觀潮教案(精選11篇)
觀潮教案 篇1
第一課時教案
教學(xué)目的
1.讀難生字字音,掌握\'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的意思,疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說自己一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無\'的\'錢江涌潮\'。
三、簡介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
投影顯示標(biāo)題、作者。
作者周密,字公謹(jǐn),號草窗。原籍濟(jì)南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就,又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》,是他進(jìn)入元朝后所寫。
四、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示:
(1)給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
①雷霆a 、ting b.tin( )。②楊誠齋a、zai b.zhai( )
③艨艟 a、mongtong b.mengchong④如履平地 a、lu b.lu..( )
⑤倏爾 a、shu3 b.shu1( )⑥一舸無跡 a、ge b.ke( )
⑦善泅 a、qiu2 bqiu3( ) ⑧僦賃a、jiu1 nin b.jiu knin( )
⑨羅綺 a、qi2 b.qi3…( )⑩鯨波 a、qiong b.jing( )
(2)給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
①方其遠(yuǎn)出海門 a.當(dāng)……時b.才
②則玉城雪嶺際天而來 a.城市b.城墻
③倏爾黃煙四起 a.忽然b.迅速
④皆披發(fā)文身 a.畫著文彩b.花紋
⑤江干上下十余里間 a.江岸b.江的干流
⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b.滿眼
五、目標(biāo)完成過程。
1.課文共四段,請概括每段的段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文。
顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。
顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。
顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。
(備學(xué)生)如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,教師要指出并糾正,個別詞語需要板書。
3.學(xué)生熟讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
1.熟讀課文。(a)
2.完成課后練習(xí)二。(b)
3、《掌握語文》(c)
七、說課精要:字詞教學(xué),除生字外,還要注意\'方\'\'城\'\'倏爾\'\'文\'\'溢目\'\'江干\'等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀,預(yù)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八、教學(xué)后記:
《觀潮》 第二課時教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)1
教學(xué)步驟:
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。(1分鐘)
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱為\'壯觀天下無\'。觀潮也成了古今盛事。
我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:\'東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華。\'\'云樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。\'周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問題。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
明確:先用一句\'浙江之潮,天下之偉觀也\'總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。
②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
明確:作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡單的\'如銀線\'\'玉城雪嶺\'\'如雷霆\'\'吞天沃日\'幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問題。
①水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?
明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
②一場復(fù)雜的演習(xí)活動,而結(jié)在\'煙消彼靜\'的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?
明確:這是一種動靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段。
6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?
明確:\'披發(fā)文身\'、\'手持大旗\'、\'爭先鼓勇\',寫出了壯士形象;\'溯迎而上\'\'騰身百變,而旗尾略不沾濕\',更突出了勇士的絕技。
7.教師朗讀第四段。
8.討論:這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?
明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
四、總結(jié)全文。
浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。
五、布置作業(yè)。
1. 熟讀課文。(a)
2.完成補(bǔ)充練習(xí)。(b)
3、投影練習(xí)顯示:(c)
翻譯下列句子。
①方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢。
③出沒于鯨波萬仞中。
④僦賃看幕,雖席地不容閑也。
六、說課精要:
本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練,場面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對南宋時觀潮活動不甚了解,會影響對課文內(nèi)容的把握,這是本文教學(xué)的難點(diǎn),教師可稍作介紹。教師要設(shè)計一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo)。
板書設(shè)計:
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合
觀潮教案 篇2
第一課時:
學(xué)習(xí)課文第3、4自然段,了解錢塘江大潮潮來時的情形,理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。
第二課時:
二.教學(xué)目標(biāo):
1. 小組合作,探究課文3、4自然段,了解錢塘江大潮到來時的情景,體會其雄偉壯觀。
2. 理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,熟讀成誦部分語句。
3. 體會作者留心觀察,抓住事物特點(diǎn)有順序的描寫方法。
三.教學(xué)重點(diǎn):理解,積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的句子;學(xué)會按序背誦課文。(文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法)
四.教學(xué)難點(diǎn):感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。
五.教學(xué)方法:目標(biāo)教學(xué)法 感悟發(fā)現(xiàn)法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法
六.學(xué)習(xí)方法:小組合作(讀書發(fā)現(xiàn)--質(zhì)疑問難--組內(nèi)合作--組外協(xié)作)、感悟發(fā)現(xiàn)法
七.教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 錢塘大潮錄象
八.教學(xué)流程:
一. 激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1. 談話,板題。
2. 理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3. 導(dǎo)入3、4自然段。
4. 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(目標(biāo)教學(xué)法)
二、觀看錄像,感受壯觀 。
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1. 談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2. 合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3. 組建合作小組
4. 組內(nèi)合作學(xué)習(xí) (感悟發(fā)現(xiàn)法)
5. 反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6. 引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀(想象和實(shí)踐表演);d.感情朗讀。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法)
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1. 范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
2. 感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3. 齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1. 出示思路提示句子
2. 出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
3. 評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?nbsp;
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。 (人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)
3. 師生共同評價
七、結(jié)束語
八、板書
觀潮
悶雷滾動出白線
潮頭怒吼貫江面
山崩地裂城墻現(xiàn)
錢塘奇觀天下傳
觀潮教案 篇3
教學(xué)目的要求:
1,積累文言知識,疏通文章大意.
2,分析文章內(nèi)容.
3,賞析文章的寫作手法.
教學(xué)手段:多媒體教學(xué)
教學(xué)過程;
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
大自然千姿百態(tài),令人神往.前面我們學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》,領(lǐng)略了三峽的奔放美,清幽沒和凄婉美;領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景;領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美.今天我們要欣賞的是周密給我們帶來的錢塘江大潮.(出示課題《觀潮》
首先我們來欣賞幾幅錢塘大潮的圖片,然后用一個詞語形容一下.
[學(xué)生觀看,發(fā)言]
下面我們一起來學(xué)習(xí)課文,看周密是如何描寫錢塘江大潮的.
二,初讀課文,疏通文意
1,檢查預(yù)習(xí),掌握幾個生字:
雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無跡 鯨波萬仞 珠翠羅綺 僦賃
2,齊讀課文.讀完后糾正字音及朗讀停頓.
3,繼續(xù)檢查預(yù)習(xí),請同學(xué)說說重點(diǎn)文言詞語的意思.(多媒體出示有關(guān)內(nèi)容)
4,請同學(xué)提出預(yù)習(xí)中有關(guān)翻譯的疑難.
5,用"開火車"的形式請學(xué)生翻譯全文.
三,再讀課文,思考:文章寫了哪些內(nèi)容
學(xué)生概括,教師明確:1,翻江倒海圖 2,水軍操練圖 3,吳兒弄潮圖 4,觀潮盛況圖
四,賞讀課文,思考:文章用了哪些手法表現(xiàn)出事物的特點(diǎn) 每組賞讀一段,全班交流.
小結(jié):文章用了準(zhǔn)確生動的詞語,比喻,夸張的修辭手法,動靜結(jié)合的手段,正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合,寫出了錢塘江大潮的雄偉壯觀,水上表演的精彩和觀潮的盛況.
五,布置作業(yè)
"蘇州之行"的感想
江寧區(qū)淳化中學(xué) 駱臘梅
12月19日至21日,我參加了由江蘇省教研室組織的江蘇省中學(xué)語文優(yōu)秀課觀摩活動,地點(diǎn)是在蘇州工業(yè)開發(fā)園區(qū)的星海實(shí)驗(yàn)學(xué)校.在活動期間,一共聽了7節(jié)課,兩次專家點(diǎn)評.7節(jié)課中有一節(jié)是蘇州星海實(shí)驗(yàn)學(xué)校(主辦學(xué)校)的校長上的,其他6節(jié)是蘇南六個城市好課評比一等獎的獲得者上的,內(nèi)容是將自己在賽課期間獲獎的課重新展示.這次學(xué)習(xí),讓我獲益頗多.
一,好課更加注重內(nèi)涵
這次一共聽了7節(jié)課,給我的總體感覺是現(xiàn)在的課,最起碼是這次的課和我以前所聽的語文課很不同.不同在哪兒呢 就是沒有以前的語文課熱鬧,沒有以前的語文課華麗,顯得更為樸實(shí),厚道.正如專家點(diǎn)評時所說,以前上公開課都是"選美人,教美文",更注重形式花樣的翻新,一節(jié)課必須要有新花樣.一開始,我也正是抱著這種態(tài)度而來,所以剛開始第一天上午三節(jié)課聽下來,心里不免有一些失望,也有一些疑惑,這種課怎么也能獲得全市甚至全省的一等獎呢 這不就跟我們平常在家里上的課差不多嗎 形式上基本沒有什么值得稱道的,當(dāng)然更為精練,環(huán)節(jié)也更好一點(diǎn).這也值得讓我們來學(xué)習(xí)嗎 這種省級的公開課再怎么說也應(yīng)該漂亮一點(diǎn)呀,應(yīng)該要讓大家覺得賞心悅目才可以.應(yīng)該給全省的語文教師起一個模范帶頭作用才行.就像時裝模特身上穿的衣服,有些在生活中雖然穿不出來,但至少表明一種潮流.
后來經(jīng)過專家指點(diǎn)和自己的思考,我領(lǐng)悟到:好課更應(yīng)注重內(nèi)涵,形式熱鬧而缺乏內(nèi)涵的課當(dāng)然不能成為一節(jié)好課.語文課最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),而語文素養(yǎng)就體現(xiàn)在字詞句章上.花樣和形式只是外在的表現(xiàn),用得恰當(dāng)最好,用得不好還影響學(xué)生對文本本身的注意力,適得其反.這次的語文課特別注重"咬文嚼字",品評賞析文章的語言,正是抓住了語文最本質(zhì)的東西.這次專家和領(lǐng)導(dǎo)們將這樣的課拿來向大家展示,實(shí)際也是在傳達(dá)這樣一種信息和潮流:語文課堂教學(xué)的回歸.語文教學(xué)重在挖掘語文本身的東西,也就是文本意識,語言意識,文體意識.這次的幾節(jié)課特別在語言意識方面都能深入地去挖掘,咬文嚼字,品評賞析,讓學(xué)生能從語文的角度去學(xué)習(xí)課文,提高自己的語文素養(yǎng).
這也讓我想到16日魏書生到我們江寧區(qū)來做報告時所說的話:我們不要老想著搞點(diǎn)什么新花樣,而應(yīng)該守住自己的一方土地,不斷深入地去挖掘.不要這兒挖兩鍬,沒見到什么,又上別處挖兩鍬,結(jié)果好好一片地挖得到處都是坑,什么也沒挖著,還破壞環(huán)境.有的自己以為搞出了什么名堂,結(jié)果翻開前人的東西一看,人家早就說過了,自己不過是換了一個詞語,稱呼,還在那得意呢.
二,語文課要有語文味
有一段時間,為了講究拓展延伸,講究各門學(xué)科的整合,講究形式,我們的一些語文公開課上成了政治課,自然課,戲劇表演課,語文本身的東西反而不見了蹤影.這次的公開課在"語文味"方面給我們做了一個很好的示范.
7節(jié)課中有6節(jié)都非常注重語言的賞析品味,而且方法多種多樣.有的讓學(xué)生自己從文中找出寫得比較好的文字,從用詞,修辭,表現(xiàn)手法,句子含義等方面加以點(diǎn)評賞析;有的用讀書卡的方式來進(jìn)行揣摩品味;有的教師用"刪一刪,行不行","添一添,好不好"的方式帶領(lǐng)學(xué)生揣摩.總之,在學(xué)習(xí)語言方面都比較到位.不過專家還指出,語文課除了語言,還有內(nèi)容,結(jié)構(gòu)層次,文體知識等都不應(yīng)該忽視,應(yīng)該讓語文課豐富起來,而不能只是一條線.
三,拓展延伸要緊扣文本
這次觀摩課上還有一節(jié)不太成功的課,被專家批評.這位揚(yáng)州的美女教師上的是林海音的《爸爸的花兒落了》,教學(xué)的語言非常優(yōu)美,聲音悠揚(yáng)動聽,感情真摯.她課堂上先介紹了作者,分析文章寫了幾件事情,體會出文中父親的偉大.教師自己講得過多,學(xué)生發(fā)言的機(jī)會少,結(jié)果把星海中學(xué)那么好的學(xué)生引導(dǎo)得跟呆頭鵝似的,就看她在匆忙趕進(jìn)度.然后讓學(xué)生說說自己有沒有這種體會,學(xué)生倒是講的聲音哽咽,開課教師自己眼淚汪汪.實(shí)際上這也就夠了,但老師還不滿足,自己又講了一個故事,至少用了3分鐘.講得聲淚俱下.估計,當(dāng)時她也就是憑這招獲獎的,但卻引起所有聽課教師的反感,認(rèn)為她是在作秀,為了哭而哭,因?yàn)檫@不是這篇文章的重點(diǎn).這節(jié)課對文本本身分析不透,重點(diǎn)把握不準(zhǔn),過分注重拓展,環(huán)節(jié)安排也不大合適,甚至為了這煽情的環(huán)節(jié)拖了8分鐘的堂,很不尊重學(xué)生和后面上課的老師.
那么怎么才能算一節(jié)成功的公開課呢 用專家的話來說應(yīng)該是"科學(xué),審美,功利的統(tǒng)一".科學(xué)就是要吃透文本,準(zhǔn)確理解,把握重點(diǎn),考慮學(xué)情,讓學(xué)生成功地獲得知識,提高能力.審美就是要有高素質(zhì)的教學(xué)語言,賞心悅目而又實(shí)用的教學(xué)形式.功利就是要使學(xué)生能有所收獲,取得好成績.用上次在土橋中學(xué)教研活動時周崗中學(xué)的張老師的話來說就是:課堂教學(xué)有四種層次:最高層次是"又華又實(shí)",就是既好看又實(shí)用;其次是"實(shí)而不華",就是不好看,但實(shí)用;再次是"華而不實(shí)",中看不中用;最次是"不華不實(shí)",既不中看也不中用.這又讓我想到從蘇州回來后在東外聽的一節(jié)課《記承天寺夜游》.其中一個環(huán)節(jié)就是讓同學(xué)們體會最后一句話:"何夜無月,何處無竹柏 但少閑人如吾兩人者耳."中蘇軾的思想感情.在做過一番分析后,老師引導(dǎo)學(xué)生將這句話讀兩遍,一遍是在問號后加上"唉!",并嘆一口氣;一遍是讀完后放聲大笑三聲,結(jié)果學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來,也能更深刻地體會帶蘇軾那種矛盾復(fù)雜的心理,引起聽課教師的一片掌聲.
觀潮教案 篇4
教學(xué)目的
1.讀難生字字音,掌握"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的意思,疏通文意。
2.整體理解課文內(nèi)容,理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)1
教學(xué)步驟 :
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說自己一則新聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。(1分鐘)
同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱?quot;壯觀天下無"的"錢江涌潮"。
三、簡介南宋觀潮盛事和作者。
杭州在南宋時稱臨安,是國都。觀潮地當(dāng)時在臨安城南(今由于江水改道已移至浙江海寧),每年八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分狂熱。本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。
投影顯示標(biāo)題、作者。
作者周密,字公謹(jǐn),號草窗。原籍濟(jì)南,后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官等職,宋滅之后不再做官。他的詩文都有成就,又能書畫。《觀潮》選自《武林舊事》,是他進(jìn)入元朝后所寫。
四、整體感知。
1.聲屏顯示課文朗讀錄音、畫面。
2.檢查預(yù)習(xí)。
彩屏顯示:
(1)給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
①雷霆a 、ting b.tin( )。②楊誠齋a、zai b.zhai( )
③艨艟 a、mongtong b.mengchong④如履平地 a、lu b.lu..( )
⑤倏爾 a、shu3 b.shu1( )⑥一舸無跡 a、ge b.ke( )
⑦善泅 a、qiu2 bqiu3( ) ⑧僦賃a、jiu1 nin b.jiu knin( )
⑨羅綺 a、qi2 b.qi3…( )⑩鯨波 a、qiong b.jing( )
(2)給下列加點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
①方其遠(yuǎn)出海門 a.當(dāng)……時b.才
②則玉城雪嶺際天而來 a.城市b.城墻
③倏爾黃煙四起 a.忽然b.迅速
④皆披發(fā)文身 a.畫著文彩b.花紋
⑤江干上下十余里間 a.江岸b.江的干流
⑤珠翠羅綺溢目 a.映眼b.滿眼
五、目標(biāo)完成過程。
1.課文共四段,請概括每段的段意。
明確:第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習(xí)的動人情景。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮人眾之多。
2.朗讀并逐段翻譯課文。
顯示第一段文字,教師范讀此段并指名翻譯。
顯示第二段文字,指定一小組齊聲朗讀后再指名翻譯。
顯示第三段文字,全班齊讀后再指名翻譯。
顯示第四段文字,指名朗讀翻譯此段。
(備學(xué)生)如果學(xué)生翻譯得不夠準(zhǔn)確,教師要指出并糾正,個別詞語需要板書。
3.學(xué)生熟讀課文。
六、小結(jié)并布置作業(yè) 。
1.熟讀課文。(a)
2.完成課后練習(xí)二。(b)
3、《掌握語文》(c)
七、說課精要:字詞教學(xué),除生字外,還要注意"方城倏爾文溢目江干"等常用詞的教學(xué)。多練習(xí)誦讀,預(yù)習(xí)時布置學(xué)生根據(jù)注解把文章譯成白話文。
八、教學(xué)后記:
《觀潮》 第二課時教案
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本文寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。
2.學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn) :目標(biāo)1
教學(xué)步驟 :
一、課前三分鐘:(3分鐘)
1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。
2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講,練習(xí)口才,讓說話者也有緊迫(轉(zhuǎn)載自第一范文網(wǎng)//www.jcsycorp.com,請保留此標(biāo)記。)感。)
(備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好,教師應(yīng)給予糾正,學(xué)生評價若不知如何說起,
教師要給予指點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。(1分鐘)
錢塘江潮這一自然奇觀是一大勝景,古人稱為"壯觀天下無"。觀潮也成了古今盛事。
我國古代的墨客詞人多以錢塘大潮作描寫對象,例如宋朝柳永著名的詞《望海潮》中寫道:"東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華。云樹繞(阝是)沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。"周密的《觀潮》則是用散文的形式,繪形繪色地描寫了這一壯美雄奇的景象。作者是怎樣寫景記事的呢?這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程。
1.指名朗讀第一段。
2.引導(dǎo)討論以下問題。
①第一段是怎樣寫海潮的雄偉壯觀的景象的?
明確:先用一句"浙江之潮,天下之偉觀也"總領(lǐng)全文,點(diǎn)示題旨,接著交待海潮最盛的時間。然后對潮水作正面描繪,最后用楊誠齋的詩句對上文作形象概括,呼應(yīng)首句,又為下文作鋪墊。
②作者是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的?寫出了江潮怎樣的特點(diǎn)?
明確:作者從形、色、聲、勢四個方面,由遠(yuǎn)及近地寫出潮,刻畫了海潮的雄奇壯觀。運(yùn)用比喻、夸張的手法,僅用簡單的"如銀線玉城雪嶺如雷霆吞天沃日"幾句,把在遠(yuǎn)方,漸近奔涌到眼前時海潮的形狀、顏色、聲勢都生動地表現(xiàn)了出來。
3.指名朗讀第二段
4.討論以下問題。
①水軍演習(xí)的場面寫得扣人心弦,其精彩之處表現(xiàn)在哪里?
明確:參加演習(xí)的船只眾多,演習(xí)中陣勢變化多樣,水兵作戰(zhàn)技藝擁熟,演習(xí)中戰(zhàn)斗激烈,聲勢浩大,演習(xí)結(jié)束后撤退迅速。
②一場復(fù)雜的演習(xí)活動,而結(jié)在"煙消彼靜"的靜景上,這是采用了什么寫法?采用這種寫法有什么作用?
明確:這是一種動靜相襯的寫法,為下文別開生面的另一場水上表演作了鋪墊。
5.齊讀第三段。
6.討論:段中哪些句子描寫了壯士形象?哪些語句突出了勇士逆潮游泳的高超本領(lǐng)?
明確:"披發(fā)文身"、"手持大旗"、"爭先鼓勇",寫出了壯士形象;"溯迎而上騰身百變,而旗尾略不沾濕",更突出了勇士的絕技。
7.教師朗讀第四段。
8.討論:這段寫觀潮人眾之多與上文寫江潮和水上表演有何聯(lián)系?
明確:觀潮人群如此密集,說明江潮和水上表演是多么吸引人心,所以寫觀潮之盛,
是為了從側(cè)面映襯江潮之盛和水上表演之精彩。
四、總結(jié)全文。
浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁、場面眾多,觀潮者人群如潮,但在文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者構(gòu)思精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也是由于作者借墨如金,用語十分簡練的結(jié)果。
五、布置作業(yè) 。
1. 熟讀課文。(a)
2.完成補(bǔ)充練習(xí)。(b)
3、投影練習(xí)顯示:(c)
翻譯下列句子。
①方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。
②既而盡奔騰分合五陣之勢。
③出沒于鯨波萬仞中。
④僦賃看幕,雖席地不容閑也。
六、說課精要:
本文是一篇寫景記事的佳作。結(jié)構(gòu)得當(dāng),語言精練,場面描寫十分精彩是教學(xué)的重點(diǎn)。由于學(xué)生對南宋時觀潮活動不甚了解,會影響對課文內(nèi)容的把握,這是本文教學(xué)的難點(diǎn),教師可稍作介紹。教師要設(shè)計一系列的問題讓學(xué)生循續(xù)漸進(jìn)地完成目標(biāo)。
板書設(shè)計 :
觀潮
海潮的雄偉壯觀
水軍演習(xí)的動人情景
弄潮健兒英姿
觀潮人眾之多
觀潮教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。
3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時安排:
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
(二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。
②讀后提問。
③理解詞語:人聲鼎沸。
④總結(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞(2分鐘)。
①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
②師答疑。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
(三)析字形,寫生字。
1.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好,好在哪里,<或誰的不好, 該怎樣改>,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
3.評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)
3.師生共同評價
七、全課小結(jié)
觀潮教案 篇6
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。
(二)繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)指導(dǎo)課文分段。
(二)解釋重點(diǎn)詞語:屹立、橫貫、恢復(fù)、奇觀、浩浩蕩蕩、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、人聲鼎沸、漫天卷地、齊頭并進(jìn)、辨析沸騰、奔騰的詞義。
三、教學(xué)難點(diǎn)
點(diǎn)撥學(xué)生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。
四、教具準(zhǔn)備
投景儀、投影片、錄像帶、錄相機(jī)
五、教學(xué)過程
(一)學(xué)生自學(xué)生字、新詞。
1.學(xué)生初讀課文,劃出生字、新詞。
2.查字典,自學(xué)生字詞。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音
①易混、易錯音的學(xué)習(xí)。
投影片:給字選擇正確讀音。
漲潮( )
踮著腳( )
薄霧( )
往東( )
薄( )多用于口語。
薄( )厚度小的。
漲( )水量增加。
漲( )體積增大。
②多音字辨析、組詞,使學(xué)生掌握據(jù)詞定音的方法。
提示:[多音字指字形相同,讀音不同的字。一是讀音不同,意義也不同如“強(qiáng)”讀qi3ng(強(qiáng)壯);讀qi4ng(強(qiáng)詞奪理);讀ji4ng(倔強(qiáng))
二是讀音不同,意義相同,用法稍有差別的。如:“薄”讀b2o(單用,穿得真薄)b%(合用,薄霧義薄云)]
(對于多音字,了解了字義,又了解了普通話的讀音習(xí)慣,就不會讀錯。)
“觀”:
①看(坐井觀天) ②景象、樣子(奇觀,壯觀) ③對事物的認(rèn)識或看法(樂觀,世界觀)
①道教的廟宇(白云觀:道觀) ②姓“悶”:
①氣壓低或空氣不流通而引起不舒暢的感覺(悶熱)②使不透氣(悶茶)③不吭聲,不聲張(悶頭兒)④聲音不響亮(悶氣)⑤在屋里躲著不到外面去(悶在屋里)
①心情不舒暢(悶悶不樂、愁悶)②密閉、不透氣(悶雷、悶氣)
“相”
①互相(相識、相象)②表示一方對另一方的動作(實(shí)不相瞞)③親自觀看(是不是合心意相稱)(相持)
①輔助(相機(jī)、相聲)②宰相(丞相)③某些國家的官名(首相)④舊時指幫助主人接待賓客的人(儐相)
“奔”
①奔走,急跑(狂奔、奔馳)②緊趕、趕忙(奔命、奔喪)③逃跑(東奔西竄)
①直向目的地走去(投奔、直奔)②朝向(奔東)③年紀(jì)接近(奔四十了)④為某事奔走(有事我去奔)。
“卷”
① 把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形(卷簾)②一種大的力量把東西撮起或裹住(卷起塵土)③裹成圓筒形的東西(鋪蓋卷兒)④量詞(一卷紙)
①書本(手不釋卷)② 用來指全書的一部分(上卷、下卷)③卷子(試卷)④機(jī)關(guān)里保存的文件(卷宗)
“號”
①拖長聲音大聲叫喚(呼號、狂風(fēng)怒號)②大聲哭(哀號)
①名稱(國號、年號)②商店(銀號、商號)③標(biāo)志(記號、問號)④排定的次第(掛號)⑤表示等級(大號鞋)⑥表示次序(門牌號)⑦切脈搏(號脈)
①號令(發(fā)號施令)②軍隊或樂隊里所用的西式喇叭(小號)③用號吹出表示一定意義的時間(沖鋒號)
(2)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字詞
① 形聲字:(左形右聲或上形下聲)如“崩”上“山”表示義,下“朋”與“崩”同韻母,音相近。此類字還有“恢”、“漲”、“鎮(zhèn)”。
②熟字加偏旁記憶:
“若”:“右上加草頭”
“吼”:“孔字左加口”
③從意義上理解
“盼”目為眼,眼睜睜地看著分別已久的事物,萬分渴望。
“罩”“四方扣在桌上。”
④易混字可采取比較的方法識記
形近字組詞:(投影片)
屹( )復(fù)( )昂( )逐( )
氣( )夏( )柳( )琢( )
3.理解詞語。
(1)學(xué)生自讀課文,就詞語質(zhì)疑。
(2)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法理解詞語。
①聯(lián)系生活實(shí)際理解屹立、人山人海
a.屹立:山峰高聳的樣子或像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著。
聯(lián)想往日所見的事物,如:人民英雄紀(jì)念碑高高地聳立在天安門廣場。本文指鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。
b.人山人海:形容聚集的人很多。
回想自己曾參加過的最熱鬧的場景,如:廟會、國慶大游行或參加大型比賽。文中指前來觀潮的人很多。
②結(jié)合上下文理解人聲鼎沸、風(fēng)號浪吼,a.人聲鼎沸;形容人聲喧鬧、嘈雜、像水在鍋里沸騰一樣。
上文講了觀潮的人是人山人海,潮來前,大家只有急切地張望、等待,當(dāng)盼望已久的潮起來時,人們自然抑制不住內(nèi)心的喜悅,議論、驚嘆、大潮等等聲音交融在一起,自然像水開鍋一樣。
b.風(fēng)號浪吼?形容風(fēng)浪聲勢浩大,聲音巨響。
前文形容潮涌:“……千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲音如同山崩地裂……”說明聲音大,這里說風(fēng)還在號,浪還在吼,音量不減,氣勢不削。
③ 利用直觀教學(xué)理解:“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“若隱若現(xiàn)”及“漫天卷地”。
可分別從有關(guān)影片中剪輯錄像片斷。
a.浩浩蕩蕩:形容水勢很大。
b.山崩地裂:真正的山崩地裂多發(fā)生在強(qiáng)烈的地震發(fā)生時,本課用來形容聲音很響。
c.若隱若現(xiàn):好像出現(xiàn)又好像不出現(xiàn)。在課文中指一會兒出現(xiàn),一會兒隱去。
d.漫天卷地:鋪天蓋地的意思。本課形容大潮余波水勢洶涌。
e.水天相接:大面積的水域,遠(yuǎn)望過去與天相接成一線。
④示范法指導(dǎo)理解“橫臥”、“橫貫”
“橫”與地面平行,“臥”躺倒,找同學(xué)演示。
“貫”通,示意幾名同學(xué)手拉手,由左至右到頭,就是橫著通過的意思。
(二)造句練習(xí)。
1.弄清詞義。
2.讀一讀書中原句,明確使用范圍對象等。
3.造句。(注意靈活使用詞語)
舉例:
(1)天下奇觀:①云南的石林不愧是天下奇觀。②稱為天下奇觀的萬里長城是勞動人民智慧的象征。
(2)橫臥:①一只小貓橫臥在我眼前,向我撒嬌。②在樂山,有一座鮮為人知的大佛在后山橫臥了數(shù)百年。
(3)水天相接:①太陽從水天相接處緩緩地升起來。 ②一艘小船消逝在水天相接的地方。
(4)橫貫:隴海鐵路橫貫我國中部。
(5)浩浩蕩蕩:長江水浩浩蕩蕩地奔入大海。
(6)山崩地裂:數(shù)百輛坦克開過來,那聲音如同山崩地裂。
(7)“沸騰”和“奔騰”辨析并分別造句:
“沸騰”和“奔騰”中都含有“騰”字,是奔跑或跳躍的意思。“奔騰”的意思是(許多馬)跳躍著奔跑:“沸騰”的意思是水開時發(fā)生氣化,產(chǎn)生氣泡。用來比喻事物蓬勃發(fā)展或情緒高漲。
沸騰:下課了,操場上頓時沸騰起來。
奔騰:駿馬在草原上奔騰。
4.給句式練習(xí)造句。
(什么)橫臥在(哪里)
(在哪兒)橫臥著(什么)
(什么事物)橫貫(哪里)
(在什么情況下),(什么)沸騰(起來)
(三)給課文分段。
1.指讀課文,思考:每個自然段講的是什么?哪些自然段講的是一個內(nèi)容?
分析:第二自然段寫“潮來前”,第三、第四自然段寫“潮來時”,第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,學(xué)生易掌握,難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系,第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。
2.討論明確分段,說明理由。
(全文按先概括后具體分為兩段)
第一段:(1)(概括地寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段:(2~5)具體地寫錢塘江大潮,壯觀天下無。
(四)鞏固生字詞(讀生字卡片)。
(五)布置作業(yè)。
1.寫生字、字詞。
2.有語氣朗讀全文。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
(二)按時間順序給第二段分層,并歸納層意。
(三)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
(四)有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦三、四自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)
課文中“潮來時”這一部分。
三、教學(xué)難點(diǎn)
感受錢塘江大潮的壯觀景象,體會當(dāng)時人們的心情。
四、教具準(zhǔn)備
字詞卡片、錄像機(jī)、電視機(jī)、錄像帶
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.出示卡片,復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞語
2.檢查朗讀,課文分段及依據(jù)
(1)按自然段讀全文
(2)(根據(jù)先概括后具體的規(guī)律把課文分為兩段)
(二)講讀第一段。
1.提問:第一段中談到錢塘江大潮是“天下奇觀”,那么什么是“天下奇觀”,這個“觀”與“觀潮” 的“觀”有什么不同?
(天下奇觀是指世界上不同一般的景象,兩個“觀”是不同的,“觀潮”的“觀”是看的意思,“天下奇觀”的“觀”是景象的意思。)
2.師生對讀:
師:因?yàn)?ldquo;錢塘江大潮”自古以來被稱為“天下奇觀”
生:所以吸引了無數(shù)的人前來觀潮。
3.小結(jié):
課題(觀潮)即觀天下奇觀。
(三)講讀第二段。
1.指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層
提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱樱瑢右馊绾螝w納。
(按“潮來前、“潮來時”、“潮來后”的時候順序分為三層。層意分別是各時間段的景象。)
2.學(xué)習(xí)“潮來前”錢塘江面的景象,體會觀潮人的心情。
(1)讀中找(第2自然段)
邊讀邊在書上劃出描寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。(用不同符號)
(2)讀中聽(邊聽邊答)
①指名讀
②當(dāng)讀到“平靜的江面,越往東越寬,在雨后的秋陽下,籠罩著一層白蒙蒙的薄霧。”時,讓其他學(xué)生在聽讀中,說出潮來前江面上很平靜。
當(dāng)讀出“大家昂首東望,等著、盼著。”之后,讓其他同學(xué)說出觀潮人的心情急切。
3.小結(jié):此時的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時的景象吧!
(四)精講課文3、4自然段“潮來時”的景象,試背誦。
1.看錄像激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺。
提問:如果你們就在觀潮的人群中,你們的心情會怎樣?潮來時,有哪兩點(diǎn)給你留下的印象最深。
2.明確
(對潮的聲大,浪高這兩點(diǎn)留下了深刻的印象。)
3.指導(dǎo)學(xué)生自讀3、4自然段。找出三處“寫潮來時聲音”和四處“寫潮的樣子”的語句。
(1)知潮聲。在學(xué)生找出后,指導(dǎo)學(xué)生用書中的詞語概括其聲的方法,“聲像什么?響聲怎樣?
(聲像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),響聲如同山崩地裂)同時,板書“悶雷”,“越來越大”,“山崩地裂”。
(2)知潮形。用上述的方法。準(zhǔn)確的概括出潮形并板書“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰(zhàn)馬”。同時,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會。(補(bǔ)充有關(guān)大潮形成的資料)
(3)明其序,讓同學(xué)觀察黑板上板書的詞語,說說從潮的聲和形的變化得出,作者是按怎樣的順序觀潮的。
(按由遠(yuǎn)及近的順序)
提問:還能找出表示這一觀察順序的詞語嗎?
“遠(yuǎn)處”,“過了”“一會兒”,“水天相接”,“向前移動”,“再近些”,“越來越近”。
(4)誰想把潮來時的聲、形,有條理的說一說。先讓全班同學(xué)按板書自己練說,再加上表示觀察順序的詞語。
(5)你認(rèn)為作者寫得好,那么作者是怎么寫的呢?
(明確,按一定順序:遠(yuǎn)→近;抓住潮來時的特點(diǎn);聲大、浪大,運(yùn)用比喻的修辭手法寫的)
(6)這樣寫有什么好處,舉例說明。
如“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn),既有聲又有形,極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪,一排剛過一排又緊接著,說明氣勢大,速度快,給人以勢不可擋之感。
又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,直立向前推,可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,是罕見的浪,潮也是罕見的潮。
(7)激發(fā)情感(再看錄像)
提示:想象如果你就在觀潮的人群中,此時此刻你的心情是怎樣的?
(讀精彩處,表達(dá)自己真實(shí)情感。)
(8)指名有語氣地讀第3、4自然段,評讀。
(9)師生對讀,指導(dǎo)背誦。
(10)小結(jié):錢塘大潮聲巨大,浪罕見令人又驚又喜又驚心動魄。請同學(xué)們體會這種感情,再讀“潮來時”這一部分。
(五)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)鞏固復(fù)習(xí)“潮來時”內(nèi)容。學(xué)習(xí)“潮來后”,通過理解重點(diǎn)詞語,體會作者感情。
(二)檢查背誦3、4自然段。
(三)學(xué)習(xí)“潮過后”的景象,從側(cè)面體會大潮的壯觀。
(四)學(xué)習(xí)作者如何潛詞造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)了解“潮來后”的景象。
(二)學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合描寫景物的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解潮已去為何還能說明大潮之聲勢浩大,蔚為壯觀。
四、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶、錄音機(jī)
五、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.指名背誦課文3、4自然段。
2.提問:“潮來時”作者看到了怎樣的景象?人們是怎么的心情?哪些語句說明?
3.明確
(1)作者在“潮來時”看到的景象:
(“只見水天相接的地方,出現(xiàn)了一條白線”;“接著,那條白線向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫灌江面”,“不久便白浪滔天,引成一道兩丈多高的白色城墻”)。
(2)“潮來時”人們的心情
(“潮來時”人們的心情是興奮,激動萬分,從“人聲鼎沸”可以看出。“人聲鼎沸”的意思是人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。由此不難看出 “潮來時”人們是多么歡騰。)
(二)講讀第5自然段。
1.知其余威,進(jìn)一步理解潮勢
(1)提問:潮過去之后又是一番怎樣的情景呢?從哪些詞語看出?
(2)默讀課文,思考(劃出重點(diǎn)詞)
奔騰、漫天卷地,風(fēng)號浪吼、依舊、恢復(fù)
①明確
看錄像(“霎時,潮頭奔騰西去,”說明潮正在過去)
②(奔騰是跳躍著奔跑的意思,這里形容潮水洶涌而去,說明水勢余威猶在,漫天卷地,風(fēng)號浪吼說明水勢極大,江里倒灌,理解這一知識,有助于學(xué)生對這一現(xiàn)象形成的認(rèn)識。)
③“霎時”說明潮水一轉(zhuǎn)眼就過去—速度極快。
④“依舊”聯(lián)系前文理解,還和先前即潮來時一樣
⑤“才”在這里表示事情結(jié)束得很晚,指潮過去時間很久了,才恢復(fù)平靜,從而說明潮很大,由于奇特地勢,下去極緩。
⑥“已經(jīng)漲了兩丈來高了”進(jìn)一步說明水勢之大,讓人不可思議。可謂奇。
2.看錄像片斷:說明自己的感受,體會作者的感情。
(三)小結(jié)。
本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮,由遠(yuǎn)及近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢浩大;寫浪潮,寫得氣勢磅礴。總之,作者給我們形象生動地描給了一個壯觀的場面。這場面的確是“天下奇觀”
(四)回應(yīng)篇首,為何稱錢塘江大潮為“天下奇觀”。“奇”在哪兒?
1.配樂朗讀全文。
2.小組討論 選代表發(fā)言。
3.明確
“奇”
在錢塘江出海口外寬內(nèi)窄成刺叭形狀;一奇。
江底:從海口到江中逐步上升十米這一特殊地形一奇。
此時,太陽、月亮、地球都在一條直線上海水受到巨大引力一奇。
浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),風(fēng)助水勢一奇。
錢塘江口橫臥著一條巨大沙坎,潮水涌入時,受到沙坎阻擋,速度減慢,而后面的潮水又迅速涌上來,后浪推前浪,潮頭越來越高一奇。
提示:當(dāng)年蘇東坡有 “八月十八潮,壯觀天下無”之名句,天下指中國,天下無是指中國之最,且世界皆無,說明也是世界之最,稱為:天下奇觀”當(dāng)之無愧。
(五)總結(jié)寫作方法。
1.從潮的“形、聲、線”的歸納讓學(xué)生理解“靜—動—靜”的寫法以及對靜襯動的描寫手法。“潮前之靜”—“潮來之動”—“潮過之靜”的變化。
2.請三名同學(xué)有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”其他同學(xué)聽讀中再次完整觀看錄像。讓學(xué)生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”、同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀,熱愛祖國河山筆下之情,為學(xué)生的心中之情。
3.配樂朗讀全文,共同整理板書,進(jìn)一步激發(fā)情感。
(六)作業(yè)布置。
有感情地朗讀課文。
完成書后作業(yè)3。
【板書設(shè)計】
觀潮教案 篇7
[課題]觀潮
[教案設(shè)計及授課教師]榮成市第三十六中學(xué)張月華
[教材] 人教版初中語文第三冊第114頁至117頁
[教學(xué)設(shè)計意圖]
本設(shè)計力求跳出傳統(tǒng)的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點(diǎn)撥教學(xué)、情境教學(xué)與朗讀教學(xué)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí),設(shè)計了環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)的朗讀要求,激發(fā)學(xué)生在讀中思考探求文章之美的情趣,從而訓(xùn)練學(xué)生的思維和語感,旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美素質(zhì)。
[設(shè)計提要]
本設(shè)計以朗讀為主線,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞,充分體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)理念。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏 的思想情感。
2、 品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。
3、 研讀體會本文精練生動的語言。
[教學(xué)用具]錄象機(jī)、錄音機(jī)、投影儀
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,初步感知形象美
[導(dǎo)語]同學(xué)們,大自然奧妙無窮,她可以點(diǎn)悟人的靈性,激發(fā)人的活力。同學(xué)們想不想與大自然來一次親密接觸啊?人與自然親近的方式有兩種:一是人直接投入其中,身臨其境,與之同呼吸共命運(yùn),這種方式叫旅游;另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美,接受自然的恩惠,如同在高明的導(dǎo)游指點(diǎn)下把江山美景盡收眼底,這種方式叫神游。不知同學(xué)們旅游了哪些地方?(生說)神游過什么名勝?可否去過錢塘江看到錢江涌潮?沒去過的同學(xué)別遺憾,老師把這一奇觀錄了下來,想不想先睹為快啊?現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸,感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧!下面請同學(xué)們眼觀耳聽心悟,之后請同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋N铱刹荒馨捉o你們看啊。
{放錄象}生看后談感受,師給以評價
可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。
[說明]這一激情導(dǎo)語及錢塘涌潮的錄象放映,目的在于創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的感情,使其產(chǎn)生對美好境界的向往,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。
二、初讀感知大意,掃清障礙
1、[點(diǎn)撥]同學(xué)們,眼見了實(shí)際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮危旅嬖僮屛覀冏哌M(jìn)南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮,感受周密那筆卷驚濤,墨瀉江潮的杰作。請同學(xué)們先朗讀課文,整體感知大意。
2、品讀課文,結(jié)合注釋探究交流,弄懂大意
3、小組合作質(zhì)疑問難
4、師點(diǎn)撥,考查,出示投影上的內(nèi)容
[教師導(dǎo)學(xué)]
1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。
“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂,“既”是已經(jīng)過去的意思,“既望”是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”(指陰歷每月的末一天)、“朔”(陰歷每月的初一)
2、同義詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )
3、解釋劃線的詞語。
既而漸近( )倏而黃煙四起( )
[說明]作為文言文這一板塊的設(shè)計目的在于讓學(xué)生弄懂文言大意,掌握文言知識點(diǎn),同時通過朗讀初步感知文章的語言美,意境美。
三、研讀理解構(gòu)思,欣賞語言美,感悟自然美與人情美的特點(diǎn)。
1、生研讀課文,設(shè)計問題,質(zhì)疑答疑,可自主探究可小組合作討論交流。
{附可能會探究的問題}
a、《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
[探究學(xué)習(xí)]這一句大有橫空出世之勢,先聲奪人揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
b、古人說:“富于萬篇,貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
[探究學(xué)習(xí)] “吞天沃日”,動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。 “披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。
c、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫 “觀潮”的?
[探究學(xué)習(xí)]作者從四個方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。
作者由遠(yuǎn)而近寫“漲潮之狀”。“水戰(zhàn)之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
d.正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
[探究學(xué)習(xí)]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。 操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現(xiàn),這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側(cè)面描寫,觀潮的人越多,越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀,越是說明水軍操練及吳中健兒的本領(lǐng)高強(qiáng),人人都想一睹為快。這樣,側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合,對正面描寫起了襯托的作用,使文章中心更突出,更具有表現(xiàn)力。
2、班上答疑,品詞析句,感悟語言美
3、有感情的朗讀,把通過品讀、研讀感悟的東西,再通過朗讀讀出美感來。{師要適當(dāng)指導(dǎo)朗讀}
[說明]本文的重點(diǎn)就在于這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上,如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計問題、提出問題、解決問題,大膽質(zhì)疑問難,如何與同學(xué)合作交流,就需要教師調(diào)控好,把握好。
四、師提問題,生思考,升華情感
1、針對學(xué)生提的問題,老師提出學(xué)生沒有提出的問題,讓學(xué)生思考、探究、交流
[問題] 為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?
[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢,水借人勢;人助水勢,水助人勢。
這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。
“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。
[問題]據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?(同學(xué)爭論)
[明確]今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險活動,你能從中舉例嗎?(生爭先恐后的說,象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。
[說明]這一環(huán)節(jié)是從情感、態(tài)度、價值觀這一目標(biāo)上設(shè)計的,目的在于引導(dǎo)學(xué)生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者,宇宙的精靈,我們要有飽滿的激情和昂揚(yáng)的斗志,勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現(xiàn)。
五、拓展思維,遷移延伸
湖心亭看雪
張岱
崇禎五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鳥聲俱絕。 是日,更定矣,余奴一小舟,擁毳衣爐火,獨(dú)往湖心亭看雪。霧淞沆碭,天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕,湖心亭一點(diǎn),與余舟一芥,舟中人兩三粒而已。
到亭上,有兩人鋪氈對坐,一童子燒酒,爐正沸。見余大喜,曰:“湖中焉得更有此人?\"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大杯而別。問其姓氏,是金陵人,客此。 及下船,舟子喃喃曰:“莫說相公癡,更有癡似相公者。”
1、你能設(shè)計出哪些問題?
2、由“大雪三日,湖中人鳥聲俱絕”,我們可以聯(lián)想到柳宗元的哪首詩?
3、這篇文章寫于明亡后.而作者仍用明朝紀(jì)年,表現(xiàn)了作者的什么樣的思想感情?
[說明]本題的設(shè)計在于拓展學(xué)生思維。
六、縱觀全文,談收獲
生從多方面,多角度談。可以是知識與能力,也可以是獲得了某些學(xué)習(xí)方法,或者是情感得到哪些升華等。
七、作業(yè):
可找學(xué)生布置。老師布置的起參考作用:
1、熟讀課文,選擇喜歡的背誦。
2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。
[板書設(shè)計] 觀潮
周密
眼觀耳聽心悟
漲潮 (狀) 正
水戰(zhàn) (威) 側(cè)
弄潮 (技) 結(jié)
觀潮 (盛) 合
一切景語皆情語
[總評]本設(shè)計著意貫徹“美文美讀”,提高審美素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力的原則,從反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美,進(jìn)而欣賞美;同時在加強(qiáng)語感訓(xùn)練中注重學(xué)生自主、合作、探究能力的培養(yǎng),并在反復(fù)朗讀中受到情境藝術(shù)的感染,在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養(yǎng)的功效。
觀潮教案 篇8
[教學(xué)目的]
1. 讀懂讀通文章,積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章,學(xué)習(xí)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章,感受其自然美、人情美。
[教學(xué)重點(diǎn)]
目標(biāo)①
[教學(xué)難點(diǎn)]
作者映襯手法天衣無縫的運(yùn)用。
[教學(xué)時間]
一課時
[教學(xué)過程]
1. 導(dǎo)入新課。
詩仙在《將進(jìn)酒》中說:“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”中國有句
俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東海回
趟娘家,她回來時,氣勢非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到平民百姓,都
要先睹為快。
錢塘江觀潮,歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮
在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都西安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
2. 認(rèn)讀。
(1) 讀準(zhǔn)字音。
艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )
溯( ) 僦( ) 綺( ) 溢( )
(2) 讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略: 略不相睹( ) 略不沾濕( )
雖: 雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )
皆: 皆披發(fā)紋身( ) 皆出酒食( )
既而: 既而漸進(jìn)( ) 既而兒醒( )
②生詞釋義點(diǎn)讀。
珠翠羅綺溢目 ________________ 倏爾黃煙四起 _____________
方其遠(yuǎn)出海門 ________________
③通讀句子,指出其修辭方法。
a.出沒于鯨波萬仞中 ( ) b、海涌銀為郭,江橫玉系腰( )
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊,將文章分為兩部分,第一段自然美,第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度,可將文章分為兩層,第1——3段正面描寫,第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是:以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線;既而漸近,則玉城雪嶺際天而來,大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。
寫漲潮,由遠(yuǎn)而近,順勢而下,挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法,寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進(jìn)行描繪,如:“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2) 艨艟數(shù)百,分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢,并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者,如屢平地。倏爾黃煙四起,任務(wù)略不相睹,水爆轟震,聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是:_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是: ______________________________________
寫演練技藝之高的句子是: _______________________________________
寫雙方習(xí)戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是:_____________________
寫"動"的句子是:_____________________
5.亮點(diǎn)探究。
(1)《觀潮》第一句說:“浙江之潮,天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用?
點(diǎn)撥:用渲染的手法揭示了描寫對象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。
(2)作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,作者是從哪些方面寫
“觀潮”的?
點(diǎn)撥:作者從四個方面寫觀潮:潮來之狀,演兵之威,弄潮之技,觀潮之盛。作者由遠(yuǎn)而近寫“潮來之狀”,“演兵之威”是散文精彩的一筆,作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形,“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇,“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變,而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大,盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
(3)渲染,烘托和對比是作者在文中所運(yùn)用的三種寫作方法,請各找出一個例句,
說說它的作用。
點(diǎn)撥:“大聲如雷霆,震撼激射,吞天沃日,勢機(jī)雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”,增強(qiáng)了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”,“映襯”,如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中,騰身百變,而旗尾略不沾濕”是對比,突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。
點(diǎn)撥:“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮的人特別多。
6.背讀。
[課堂練習(xí)]
1. 讀,背。 2、課后習(xí)題。
[板書設(shè)計]
觀潮
周密
漲潮 (狀) 情
水戰(zhàn) (威) 景
弄潮 (技) 交
觀潮 (盛) 融
觀潮教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生借助注釋、工具書,整體感知詩文的內(nèi)容。
2、掌握重點(diǎn)字句,積累文言詞匯
3、反復(fù)誦讀,深入品味文章的優(yōu)美意境和寫作手法。
教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3
教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2
教學(xué)分析:
《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨,分四段寫了海潮的壯觀景象,水軍演習(xí)的動人情景,弄潮健兒和觀潮人群,描寫的重點(diǎn)又在水軍和健兒的水上表演,江潮之盛和觀潮者之眾,都襯托了重點(diǎn)描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀,水上表演頭緒紛繁,場面眾多,觀潮者士女駢闐,但在這篇短文中,作者卻寫得井然有序,主次分明。這一方面是由于作者結(jié)構(gòu)精巧,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于作者惜墨如金,用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法,而且即便是簡潔的白描,也寫得十分生動形象。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)方法:討論與講讀法相結(jié)合
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)語:
同學(xué)們,看過錢塘江大潮吧,感受如何?(學(xué)生自由說)現(xiàn)在我們來學(xué)周密的《觀潮》,看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子?
[學(xué)生介紹作者,教師補(bǔ)充]
二、疏通文意:(按自然段進(jìn)行,小組討論,一人讀句子,一人翻譯,教師補(bǔ)充,糾正)
1、 翻譯第一自然段:
重點(diǎn)字詞:A、既望:農(nóng)歷十六日 B、方:當(dāng)時 C、僅:幾乎,將近 D、既而:隨著 E、際天: 連接著天F、震撼激射:震撼天地,激揚(yáng)噴射 G、沃:用水淋洗 H、勢極:來勢極其
2、 翻譯第二自然段:
重點(diǎn)字詞:歲--年。盡--窮盡。標(biāo)--樹立,舉。倏爾--忽然。略--一點(diǎn)點(diǎn) 逝--去,往
3、 翻譯第三自然段:
重點(diǎn)字詞:文--畫著 溯迎--逆流迎著 出沒--健兒在水中忽隱忽現(xiàn) 鯨波--巨浪
4、 翻譯第四自然段:
重點(diǎn)字詞:溢--滿 穹--高 僦賃--租用 容--許,使。
二、 整體感知:
提示:(教師補(bǔ)充)
作者所處的時代是南宋,當(dāng)時的都城在臨安(杭州),觀潮地在當(dāng)時臨安城南,每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演,當(dāng)時從宮廷到民間爭相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。
1、 小組討論本文四段段意:
a) 寫海潮的雄偉壯觀
b) 寫水軍演習(xí)的精彩場面
c) 寫弄潮健兒的英姿
d) 寫觀潮人數(shù)之多
2、本文的線索是什么?(海潮)
三、 研讀賞析:
1、 指明讀第一自然段:(討論)
A、 作者對江潮從那幾方面進(jìn)行描寫的?寫出了它什么特點(diǎn)?
[從形、色、聲、勢四個方面進(jìn)行正面描繪,由遠(yuǎn)及近的寫出了海潮的雄奇景象]
B、 楊萬里的詩句有什么作用?
[作用是表現(xiàn)錢塘潮水的雄偉,形象生動,呼應(yīng)首句,為下文作鋪墊]
C、 運(yùn)用了什么修辭?(比喻、夸張)
2、 齊讀2、3、4段,回答:
本文題目是“觀潮”,這些內(nèi)容是不是離題?為什么?
[本文描寫的水軍演習(xí)、弄潮表演以及觀潮情景,既襯托了錢江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。]
總結(jié):
本文是一篇在藝術(shù)上很有特點(diǎn)的寫景記事佳作,以海潮為線索,寫景記事相融合,正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合,語言簡練。描寫十分生動,既用了比喻、夸張等描寫手法,而且也用了簡潔的白描。
四、 學(xué)生質(zhì)疑,自由發(fā)問不懂得地方
五、 布置作業(yè):
1、 生字、解詞各2遍
2、 翻譯文章1遍
3、 課后1、2
4、 周記:課后三
觀潮教案 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。
2.有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。
3.搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。
課前準(zhǔn)備:
1.多媒體課件。
2.課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
課時安排:
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話。
2.課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.同桌對讀生字詞。
2.抽讀生字卡,師正音。
(二)導(dǎo)學(xué)課文,理解字詞。
1.學(xué)習(xí)第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導(dǎo)朗讀。
①聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。
②讀后提問。
③理解詞語:人聲鼎沸。
④總結(jié)學(xué)法:(小黑板出示)。
2.用同樣的方法學(xué)習(xí)4.5自然段中的生字新詞
①同學(xué)們還有哪些生字新詞不能理解?
②師答疑。
3.同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4.教師抽查并總結(jié)。
(三)析字形,寫生字。
1.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
2.學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認(rèn)為誰的哪個字寫得好,好在哪里,,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
三、作業(yè)
1.抄寫生字。
2.朗讀課文。
第二課時
一、激趣導(dǎo)入,引出壯觀
1.談話,板題。
2.理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3.導(dǎo)入3.4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.合作學(xué)習(xí)提示:a.你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎?b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的?c.通過小組合作,你都學(xué)懂了些什么?
3.組建合作小組
4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
5.反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6.引導(dǎo)小組感悟。
a.朗讀文中描述大潮的句子;
b.課件展示描述的情景;
c.感情朗讀。
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1.范讀課文,聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習(xí)。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
2.感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3.齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導(dǎo),背誦壯觀
1.出示思路提示句子
2.出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣
3.評價:背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用語句
1.積累詞匯
今天,我們學(xué)習(xí)的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達(dá)了這個意思。(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2.運(yùn)用詞匯
看得出,同學(xué)們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗(yàn)一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學(xué)到的詞語,使這段話表達(dá)得清楚通順呢?師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )。可潮來時,卻一浪一浪( ),一浪一浪。湖水聲猶如,海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在的地方。
(學(xué)生分四人一小組討論,然后選派一代表報告)
3.師生共同評價
七、全課小結(jié)
觀潮教案 篇11
一、教材分析
《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學(xué),不但要使學(xué)生增長見識,學(xué)習(xí)作者的觀察及表達(dá)方法,受到語文能力的訓(xùn)練,還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。
(一)課始,以“聲”激情誘趣。
好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的感官的刺激作用,帶給人的內(nèi)心體驗(yàn)都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學(xué)生入其境,動其情。
準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。
(二)課中以“像”釋疑解惑。
學(xué)生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運(yùn)用電教手段,聲像同步,視聽結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,提供感知,發(fā)展情感,促進(jìn)理解。
根據(jù)課文內(nèi)容,從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠(yuǎn)及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,以便使學(xué)生有時間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,使學(xué)生對大潮由遠(yuǎn)及近的推進(jìn)變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象,以加深感受。
(三)以“讀”促思通文。
朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑。《觀潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。
讀,應(yīng)求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓(xùn)練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點(diǎn)帶面”便于指導(dǎo)。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結(jié)合。
這堂課的教學(xué),采用下列讀法:
課始:教師范讀激情;課中:自學(xué)時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結(jié)合。
(四)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。
三動:動腦思考;動口讀說;動手畫批。
三個保證:在學(xué)習(xí)的中心階段,即高潮處,關(guān)鍵處,難點(diǎn)、重點(diǎn)處,保證有充分的時間讓學(xué)生去讀、去思、去議;保證學(xué)生各抒己見,暢所欲言;保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活。
(五)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。
1.教學(xué)重點(diǎn):
潮來時的壯麗景象是教材的重點(diǎn)部分,也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。
突出重點(diǎn)的方法:
(1)理清作者觀察和表達(dá)的順序。
懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。
(2)理解作者的表達(dá)途徑和方法。
懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情。
(3)重點(diǎn)理解比喻句。
引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,即把什么比作什么,在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用,懂得這樣比的真正含義。
(4)運(yùn)用電教手段——錄像,創(chuàng)造情境,激發(fā)情感。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。
將看、想、說、讀有機(jī)結(jié)合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ);“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。
2.教學(xué)難點(diǎn):
由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ),對文中的一些描述如:“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,“形成一道六米多高的白色城墻”,“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,易產(chǎn)生疑惑:這是怎樣的一種景象?真是這樣嗎?因而對于作者基于真實(shí),富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力,才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力。
突破難點(diǎn)的方法:
(1)借助錄像,提供感性材料,幫助理解內(nèi)容,釋疑解難。
(2)朗讀和品味詞句相結(jié)合,朗讀中品味,品味后朗讀。
二、教學(xué)要求
1.通過本課教學(xué),使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情。
2.按時間順序給課文分段,正確概括段意。
3.動用電教手段,把學(xué)生帶入情境,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,展開想象,促進(jìn)朗讀。
4.結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。
教學(xué)用具:
錢塘江大潮錄像帶(3分鐘)音樂錄音帶(2.5分鐘)詞語卡片。
教學(xué)時間:
三、教學(xué)過程
(一)激趣釋題,教師朗誦課文。
目的:激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,同時創(chuàng)設(shè)情境,激情入境,讓作品感染學(xué)生,訓(xùn)練聽、思、說能力。教學(xué)手段:用音樂伴朗誦。
用談話法引出課題:
同學(xué)們,你們到過江邊嗎?你們可知道,大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,有波濤洶涌的時候,還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,這就叫作“潮”。
板書“潮”。
一位曾親眼看見潮水漲落的人,把他的所見所聞生動地描繪了出來。
板書“觀”。范讀課文。聽讀思考。
下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意:他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。
教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。
讀后學(xué)生逐一回答問題。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,天下奇觀。
追問:“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?
(二)理清文路,分段精讀。
目的:知道作者是按照“潮來前、潮來時、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。
步驟:
1.理清文路,劃分段落。
請大家打開書,快速默讀一遍課文,看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>
2.分段細(xì)讀,學(xué)習(xí)第一段。
方法:默讀。
要求:邊默讀邊思考:作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?
學(xué)生應(yīng)弄懂,交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,描寫了觀潮人的心情——急切地等待;觀潮的場面——人山人海;潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。(這是主要的)
要求學(xué)生抓住主要意思概括段意。
學(xué)習(xí)第二段。
目的:理解作者由遠(yuǎn)及近,從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象,從中感受大自然的美與力,激發(fā)學(xué)生贊美、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)手段:錄像
教學(xué)方法:質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。
教學(xué)形式:學(xué)生自學(xué)、小組議論、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。
①指名學(xué)生讀第二段。
要求其他學(xué)生邊聽邊思考:作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?
讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題。
通過討論明確:
a.作者是按照遠(yuǎn)—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>
b.作者是從聲音、形狀、顏色這三方面來描述大潮的。
②啟發(fā)質(zhì)疑。
讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題。
③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。
釋疑解惑,幫助理解,邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。
④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。
剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動、形象而又逼真地描述出來的,請你們仔細(xì)地閱讀,很好地體會一下。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組議論。
⑤組織學(xué)生討論。
邊討論邊自由讀。
需討論明確下列問題:
a.大潮從遠(yuǎn)處出現(xiàn),人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?
b.“橫貫”是什么意思?
c.“形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,說明了什么?
d.“千軍萬馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動,發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?
這里把什么比作什么?這樣比,表現(xiàn)出什么?
e.大潮由遠(yuǎn)及近,從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?
f.剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,人們是什么心情?大潮越來越近時,人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?
⑥理解后朗讀。
指名學(xué)生讀,其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,加深對課文的理解。
⑦概括段意。
誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠(yuǎn)及近的發(fā)展表述出來。
學(xué)習(xí)第三段。
①指名學(xué)生讀。
②理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。
③抓住主要內(nèi)容概括段意。
④小結(jié)
如果你是一個觀潮者,面對如此壯觀的景象,你會感到怎樣?
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié):是啊,同學(xué)們還曾記得吧,那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,這就是我們可愛祖國的山山水水,我們怎能不感到自豪,作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。
(四)再讀全文。
方式:指兩名學(xué)生讀第一、三段,全班齊讀第二段。