提出疑點，相互啟發，教師適時點撥。
達標檢測
要求學生獨立完成課后練習。