《都市精靈》教學設計
第六課時教學內容：體會作者的情感變化以及這些情感表達方式；明確作者在動物與城市的關系上所作的理性思考及所持的觀點。教學步驟：一、作者在寫到一些動物和它們所生活的環境時，心情經歷了哪些變化呢？（一）請找出文中直接抒發作者感情或通過自我描寫流露感情的句子。1.“我常常帶領……這是我們的一景”——流露出自豪、喜愛之情。2.“我常常感嘆生物界生命力之頑強，于是我又常常說‘現代文學館……小松鼠’。”——流露出欣喜之情，同時抒發了為北京環境惡劣的悲傷之情。3.“一聽見它歌唱，……難逢的幸事。”——流露出驚喜之情，同時又有一絲悲傷。4.“我常為……感到難過”——抒發了發自內心的難過之感。5.“如今……實在是非常可惜。”——抒發了深深的惋惜之情。6.“我羨慕春城昆明。”——抒發了強烈的羨慕之情。7.“我佩服上海人”——抒發了強烈的佩服之情。（二）除了直接抒發感情的語句外，一定要帶者學生通過這些具體地動動物的直接描寫去體會。如：1.“一來就是一大群，跳來跳去，飛來飛去，叫來叫去，非常活躍”——流露出喜愛之情。2.“呆呆地蹲，居高臨下地瞧，像兩個孤獨而寂寞的旁觀者。”“大呆鳥、大白天蹲、無所事事、不敢肆無忌憚地叫、老烏鴉不老呱”——流露出對現代都市的不滿。3.“成群、遮天、烏壓壓一大片、叫著鬧著、伴奏”——流露出依戀之情。4.“綠草地上漫步著白白胖胖的大鴿子。”——流露出強烈的佩服之情。5.“旁若無人地打斗、游戲、搶地盤”、“騰空、滑翔、一抿、射入、鉆出”。——流露出強烈的驚異、向往之情。（三）引導學生發現作者感情的變化：喜愛——悲傷——難過——惋惜——羨慕——佩服設問：作者的情感為什么會有這樣的變化呢？——為自己的庭院有動物而欣喜；為發現北京其它地方沒動物而悲傷；為北京失去自己鐘愛的動物而難過、惋惜；對其他城市擁有自己的動物而羨慕、佩服。二、作者對動物和城市之間的關系，不僅傾注了自己的情感，而且還有理性的思考與判斷。設問：只羨慕、佩服別的城市是解決不了問題的，對這一問題只停留在感情上也是解決不了問題的，對次問題，作者又進行了理性的思考，提出了自己對這一問題的觀點。請找出文中表明作者對動物與城市之間的關系所持觀點的句子。——a每座城市都應該有……是它的一種標志和象征。——b城市無鳥、無魚、無獸未必是好事。——c城市里沒有鳥、魚、獸……優劣程度。——d“孤城寡人”并不正常……更具有現代意識。觀點的表明必須鮮明，請問同學們以上四句話，哪句話更適合表明一個人對事物所持的觀點？——a：b：否定句c：可看作對a的分析d太含蓄、隱晦三、思考題根據文意，你覺得北京人該怎么做，才能使北京擁有以前的生機和活力。請你向北京市民寫一份倡議書。