《都市精靈》教學設計

《都市精靈》教學設計教學目標：1.明確本文運用了哪些豐富的材料來說明人與鳥、魚、獸的關系；理清作者的思路，明確對比手法的巧妙運用。2.體會本文生動的描寫和精辟的議論相結合的寫作手法，從而明確作者在人與自然關系上的情感變化與理性思考。第五課時教學內容：導入；初讀課文，掃除文字障礙，整體感知內容、結構。教學步驟：一、導入：同學們都生活在北京城，請問在北京要看松鼠、喜鵲等動物的話，最好去哪里？（——動物園）難道這些動物就只該生活在動物園嗎？讓我們一起到舒乙的《都市精靈》里去看看它們本來應該生活在什么地方。二、初讀課文，整體感知內容，理清作者寫作思路。朗讀形式：分別找幾位同學范讀。設問：從文中找出一句話來回答動物本來應該生活在什么地方。——“同在一個藍天之下，共同生長在一塊土地之上”。設問：題目中的“精靈”是指什么？本文具體寫到了哪些這類精靈？——題目中的“精靈”具體指“鳥、魚、獸”這些可愛的動物本文具體寫到的“精靈”有喜鵲、松鼠、啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝、烏鴉、紅嘴鳥、鴿子、野鴨子、鹿、海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗。設問：文中寫到的這些精靈都分屬于哪些城市？要從文中找到根據。——喜鵲屬于北京（第一節）——小松鼠屬于北京（第二節）——啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝屬于北京（第三節）——烏鴉屬于北京（第四、五節）——紅嘴鳥屬于昆明（第八節）——鴿子屬于上海（第九節）——海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗屬于舊金山（第十節）設問：本文寫到這些精靈與其所在城市的人之間的關系各有什么特點？（1）精讀1——4，明確此答案。①喜鵲：“瞧，這是我們的一景。”喜鵲為庭院帶來生機和歡快，我們很喜歡喜鵲，怕人②松鼠：現代文學館還有一室，一只小松鼠——珍視。都覺得小松鼠長在北京城里真不容易——生存不易。③啄木鳥、百靈鳥、小黃雀、黃鸝：一聽見它歌唱……以為是難逢的幸事珍視輪流光顧……不過多年只是一只或一雙生存不易④烏鴉：“居高臨下地……旁觀者”——不屬于北京，只是旁觀者。小結：動物在北京城里很怕人，很難生存數量稀少。說明：我覺得現在說這些精靈屬于北京不太確切，同學能知道為什么嗎？——這些精靈只是出現在現代文學館，且數量很少，整個北京城已經很少見到它們了。它們已不屬于北京了，已構不成北京的景致了。（2）精讀8——10節，明確此答案。①紅嘴鳥：來昆明過冬——把昆明當成了家。昆明人為此驕傲把紅嘴鷗當成了家人、朋友。②鴿子：在草地上漫步——不怕人，與人為伴。上海人放養鴿子伙伴③海獅、鵜鶘、魚鷹、海鷗——旁若無人舊金山人看海獸、海鳥成了舊金山人的傳統節日和一大享受。小結：動物與昆明、上海、舊金山人和諧共處。設問：對以上兩種精靈與所在都市人之間的關系，作者各持什么態度？——對北京的精靈與北京人之間的關系的態度：實在是非常的可惜。——對昆明、上海、舊金山的精靈與這些城市人之間的關系的態度：羨慕、驕傲、驚異、向往。三、動物與其所在城市的人之間的關系截然不同，據此你能把文章分成兩部分嗎？說明：到此本沒有必要再讓學生去分層，但我覺得文章第6、7節文字順序安排欠妥，在這兒想引起學生的一個思考和爭論。