《都市精靈 》教學設計（精選9篇）
《都市精靈 》教學設計 篇1
海南省海口市瓊山華僑中學 陳川義
教學目的：
1、能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度；
2、能從文章中的抒情和議論句發表自己的看法；
3、能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處；
教學重點與難點：
1、正確理解人與自然的關系；
2、敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露；
教學設想：
本文是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
教學課時：
一課時
教學過程 ：
一、欣賞歌曲，導入 新課：
由歌曲《一個真實的故事》導入 新課……
二、通讀課文，整體感知：
1、掌握下列生字詞：
棲（qī）息 黃鸝(lí) 老鴰(guā) 碩(shuò)大
肆(sì)無忌憚(dàn) 圍剿(jiǎo)
2、以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：
“精靈”原指反抗上天統治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認識？
明確：
聯系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲
等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們
活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都
市精靈”為題，它提出了人與動物和諧發展的問題。
三、合作學習，理解課文：
1、如果你是一個令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？
2、作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意。
3、
3、何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”？
明確：
1、都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。
2、（1）北京城的今昔進行對比：過去烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”
、
“一飛 就是烏壓壓一大片，總是幾百上 千只”；如今“連烏鴉都久
違了”“居然有野生的小松鼠，簡直是奇跡”
、聽到鳥幾動人的嗚叫，
以為是難逢的幸事；
（2）不同城市之間的對比：北京：“連烏鴉都久違了”
、“院中的大
鳥大白天無所事事，而且不敢肆無忌憚地大叫，老鴰不老呱了，怪可
憐的；
昆明 ：成千上萬紅嘴鷗飛來過冬；上海：城市廣場上放養鴿子
美國：許多城市可以稱得上是小松鼠王國、野鴨子王國、鹿的王國。
3、通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。
3、城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。
不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究學習，增強意識：
欣賞短片《我是一只快樂的小鳥》，討論：
短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？
小鳥流淚的原因：
要點：人類隨意獵殺動物；人類濫砍濫伐樹木，破壞動物生存的環境；人類隨便排放廢氣、污水；人類隨意丟棄垃圾；
小鳥快樂的要求：
要點：人類不要隨意獵殺動物，要善待我們；人類不要濫砍濫伐樹木，要破壞我們生存的環境；人類不要隨便排放廢氣、污水，要讓我們有新鮮的空氣；人類不要隨意丟棄垃圾，要讓我們誤食；人類不要明知故犯，要加強你們的環保意識；
五、布置作業 ，培養能力：
前不久，昆山以全票入選“中國最佳十大魅力城市”，這是全市人民的驕傲。當然我們也清醒地認識到昆山在城市建設中的不足。
根據你已掌握的環保知識，請以一名中學生的名義向本市市長寫一份建議書，城市還應注意哪些方面建設，更能使昆山魅力四射，聲名遠揚。
要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。
《都市精靈 》教學設計 篇2
[教學目標 ]
1、學習本文運用描寫和議論等表達方式，展現人與其他生靈共處的景象，揭示其中深義。
2、理解作者提出的自然界的其他生靈也應該得到尊重和保護，人類應與之友好相處的思想。
[重點難點]
1、重點：語言具有諸多特色。
2、難點：運用描寫和議論等表達方式。
[教學時數] 二教時
第一教時
一、導入
作者簡介：舒乙，作家，中國現代文學館館長。
教師借助多媒體，演示有關“人與動物”的資料，讓學生從中受到啟發。
二、閱讀課文，整體感知
三、理清文章思路
學生討論、交流，明確：
第一部分（1——5）：寫現代文學館仍有各種鳥類及小松鼠棲息，慨嘆北京城已少見鳥獸蹤跡。
第二部分（6——12）：寫每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，與鳥獸、魚共存。
四、學習第一部分
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第1段，寫現代文學館喜鵲棲息嬉戲之景。先描寫現代文學館“古樹參天”“游人稀少”“幽雅得很”的環境，表明“常有鳥兒飛來棲息”的原因；繼而描寫喜鵲嬉戲的景象：“成雙成對”，“成幫成伙”，“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去”，的確充滿“生機和歡快”，可見這里是都市里極為難得的一個鳥類天堂。作者對國內外參觀者宣稱“這是我們的一景”，頗多自豪，充滿喜愛之情。
第2段，寫現代文學館之寶小松鼠。作者并沒有描繪小松鼠出沒的情景，但卻以議論之筆，一再贊嘆這“簡直是奇跡”，“太奇怪了”，視小松鼠為文學館“一寶”，充分表明“小松鼠長在北京城里真不容易”。聯系上文，“一景”“一寶”之贊，固然為文學館而欣喜，但卻表明北京全城鳥獸生存嬉戲之景已成明日黃花。
第3段，寫現代文學館還有其他鳥類輪流光顧。文章特別描寫聽一種小鳥的“動人的鳴叫”所形成的感受，視之為“難逢的幸事”，可見在其他地方，久已不聞鳥類婉轉的歌喉了。
第4段，寫冬天院中一對通體漆黑的大烏鴉。著力描寫大烏鴉“呆呆地蹲著”，“孤獨而寂寞”的神態，面對“這忙碌的大城市”似已失去大叫的情致。筆鋒之中，已明確顯示對現代都市的針砭之意。
第5段，寫北京城連烏鴉都已不見的悲哀。先描寫幾十年前，每天晨昏之時，烏鴉“遮天蔽地”地“成群飛向城外”又“飛向城里”，一路“叫著鬧著”的景象，對比如今文學院中兩只“老鴰不老呱”的慘淡情景，抒發了發自內心的“難過”之感。
五、布置作業
課后練習一
第二教時
一、復習舊課
二、學習課文第二部分
思考：每一自然段寫什么？怎樣寫？
學生討論、交流，明確：
第6段，提出每座城市都應有自己鐘愛的小動物的觀點，并強調應以小動物作為“標志和象征”。足見某種小動物在一個城市的地位。
第7段，寫北京最大眾化的三種鳥類“都構不成北京的景致”，流露出深深的惋惜之情。
第8—10段，寫昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物。文章描繪了這些都市人與動物的友好相處，特別描繪了美國舊金山市大海獅旁若無人的嬉戲爭搶和上萬只大海鳥炸彈一般“射入水中”捕魚的壯觀景象，表現出強烈的“羨慕”“佩服”、驚異、向往的感情。
第11段，回顧歷史，指出人與鳥、魚、獸必須友好共處。“同在一個藍天之下，同飲一江水，共同生長在一塊土地之上”之“同“的存在表明鳥、魚、獸必須與人同在；“只是，由于人類的霸道和自下而上環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕”，可見責任在于人類。在這些議論的基礎上，文章提出應把城市里有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，可謂真知灼見、新穎深刻。
第12段，否定“孤城寡人”的現狀，提倡“與狼共舞”的現代意識。這里的“與狼共舞”其實是與魚、鳥、獸共存的代稱，似乎荒誕而寓有深義。
三、品味語言
讀讀下面的話，然后交流讀后的體會。
1、現在，在北京連烏鴉都久違了。
2、我佩服上海人，他們開始在城市廣場上放養鴿子，綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食，多可愛！
3、換句話說，城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。
明確：
1、要“連烏鴉都……”意思是更不要說其他名貴的鳥了，什么鳥都沒有了。寓含著深深的悲哀。
2、這段文字展現了一幅形象的畫面。地點：上海城市廣場；主要形象：綠草地、白白胖胖的大鴿子，小孩子們的小胖手；畫面傳達的意思：人鳥共存，優美的環境，和諧地發展，一種理想的境界。
3、城市的“一個不錯衡量標準”，指的是以“城市有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究
思考：人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？聯系平時所了解的一些情況，說說你的看法。
學生討論、交流，明確：
保護生存環境，與動物友好相處的辦法舉例如下：不隨便傾倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫撈；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
五、小結
本文有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了優化生活環境質量的愿望。
六、布置作業
課后練習三
作者郵箱：
《都市精靈 》教學設計 篇3
都市精靈》教學設計
[教學內容]：都市精靈（蘇教版八年級上冊第五單元第二十二課）
[教學目標]：
知識與能力
學習本文聯想豐富、材料富有知識性和趣味性的特點；學會運用描寫和議論等表達方式；品味本文富有表現力的語言特色；通過學習本文了解隨筆的一般特點。
過程與方法
本文是一篇隨筆，在學習中學生要仔細研讀課文，品味和感悟課文在語言、結構、表情達意等方面的特色；通過快速背誦精彩片段的方法，豐富學生的語言積累；課文對動物的描寫很精彩，可以用揣摩課文和片段寫作的方法來學習。整堂課以自主探究、品味感悟、合作交流學習模式進行。
情感、態度與價值觀
本文是有感于某些現代都市連鳥雀都少見的現實狀況，很真切地提出城市中應該人、鳥獸并處的觀點。學習本文應該引導學生了解人與自然的關系，加強他們的自然環境保護意識，養成愛護自然環境的習慣。
[教學重、難點及教學突破]
重點
學習本文的組織材料的豐富性和結構文章的條理性，感悟文章富有個性的語言，提高自然環境保護意識。
難點
學會在寫作中運用豐富的聯想、適當的議論來表達主題的方法。
教學突破
在老師的引導點撥下，學生以學為主，把握課文在寫法、語言等方面的特點；結合學生生活經驗，提高他們愛護動物的自覺性，讓他們從我做起，從現在做起，珍愛動物，保護環境。
[教學準備]
教師準備
布置學生搜集作者舒乙的相關介紹，教師準備課文錄音帶、相關文章《鳥》等。
學生準備
搜集并整理作者的相關介紹，預習課文，疏通字詞，掃清文字障礙，熟悉課文內容。
[教學步驟]（1課時）
教學流程設計
教師指導 學生活動
1.創設情景，導入新課。 1.聽讀課文，理解標題的含義。
2.合作探究，品味課文。 2.細讀課文，品味語言、探討寫法、體會感情。
3.聯系實際，提高意識。 3.根據教師的提示，聯系生活實際，提高自己珍愛動物、
保護環境的意識。
4.總結本課，布置作業。 4.整體把握課文，完成課堂作業和課后延伸性作業。
一、創設情景，導入新課
教師活動
學生活動
1.同學們，聽老師講一個小時候的經歷好嗎？老師小時候特愛睡懶覺，可每天早上還沒睡夠，就有些小討厭們把我吵醒。朦朧之中就聽見屋檐下、樓前樹上的鳥兒唧唧喳喳地叫個不停，休息了一夜的小不點兒顯得特別特別精神，你唱我和地展開一場激烈的“唇槍舌戰”，好不活潑熱鬧！這時候的我總是把頭鉆進被窩，緊捂耳朵，可最終還是被這群小家伙吵起來，來到院子里，氣急敗壞地猛一跺腳、大喝一聲，它們就在驚恐之中暫時逃個無影無蹤。現在愛睡懶覺的習慣有增無減，可是，再也聽不見那現在想來該是最清脆悅耳的聲音了，只有鐘表單調的滴答聲，讓人厭煩。現在的城里，大概很少見到那樣的景觀了，真讓人感到惋惜呀！今天，我們就來學習一篇有關都市動物的隨筆——《都市精靈》，看看著名作家舒乙對都市的這種變化是怎樣一種態度。（板書課題及作者）
2.播放范讀課文錄音。
3.請大家思考：“精靈”在課文中是指什么？
1.思考老師所講的內容。
2.聽課文錄音，整體感知課文內容。
3.互相討論的結果：“精靈”在有的神話傳說中，指反抗天上統治的“惡魔”；聯系課文內容看，這里指可愛的動物。
二、合作探究，品味課文
教師活動
學生活動
1.課文都寫到了哪些都市精靈？你覺得哪部分寫的比較好？好在哪里？
2.你能有感情地把自己最喜歡的部分朗讀出來嗎？
3.生活在都市里的動物們被作者寫的如此活靈活現、妙趣橫生，是因為有著豐厚的語言功底，你能品出本文的語言有哪些特點嗎？
4.學習語文有一個很好的方法就是要積累，而積累語言最好的方法就是要背誦，我們是不是把最喜歡的段落背誦下來？看誰背得最快！
5.課文選取的這些材料并不是雜亂無章的，而是非常有條理，請同學們看看作者是采用什么樣的順序和方法來組織材料的？
6.作者寫這些都市精靈，從國內寫到國外，從過去寫到現在，他對這些變化和不同持怎樣的觀點？表達了他怎樣的感情？從文中找出相關的句子或段落加以體會。
1.細讀課文，找出自己認為寫得最好的部分或用得最好的語句，交流體會。
2.有感情的朗讀自己最喜歡的段落，展開朗讀競賽，通過朗讀表達出自己對課文的理解。相互點評朗讀情況。
3.探討交流本文的語言特色。
⑴一些動詞運用得非常有表現力：如大海鳥“一起騰空”、“一抿翅膀”、“射入水中”、“鉆出水面”等詞語精煉而準確地寫出了水鳥的矯健英姿。又如寫上海人在城市廣場上放養鴿子的情景：“綠草地上漫步著白胖胖的大鴿子，小孩子們伸著小胖手給大鴿子喂食。”這里用“漫步”，表現了鴿子悠閑自在的神態，小孩子們伸著“小胖手”給“白白胖胖”的大鴿子喂食，這些描寫生動細致，表現了人與動物的和諧相處。
⑵課文創造新詞和運用舊詞相結合，很有新意：如：“孤城寡人”、“與狼共舞”等。
⑶運用對偶、反復等修辭手法，使語句富有韻律感和音樂性：如：“喜鵲多是成雙成對，而灰喜鵲則成幫成伙……在樹枝上跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍”等等。
4.將喜歡的段落快速成誦。
5.討論，結合老師提示，相互交流歸納。
⑴由國內寫到國外。
⑵采用作對比的方法。作者工作的地方和整個北京城相比；北京城的過去和現在相比；北京、昆明、上海和美國的大城市相比。這樣，就使課文內容既豐富又很有條理性。
6.找出課文的第六、十一、十二段來探討交流，并明確：作者認為每個城市都應該有自己鐘愛的小動物，應把城市有無魚、鳥、獸視為“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”的衡量標準，表達了作者優化生活環境、提高生活質量的強烈愿望。這些議論性的語言，使作者的見解顯得新穎、獨到、精辟、深刻，使人深受啟迪，讀后難忘。
三、聯系實際，提高認識
教師活動
學生活動
1.這些城市動物的確給城市人的生活帶來非常有益的影響，能豐富都市人的生活，是一個城市文明的標志和象征。作者在肯定人與自然和諧相處的同時，也聯想到今日北京“連烏鴉麻雀都久違”的現狀，抒發了自己深深的傷感之情，引人深思。同學們，你知道地球上還有哪些動物越來越稀少？原因是什么呢？
2.人類怎樣才能克服自己的“霸道行為”，保護好“生存環境”，與魚、鳥、獸友好相處？請大家聯系平時所了解的一些情況，討論后說說看法。
1.競相回答：熊貓、揚子鱷、海豚、老虎、丹頂鶴……這些可愛的動物數量驟減甚至瀕臨滅絕的原因，是人類的霸道而造成生態環境的不斷惡化。
2.交流明確：保護生存環境，與動物友好相處的辦法有：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育……
四、總結本課，布置作業
教師活動
學生活動
1.總結：本文是一篇具有時代意義的隨筆，有感于某些現代都市連鳥雀也不見的現實狀況，提出都市中人應當與魚、鳥、獸共處的觀點，表達了作者優化生活環境的愿望。學習本文，不僅要了解文章的內容和寫法，品味富有個性的語言，還要從中受到啟迪，提高自己愛護動物、保護環境的意識。
2.當堂完成隨堂練習。
3.課后閱讀補充資料《鳥》并完成個性練習。
1.聽老師總結。
2.完成隨堂練習。
3.課后閱讀并完成作業。
[板書設計]
第二十二課 都市精靈
舒乙
語言：富于表現力、音樂性強
結構：條理性
表達：描寫、議論
主旨：人與自然的關系
[問題探究與拓展活動]
在調查當地的鳥的種類和數量減少的狀況以后，給當地的環保部門寫一篇調查報告，然后向全縣人民發出加強環保、保護鳥類的倡議。
[練習設計]
隨堂練習設計
1、語言的積累與運用練習。
⑴寫出帶“鳥”字的兩個成語： 、 。
⑵默寫出兩句與“鳥”有關的詩句： ；
。
2、探討回答。
你是怎樣理解本文最后一句話“倒是‘與狼共舞’這個漂亮而荒誕的詞組更具有現代意識”的？
個性練習設計
1、課文中對小動物的描寫很精彩，值得我們揣摩和學習，請你也仔細觀察一種小動物，像作者那樣用生動形象的語言寫出來。
2、每個同學設計一條愛護動物、保護環境的廣告語。
3、閱讀補充資料《鳥》（略）
[教學探討與反思]
本文題為“都市精靈”，作者就想借此傳達出現代都市人要尊重和保護自然界其他生靈，創建一個人與動物和諧相處的世界的愿望。本節課通過“合作探究，品味課文”、“聯系實際，提高認識”這兩個環節的設計，來引導學生品味課文形象生動的語言，體會作者寄予在文中的美好愿望，讓他們意識到自己對珍愛動物、依據環境有著義不容辭的責任和義務。
《都市精靈 》教學設計 篇4
教學目的：
1、 能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態度；
2、 能從文章中的抒情和議論句發表自己的看法；
3、 能結合文章內容和自己的積累談談人類如何與自然界和諧相處；
教學重點與難點：
1、 正確理解人與自然的關系；
2、 敘述議論中作者觀點的表達和思想感情的流露；
教學設想：
本文是一篇隨筆，揭示了現代都市不見鳥雀的現實，表現現代文明的發展要考慮到與自然和諧，要對自然界的生靈給予保護和尊重，以優化人類的生活環境。學生對本文的主題的理解不是很難，因此首先讓學生誦讀課文，從課文提供的材料去揣摩作者的觀點，感受作者的情懷，體味文章語言蘊含的感情和道理。其次要引導學生聯系社會實際和自己的體驗來正確認識課文所提出的問題，真正從思想上建立起與自然和諧相處的意識。
教學課時：
一課時
教學過程 ：
一、欣賞歌曲，導入 新課：
由歌曲《一個真實的故事》導入 新課……
二、通讀課文，整體感知：
1、 掌握下列生字詞：
棲（qī）息 黃鸝(lí) 老鴰(guā) 碩(shuò)大
肆(sì)無忌憚(dàn) 圍剿(jiǎo)
2、 以自己喜歡的方式朗讀課文，思考問題：
“精靈”原指反抗上天統治的“惡魔”，你讀了課文后是否有新的認識？
明確：
聯系課文內容看，精靈指可愛的動物。文中主要寫的“精靈”有喜鵲
等鳥類，紅嘴鷗、鴿子、海獸、海鳥，還有小松鼠等動物；因為它們
活潑、機靈、聰明，討人喜愛，給人的生活增添了情趣。作者以“都
市精靈”為題，它提出了人與動物和諧發展的問題。
三、合作學習，理解課文：
1、 如果你是一個令人喜愛的都市精靈，你能給城市生活帶來哪些好處？
2、 作者運用對比的寫法，為我們展示了幾幅反差強烈的生活圖景，你能從中找出幾幅，說說作者這樣寫的用意。
3、 前不久，昆山全票入選“最佳中國魅力城市”，這是全體昆山市民的驕傲。你覺得昆山的魅力表現在哪里？
4、 如何理解“城市里有沒有鳥、魚、獸，倒是一個不錯的衡量標準，首先是衡量人類意識的自覺程度，其次是衡量生活環境質量的優劣程度。”？
明確：
1、 都市動物可以成為都市居民的伙伴，給都市帶來生機，成為都市的一種景觀，使人感到歡欣，享受生活的樂趣，從而提高都市生活的質量。
2、 反差強烈的有（1）今昔對比的圖景：幾十年前的北京城烏鴉“遮天蔽地”“成群結隊”“城里城外飛來飛去叫著鬧著”的熱鬧景象和如今“兩只老鴰不老呱”的寂寞慘淡的景象進行對比。（2）不同城市的對比：北京城“連烏鴉都久違了”的現狀和舊金山“簡直是個海獸海鳥城”的景象進行對比。通過對比，倡導每座城市應該有自己鐘愛的小動物，人類應該與鳥、魚獸友好相處，從而提高生活環境的質量。
3、 城市發展規劃、城市經濟、城市建設、城市環境、民俗風情、歷史文化、精神風貌。
4、 城市的“一個不錯的衡量標準”，指的是以“城市里有沒有鳥、魚、獸”來衡量“人類意識的自覺程度”和“生活環境質量的優劣程度”。不以經濟產值和人均收入作為城市衡量標準，而以有無其他生靈來衡量，可見城市里擁有某種值得鐘愛的小動物是多么難得而又重要。
四、探究學習，增強意識：
欣賞短片《我是一只快樂的小鳥》，討論：
短片中快樂的小鳥為什么要流淚？你認為人類應該怎樣做才能使林中的小鳥真正快樂起來？
要點：不隨便倒垃圾和排污；保護珍稀動物，禁止獵殺；禁止濫捕濫澇；禁止濫砍濫伐，設立保護區；與動物在同一地帶友好相處；加強宣傳教育等等。
五、布置作業 ，培養能力：
根據你已掌握的環境保護知識，請以一名中學生的名義向市環保局寫一份保護生態環境的建議書。
要求：建議內容要具體，指出問題要有理有據，改進意見要切實可行。
作者郵箱：
《都市精靈 》教學設計 篇5
學習目標：熟讀課文，了解課文的主要內容及深刻含義，體會課文的寫作手法，及選材和安排結構的特點。
課前學習：1、熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解詞的大意。
2、查資料了解一下北京的過去與現在。
課堂學習：
第一塊：整體感知課文
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思
1 導入 ：歌曲《前門的大碗茶》李谷一（奧運會吉祥物導入 ） 談談：聽了這首歌你有怎樣的體會
2 創設問題情境：你怎樣理解文題，本文表達了作者的怎樣的情感態度，觀點愿望？ 閱讀、思考、討論
3 組織交流、評價 交流，互評
第二塊：精讀課文內容
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思
1 閱讀、勾畫、思考 導入 ，創設問題情境：請劃出你認為精彩的語句，談出理由。（從文章的材料，表達方式，語言特點等）
2 交流 組織交流、點撥、評價
3 思考、討論、 作者認為每座城市都應該有鐘愛的小動物，你贊成這個觀點嗎？城市都應該有鐘愛的小動物，對城市有什么影響，怎樣才能使擁有可愛的小動物？
4 自由發言交流，互評 組織交流、評價
第三塊：語文活動：我為城市建設出謀獻策
教學步驟 教師活動 學生活動 教學反思
1 選都市動物：如果請你為你所在的城市選擇一種標志性，象征性的動物，你選什么動物，說說理由，描繪出你喜歡的這種動物。 暢所欲言
課后反思
課后學習：
1、 留心城市的生活和生產，調查研究，為你所在的城市的環境保護，城市建設等方面提出你的建議和設想。可以寫倡議書，寫調查報告等。
《都市精靈 》教學設計 篇6
教材分析 “用心感受品質生活，用愛共建和諧環境”——《都市精靈》是一篇融記敘、抒情、議論于一爐的隨筆。文章用現在北京的“一景”、“一寶”，動物稀有而珍貴的現象開篇，與幾十年前的北京“成群”“遮天”的現象進行縱向對比，又與其它擁有自己標志性動物的都市進行橫向對比，以此抒發作者的情感，發表作者的觀點，提出“與狼共舞”的都市生活，優化生存環境。學情分析 人與自然的和諧發展問題，是當前人們愈來愈關注的話題，對于初二學生來說，他們已經有自己的見解和想法，對作者所提出的觀點，能夠理解和接受。本文的內容也比較容易理解，語言也很富于表現力，使學生便于把握，提高學生的學習興趣。一、教學設想 (一)、梳理內容，把握作者的感情脈絡 (二)、體會、理解作者的觀點 (三)、聯系實際進行拓展、延伸二、教學目標 1、帶著感情讀透文章，把握作者的情感脈絡；2、抓住關鍵語句、語段，探究作者的觀點成因和態度傾向，讓學生了解現代某些都市的缺陷，明白“都市中人與鳥獸共處，才能優化生活質量”的道理，從而使學生更深地懂得環保的重要意義。三、教學重點、難點 重點：整合、梳理知識，感受“都市+精靈”的美和意義。 難點：聯系學生自己的周邊環境，結合文章內容，思考當地現狀的改善策略。四、教學過程 (一)導入課文 同學們，你們對“與狼共舞”的畫面有怎樣的感受?(恐怖、驚悚、難以想象等)但是，有一位作家就提出了具有現代意識的，聽似荒誕卻很漂亮的人居生活狀態——“與狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和諧?我們一起來走入這篇課文——《都市精靈》(板書)。 (二)簡介作者 (三)整體感知全文 1.請學生查字典，理解“精靈”這個詞的含義，并且思考：文章中的“精靈“指的是什么?帶著問題用自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊劃重點字詞。 如：嬉(xi)戲 圍剿 駐足 棲息 荒誕 碩大 一抿 退避三舍 孤城寡人 讀后明確：“精靈”，原指反抗上天統治的“惡魔”，文中指都市里的小動物，強調了動物們的活潑可愛；也意在突出都市中動物們的稀少和珍貴。 2.師提問：文中涉及到對哪些個都市的哪些小動物的描寫?作者對此各有怎樣不同的感情? 北京——以前：麻雀、老鴰、燕子 “不可缺少的空中伙伴雕 現在：喜鵲 “一景” 小松鼠 “一寶” 啄木鳥、百靈鳥、黃鸝、小黃雀 “一只或一雙”、“幸事” 烏鴉 “孤獨而寂寞”、“久違” 老鴰、燕子 “稀有' 麻雀 “構不成景致”、“可惜” 昆明—— 紅嘴鷗 “羨慕” 上海—— 鴿子 “佩服” 舊金山—— 海獸、海鳥 “一大享受”3.作者所描寫的這些小動物的語句中，請學生描述自己感受最深的畫面。 （學生各抒己見）小結：面對北京幾十年來小動物愈益稀少的現狀，作者感慨頗多，表示深深地不幸和惋惜，從而對擁有自己都市動物的昆明，美國等地贊嘆、羨慕不已，同時也提出了作者自己的觀點。 (四)理解作者的觀點 1.提問：請學生找出能表示作者觀點的語句。 明確：第6、11、12小節 2.齊讀這三小節 3.學生思考：根據這三小節的內容，你是如何理解作者的意思的? 參考答案： ――每座城市都需要作為自己標志和象征性的小動物，意在突出動物在城市中重要地位。 ――人、鳥、魚、獸必須友好共處，這能衡量人類意識的自覺程度和生活環境的優劣程度。 ――動物們的退避三舍或漸漸滅絕，責任在于人類。 ――對于一些城市而言，不能是只有人，沒有動物，要“與狼共舞”。4.讓學生理解“與狼共舞”的含義，即“人與魚、鳥、獸共存的和諧局面”。思考：怎樣才能擁有這樣的局面?聯系平時所了解的情況，談談看法。 ——針對環境保護和保護動物的知識展開論述。 (五)總結全文作者有感于某些現代都市連鳥雀也不見的實際情況，提出都市中人應與魚、鳥、獸共處的觀點，要優化生活環境、生活質量，喚醒每個人的環保意識和動物保護意識，并付諸于自己的實際行動中。 （六）賞析文中精彩語詞、語句1、 找出文中對比手法的運用2、 請學生選擇富有特色的語詞、語句進行賞析。如：選擇富于表現力的詞語表現動物的狀態：“騰”、“抿”“射”、“鉆”； 創造新詞和借用舊詞相結合：“孤城寡人”、“與狼共舞” 語句富有韻律，節奏感、音樂性強：“跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍” （七）拓展練習 作為一個新園區人，我們感嘆于園區的經濟發展和綠樹成蔭，但在取得巨大成績的同時，我們也失去了一些東西，很明顯的是，我們周圍的動物，如鳥類也在慢慢地減少，甚至在園區的部分地方，看不到鳥的影子，對此，同學們，你們有何話說?(學生發表自己的看法) (八)課后練習 我們蘇州是一個古老而又現代的文化城市，在國內享有盛譽，而且越來越受矚目，但還沒有城市自己的標志性動物，請你以信的形式，運用本文觀點，向我們蘇州市的市長反映意見，寫一個300字左右的片段訓練。 （九）播放《一個真實的故事》結束板書設計：都市精靈舒乙精靈——活潑可愛的小動物 (喜愛、羨慕、珍貴)都市——與狼抉舞、人獸共存 (希望、努力、和諧)
《都市精靈 》教學設計 篇7
一. 教學目標 ：
1、 讀準字音，理解字義。
2、 體會文章選材的豐富性和結構的條理性。
3、 理解人與自然的關系，激發熱愛自然的熱情。
二.教學重難點：同上。
三.教具準備：多媒體教學設備。
四.教學過程 ：
（一） 導入 。
1. 出示課件。
2. 引語。剛才的影片為我們展現了一個動物的世界，這些可愛的動物讓我們情不自禁的產生了喜愛之情，可是，不知大家發現沒有，在現實生活中動物日漸稀少，特別是在一些大城市中，動物幾乎已經無影無蹤了。究竟是什么原因導致了這樣的結果呢？今天，讓我們從中國文學館館長舒乙先生的隨筆《都市精靈》中尋求答案。
3. 板書課題，出示目標。
（二） 自讀課文，初步感知其內容，自學字詞。
剛才，我在板書的時候，或許有的同學頭腦中會產生一個問題，“都市精靈”，“精靈”是什么？想知道答案嗎？那么就讓我們帶著這個問題把這篇課文認真地默讀一遍，同時，用圈點法畫出文中的生字新詞，相互討論，自行解決，等會，我來檢查大家的自學成績。
1、出示要求：（1）圈畫出文中生字新詞，讀準字音，理解詞義。
（2）體會標題中“精靈”的含義。
2、出示檢測題。（提名回答，師總結）
（三） 討論下列問題，深入理解文章內容。
從檢測的結果來看，大家確實很聰明，相信大家剛才的疑問“精靈是什么？”已經有了答案，誰來告訴我？
讓我們再來看文章的標題，“都市精靈”，“都市”二字告訴我們這里所談的精靈非深山老林中的精靈，而是指大城市中的精靈，那么，文中寫了哪些都市呢？展現了哪些可愛的精靈呢？逐一討論問題：
1、 文中寫了哪幾個都市？展現了哪些可愛的精靈？（師點出其間的對比關系 ）
2、 為什么其它城市的動物很多，而北京的動物在減少呢？
3、 這些精靈的存在給人類帶來哪些益處？
4、 知道了這些，我們平時應該怎么做？
（四） 情境寫作。
1、 出示課件，提出要求.
2、 學生欣賞，然后寫作。
3、 學生作品欣賞。
作者郵箱：
《都市精靈 》教學設計 篇8
《都市精靈》教學設計教學目標：1.明確本文運用了哪些豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理清作者的思路，明確對比手法的巧妙運用。2.體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的寫作手法，從而明確作者在人與自然關系上的情感變化與理性思考。第五課時教學內容：導入；初讀課文，掃除文字障礙，整體感知內容、結構。教學步驟：一、導入：同學們都生活在北京城，請問在北京要看松鼠、喜鵲等動物的話，最好去哪里？（——動物園）難道這些動物就只該生活在動物園嗎？讓我們一起到舒乙的《都市精靈》里去看看它們本來應該生活在什么地方。二、初讀課文，整體感知內容，理清作者寫作思路。朗讀形式：分別找幾位同學范讀。設問：從文中找出一句話來回答動物本來應該生活在什么地方。——“同在一個藍天之下，共同生長在一塊土地之上”。設問：題目中的“精靈”是指什么？本文具體寫到了哪些這類精靈？——題目中的“精靈”具體指“鳥、魚、獸”這些可愛的動物本文具體寫到的“精靈”有喜鵲、松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、烏鴉、紅嘴鳥、鴿子、野鴨子、鹿、海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗。設問：文中寫到的這些精靈都分屬于哪些城市？要從文中找到根據。——喜鵲屬于北京（第一節）——小松鼠屬于北京（第二節）——啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝屬于北京（第三節）——烏鴉屬于北京（第四、五節）——紅嘴鳥屬于昆明（第八節）——鴿子屬于上海（第九節）——海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗屬于舊金山（第十節）設問：本文寫到這些精靈與其所在城市的人之間的關系各有什么特點？（1）精讀1——4，明確此答案。①喜鵲：“瞧，這是我們的一景。”喜鵲為庭院帶來生機和歡快，我們很喜歡喜鵲，怕人②松鼠：現代文學館還有一室，一只小松鼠——珍視。都覺得小松鼠長在北京城里真不容易——生存不易。③啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝：一聽見它歌唱……以為是難逢的幸事珍視輪流光顧……不過多年只是一只或一雙生存不易④烏鴉：“居高臨下地……旁觀者”——不屬于北京，只是旁觀者。小結：動物在北京城里很怕人，很難生存數量稀少。說明：我覺得現在說這些精靈屬于北京不太確切，同學能知道為什么嗎？——這些精靈只是出現在現代文學館，且數量很少，整個北京城已經很少見到它們了。它們已不屬于北京了，已構不成北京的景致了。（2）精讀8——10節，明確此答案。①紅嘴鳥：來昆明過冬——把昆明當成了家。昆明人為此驕傲把紅嘴鷗當成了家人、朋友。②鴿子：在草地上漫步——不怕人，與人為伴。上海人放養鴿子伙伴③海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗——旁若無人舊金山人看海獸、海鳥成了舊金山人的傳統節日和一大享受。小結：動物與昆明、上海、舊金山人和諧共處。設問：對以上兩種精靈與所在都市人之間的關系，作者各持什么態度？——對北京的精靈與北京人之間的關系的態度：實在是非常的可惜。——對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關系的態度：羨慕、驕傲、驚異、向往。三、動物與其所在城市的人之間的關系截然不同，據此你能把文章分成兩部分嗎？說明：到此本沒有必要再讓學生去分層，但我覺得文章第6、7節文字順序安排欠妥，在這兒想引起學生的一個思考和爭論。第六課時教學內容：體會作者的情感變化以及這些情感表達方式；明確作者在動物與城市的關系上所作的理性思考及所持的觀點。教學步驟：一、作者在寫到一些動物和它們所生活的環境時，心情經歷了哪些變化呢？（一）請找出文中直接抒發作者感情或通過自我描寫流露感情的句子。1.“我常常帶領……這是我們的一景”——流露出自豪、喜愛之情。2.“我常常感嘆生物界生命力之頑強，于是我又常常說‘現代文學館……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同時抒發了為北京環境惡劣的悲傷之情。3.“一聽見它歌唱，……難逢的幸事。”——流露出驚喜之情，同時又有一絲悲傷。4.“我常為……感到難過”——抒發了發自內心的難過之感。5.“如今……實在是非常可惜。”——抒發了深深的惋惜之情。6.“我羨慕春城昆明。”——抒發了強烈的羨慕之情。7.“我佩服上海人”——抒發了強烈的佩服之情。（二）除了直接抒發感情的語句外，一定要帶者學生通過這些具體地動動物的直接描寫去體會。如：1.“一來就是一大群，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍”——流露出喜愛之情。2.“呆呆地蹲，居高臨下地瞧，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者。”“大呆鳥、大白天蹲、無所事事、不敢肆無忌憚地叫、老烏鴉不老呱”——流露出對現代都市的不滿。3.“成群、遮天、烏壓壓一大片、叫著鬧著、伴奏”——流露出依戀之情。4.“綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子。”——流露出強烈的佩服之情。5.“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。——流露出強烈的驚異、向往之情。（三）引導學生發現作者感情的變化：喜愛——悲傷——難過——惋惜——羨慕——佩服設問：作者的情感為什么會有這樣的變化呢？——為自己的庭院有動物而欣喜；為發現北京其它地方沒動物而悲傷；為北京失去自己鐘愛的動物而難過、惋惜；對其他城市擁有自己的動物而羨慕、佩服。二、作者對動物和城市之間的關系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考與判斷。設問：只羨慕、佩服別的城市是解決不了問題的，對這一問題只停留在感情上也是解決不了問題的，對次問題，作者又進行了理性的思考，提出了自己對這一問題的觀點。請找出文中表明作者對動物與城市之間的關系所持觀點的句子。——a每座城市都應該有……是它的一種標志和象征。——b城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。——c城市里沒有鳥、魚、獸……優劣程度。——d“孤城寡人”并不正常……更具有現代意識。觀點的表明必須鮮明，請問同學們以上四句話，哪句話更適合表明一個人對事物所持的觀點？——a：b：否定句c：可看作對a的分析d太含蓄、隱晦三、思考題根據文意，你覺得北京人該怎么做，才能使北京擁有以前的生機和活力。請你向北京市民寫一份倡議書。
《都市精靈 》教學設計 篇9
課題：《都市精靈》課型：新授課課時：一課時教具：多媒體教學目標：1、學習運用多種表達方式揭示主題的寫法。 2、關注生存環境，保護人類的朋友。教學過程：一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關系。二、展示目標：三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：1、圈點出疑難字詞。 2、圈點疑難問題。 3、⑴、現代文學館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？四、深入探究：（一）、表達方式綜合運用，揭示文章深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？（二）、關注生存環境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認為人類有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態環境”，與魚、鳥、獸友好相處？五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠見和魄力，渴望人與自然的和諧發展。六、拓展延伸：結束語：讓我們共同祈禱：愿和平鴿永遠翱翔在藍天白云之間，愿所有的城市小精靈都找到自己美麗的家園，更愿我們每一個人能從我做起，從今天做起，愛護我們人類所有的朋友，協手共建我們的人間天堂！