《都市精靈》教學設計10

教材分析　　　　“用心感受品質生活，用愛共建和諧環境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現在北京的“一景”、“一寶”，動物稀有而珍貴的現象開篇，與幾十年前的北京“成群”“遮天”的現象進行縱向對比，又與其它擁有自己標志性動物的都市進行橫向對比，以此抒發作者的情感，發表作者的觀點，提出“與狼共舞”的都市生活，優化生存環境。學情分析　　人與自然的和諧發展問題，是當前人們愈來愈關注的話題，對于初二學生來說，他們已經有自己的見解和想法，對作者所提出的觀點，能夠理解和接受。本文的內容也比較容易理解，語言也很富于表現力，使學生便于把握，提高學生的學習興趣。一、教學設想  (一)、梳理內容，把握作者的感情脈絡  (二)、體會、理解作者的觀點  (三)、聯系實際進行拓展、延伸二、教學目標 1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向，讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。三、教學重點、難點  重點：整合、梳理知識，感受“都市+精靈”的美和意義。  難點：聯系學生自己的周邊環境，結合文章內容，思考當地現狀的改善策略。四、教學過程    (一)導入課文   同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現代意識的，聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態——“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來走入這篇課文——《都市精靈》(板書)。    (二)簡介作者    (三)整體感知全文       　1.請學生查字典，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。  如：嬉(xi)戲  圍剿  駐足  棲息  荒誕    碩大    一抿    退避三舍    孤城寡人  讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。   　 2.師提問：文中涉及到對哪些個都市的哪些小動物的描寫?作者對此各有怎樣不同的感情?    北京——以前：麻雀、老鴰、燕子  　“不可缺少的空中伙伴雕    　　　　現在：喜鵲    　　　　　　“一景”    　　　　　　　小松鼠    　　　　　“一寶”   　　　　　　　啄木鳥、百靈鳥、黃鸝、小黃雀 “一只或一雙”、“幸事”   　　　　　　　烏鴉    　　　　　　“孤獨而寂寞”、“久違”   　　　　　　　老鴰、燕子    　　　“稀有'    　　　　　　　麻雀    　　　　　　“構不成景致”、“可惜”    昆明—— 紅嘴鷗   　　　　　　　　“羨慕”    上海——  鴿子    　　　　　　　　“佩服”    舊金山——  海獸、海鳥   　　　　 “一大享受”3.作者所描寫的這些小動物的語句中，請學生描述自己感受最深的畫面。　　（學生各抒己見）小結：面對北京幾十年來小動物愈益稀少的現狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對擁有自己都市動物的昆明，美國等地贊嘆、羨慕不已，同時也提出了作者自己的觀點。