“責任，讓我們走得更遠！”主題班會設計
2、第二篇——明責任 首先，大家一起來玩一個游戲，在你的一生中，與你有著直接血緣關系的最親的四個。這樣：爸爸、媽媽、我、愛人（妻子、丈夫）、孩子。假如有一天你們一家五口人劃船去海上旅游，突然船被一礁石撞破了，水開始往船里灌。船體在漸漸下沉，為了減輕船的載重，這時必須有一個要做出犧牲。第一下跳下水的，你選擇誰？
（讓學生開始做出選擇，主持人強調(diào)，一定要選）
大多數(shù)同學都選擇了自己。（分析：好，大多數(shù)同學選擇了自己，你們選擇自己，是因為愛，因為愛，你們將生的希望留給了自己至親的人。但想一下，你真得那么痛快笑著跳入海中嗎？你這一跳意味著，從此你將與你的爸爸、媽媽、愛人、孩子從此陰陽相隔，從此再也不能相見！你死了，最痛的是誰？最最愛你的父母，從此他們沒有了希望與依靠，而且白發(fā)人送黑發(fā)人的撕心裂肺的痛，將伴隨他們的活著的每一天！那你的妻子（丈夫）呢，孩子呢？你的妻子（丈夫）將失去丈夫（妻子），你的孩子將失去爸爸（媽媽），他以后怎么辦？）
好，現(xiàn)在船仍在緩緩下沉，這時還得一個人跳下去，那你選擇誰？這時學生開始不忍心做出選擇了，但要提醒他們，必須做出選擇，有人作出了犧牲，也有就人有生的希望。這時大多數(shù)同學選擇了妻子（丈夫）。（分析：好，我這個問題也曾經(jīng)問過一個同事，他當時是這樣說的，我自己先跳下去了，還管別人做什么？那我們首先來分析這種心態(tài)。其實我們說，第一個做出犧牲，是因為愛，將生的希望留言所愛的每一個人，自己選擇死亡。但如果有這樣的心態(tài)，則說明了什么？那我說，這就是逃避，是一種不負責任的行為！其實這就是有些人的自殺心理！請同學們分析一下，一個人在選擇跳海的那一剎那可能會有恐懼，死亡的恐懼，但他咬牙一跳，他死了，什么也不用管了，但他卻把痛苦留給了誰？你死了，爸爸媽媽怎么辦？他們病了，誰來養(yǎng)他們？你死了妻子怎么辦？誰來照顧？你死了，孩子怎么辦？誰來培養(yǎng)他成才？―――通過這樣的引導，學生慢慢去體味生離死別的痛苦。誰都不想死，但死亡在逼近，為了生，就得作出犧牲，我看到大多數(shù)同學都選擇妻子，好，你們現(xiàn)在夫妻兩個人都沒有了，作為家庭的中間力量，你們走了，留下的是，孤苦無助的年幼的孩子，還有年老體弱的父母，他們以后的路怎么辦？）
a：船仍在下沉，5人至親的人已經(jīng)離去了兩個，現(xiàn)在還要有一個做出犧牲，請你繼續(xù)做出選擇……
b：船上只能容納一個人，你會把這個唯一生存的機會最后讓給誰？
a：其實，無論選擇誰都是痛苦的，這就是生活的本質！作為兒子，要贍養(yǎng)老人；作為丈夫，要呵護家庭，照顧愛人；作為爸爸，要撫養(yǎng)教育孩子。——我們因愛而生，為責任而活。
b：同學們，想一想，在現(xiàn)實生活中我們都扮演了哪些角色？沒一種角色應該擔負怎樣的責任？
（場下答：在家，我們作為子女；在學校，我們是學生；在社會上，我們是中國公民！討論：①兒女的責任②學生的責任③中國公民的責任）
主持人總結：經(jīng)過討論，大家都明確了我們身上的責任，而這些責任我們該不該負呢？而平日里我們又是怎么做的呢？
①列舉咱班有時一些同學不負責任的現(xiàn)象
②負責任的光榮榜
③做一個小游戲（四分組：一個搏，另一個受罰……）
游戲后采訪參與者
提問：（①）活動中你埋怨過你的隊友輸了，你被罰嗎？
（②）你想過你們要一起擔負責任，求得共同勝利嗎？
主持人總結：通過游戲，我們都感受到了別人的責任讓你來負的滋味，也感受到一個集體的成敗需要大家齊心協(xié)力共同負責，只有大海不干，小河才有流水！
讓我們一起來宣誓，做一個負責任的人！
（全班起立！主持人帶領宣誓！）
（三）班主任總結
……
主持人宣布班會到此結束。
六、班會后的反思：
優(yōu)：
1、其實，班會不僅僅是教育學生的一種良好形式，而且也是培養(yǎng)學生、展示學生的一個良好平臺，我們利用這次班會培養(yǎng)了一個新的男主持。
2、收集的資料、錄象、照片都來至于學生自身生活，有切實的教育意義。
缺：
1、調(diào)查問卷中應設計些更切合學生實際的問題，“船的故事”再換一個學生更能感受的角色。
2、班會準備不夠充分，在同學發(fā)表完自身看法時，主持人點評不到位。負責播放幻燈片的同學對幻燈片不熟悉，配合得不夠默契。
3、宣誓后，若能布置一項作業(yè)，幫助學生反思是否不負責任的事也曾在自己身上發(fā)生過。比如，讓學生寫一寫：現(xiàn)在最想對誰說“對不起”。