美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實教案（通用5篇）
美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實教案 篇1
課題:美術(shù)可 以再現(xiàn)生活真實(第2課時)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型、表現(xiàn)
一、教學(xué)實施建議:
1、課前準備
(1)教師準備教具:二至三組靜物、線描范畫若干幅。
(2)學(xué)生準備教具:圖畫紙、鋼筆、鉛筆等。
2、課堂教學(xué)
(1)引導(dǎo)階段
①教師出示課前所作的線描作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)校園場景和靜物的藝術(shù)形象的。
②啟發(fā)學(xué)生欣賞時注意找出在范畫所塑造的藝術(shù)形象中,哪些地方真實地表現(xiàn)了場景和靜物的本來面貌,哪些地方與真實面貌不同。
(2)發(fā)展階段:教師在教室布置二至三組靜物,并在校園里指定一至二處場景,由學(xué)生自由選擇對象,在教師指導(dǎo)下進行線描或黑白畫寫生練習(xí),進一步體驗再現(xiàn)生活真實的美術(shù)創(chuàng)作方法。
(3)展示與講評
作業(yè)完成后進行展示交流,師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點,總結(jié)出存在的共性的問題,提出改進的建議和方法。
3、課后拓展:課外注意搜集美術(shù)作品圖片,同學(xué)之間進行交流、評述并在教室里開辟作品專欄進行展示。
二、教學(xué)評價建議:
在課堂寫生過程中能夠正確的反映出再現(xiàn)生創(chuàng)作方法和特征。
教案設(shè)計
課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(第2課時)
一、基本理念:美術(shù)課要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)《美標》注意使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中認識美術(shù)。
二、設(shè)計思想:以學(xué)生生活實際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,并且把學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒和生活經(jīng)驗納入課堂,創(chuàng)生知識 ,教學(xué)才更富吸引力。本課通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞,寫生和創(chuàng)作,體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增強學(xué)生表現(xiàn)自然和生活的能力,增進學(xué)生熱愛自然和生活的意識。
三、教學(xué)目標:通過對景物或靜物的寫生實踐,初步體驗用美術(shù)作品再現(xiàn)生活真實的一般過程和方法,從而加深對再現(xiàn)性美術(shù)作品基本特征的理解。
四、教學(xué)重點:體驗再現(xiàn)生活真實的美術(shù)創(chuàng)作方法;
教學(xué)難點:物體的結(jié)構(gòu)和透視的表現(xiàn)。
五、教師準備教具:線描范畫若干幅、二至三組靜物。
學(xué)生準備學(xué)具:圖畫紙、鋼筆、鉛筆等。
六、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:教師出示二幅校園寫生線描并提問學(xué)生是在校園什么地方和角度畫的,什么地方做了取舍。
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)校園場景和靜物的藝術(shù)形象的。
3、教師在教室布置二至三組靜物,并在校園里指定一至二處場景,由學(xué)生自由選擇對象。
4、學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行線描或黑白畫寫生練習(xí),進一步體驗再現(xiàn)生活真實的美術(shù)創(chuàng)作方法。
5、展示與講評
作業(yè)完成后進行展示交流,師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點,總結(jié)出存在的共性的問題,提出改進的建議和方法。
美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實教案 篇2
設(shè)計思 路:這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會分析、欣賞一些表現(xiàn)性的美術(shù)作品,所以在課堂上,教師和學(xué)生通過共同分析、欣賞一些美術(shù)作品、讓學(xué)生自己欣賞一些美術(shù)作品,讓他們了解美術(shù)作品表現(xiàn)情感的途徑和方式。
學(xué)習(xí)目標:1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析、評述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及學(xué)會觀察生活的能力。
學(xué)習(xí)重難點:通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
教師:我想問同學(xué)們一個問題,課余時間看動畫片嗎?
學(xué)生:看過。
教師:同學(xué)們看過什么動畫片?
學(xué)生:〈〈貓和老鼠〉〉、〈〈蠟筆小新〉〉、〈〈唐老鴨和米老鼠〉〉等。
教師:既然同學(xué)們看過這么多動畫片,那我們來看一些動畫形象,看看同學(xué)們熟悉不熟悉?
——教師課件展示一些動畫形象,學(xué)生回答。
教師:看來同學(xué)們對這些形象很熟悉啊,應(yīng)該很喜歡它們吧,老師也很喜歡它們,同學(xué)們想一想,我們剛才看到這些形象,和我們現(xiàn)實生活中的帽、老鼠、鴨子的形象一樣嗎?
學(xué)生:不一樣
教師:我們看到的這些形象都是經(jīng)過畫家夸張、變化的,更主要的一點是畫家把自己對它們的欣賞、喜愛之情融入到設(shè)計當(dāng)中去,才設(shè)計出如此招人喜愛的作品,這樣的畫我們稱為卡通畫,也是美術(shù)作品的一種,我們知道美術(shù)作品有很多種,這節(jié)課我們就來看一下其他的美術(shù)作品是怎樣把自己的感情融入到作品當(dāng)中的。這就是我們這節(jié)課要學(xué)的〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉。
——教師展示課件來展現(xiàn)這節(jié)課的課題
二、 授課過程:
1、 通過欣賞回想上一節(jié)課的內(nèi)容:
——課件展示“美術(shù)可以再現(xiàn)生活”
教師:在學(xué)習(xí)新知識以前,我們來看一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的知識,美術(shù)可以再現(xiàn)生活,同學(xué)們想一下,什么樣的作品是再現(xiàn)的美術(shù)作品,再現(xiàn)性的美術(shù)作品有什么特點?接下來我們來欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,看看它們有什么特點?
——課件展示再現(xiàn)性的美術(shù)作品《藏族婦女》、〈〈粉筆生涯〉〉、〈〈豐年〉〉等作品
教師:這些作品都有什么樣的特點,和我們的現(xiàn)實生活有什么聯(lián)系?
學(xué)生:都很逼真。
教師:有的同學(xué)說的很正確,逼真和寫實就是再現(xiàn)美術(shù)作品的特點。請同學(xué)們記住這一點,因為在這節(jié)課中我們還要用到。
(二) 師生共同分析、欣賞表現(xiàn)性的美術(shù)作品
教師:我們每個人都是從一個小小的幼兒成長起來的,都是在母親精心的撫育下慢慢成長的,所以母愛是值得我們永遠歌頌和宣揚的一個主題。接下來我們來欣賞兩幅有關(guān)母親的作品。
——課件展示〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉
教師:同學(xué)們能不能說一下這幅作品給你的感覺?
學(xué)生:感覺很溫馨、很舒適。
學(xué)生:能感覺到一種母愛。
教師:同學(xué)們說的很準確。這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們看看畫家是通過哪些手段來表現(xiàn)這種母愛的?
——課件展示“色彩”兩個字
我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫面的-背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。
——課件展示“色調(diào)、溫暖、和諧”等字樣
我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。
——課件展示“形象、逼真、生動、自然”等字樣
畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。
——課件展示“感情、溫柔細膩的母子親情”的字樣
教師:同樣是表現(xiàn)母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品
——課件展示作品〈〈面包〉〉
教師:請同學(xué)們說一下對這幅作品的看法
學(xué)生:畫面上的人感覺很貧窮,表現(xiàn)了畫家對他們的同情。
學(xué)生:畫面上,孩子正在向媽媽要面包吃,但媽媽卻沒有,很可憐。
教師:同學(xué)們分析的很好。能理解畫面的內(nèi)容和含義。這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
教師:這幅作品的顏色是什么顏色?
學(xué)生:深褐色
教師:這幅作品的形象有什么特點?
學(xué)生:簡潔,潦草
教師:那么你從中能體會到什么樣的感情?
學(xué)生:他們太貧窮了,母親和孩子都很可憐,表現(xiàn)了資本主義制度的黑暗。
教師:很好,那作者對畫面中的人物持什么態(tài)度?
學(xué)生:同情
教師:同學(xué)們分析的不錯。那畫家是怎樣表達自己的同情的呢?我們來看一下,剛才我們已經(jīng)分析了,畫面的人物畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。顏色用的是深褐色,更渲染了人物的痛苦。表達出畫家對下層勞動人民的同情。
教師:可見,表達不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
——課件展示珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉
教師:對這幅作品魯迅先生有一段話,恰到好處的解釋了這幅作品所表達的內(nèi)涵,我找同學(xué)起來讀一下。
學(xué)生:“她渾身是力,揮手頓足,不但令人看了就生勇往直前之心,還好象天上的云,也應(yīng)聲裂成片片。她的姿態(tài),是所有名畫中最有力量的女性一個。” ——魯迅
教師:這幅作品雖然只是一個背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個光輝的勞動婦女的形象,表達了作者對英勇斗爭的勞動人民的贊揚之情。
剛才我和同學(xué)們一起分析了幾幅作品,下面我想讓同學(xué)們根據(jù)前面的分析,自己來分析兩幅作品。
——課件展示〈〈父親〉〉、〈〈肖像〉〉兩幅作品
教師:這兩幅作品一幅是羅中立先生的油畫〈〈父親〉〉,還有一幅是靳尚誼先生的〈〈肖像〉〉,同學(xué)們在下面根據(jù)我們前面分析的方式,從這兩幅作品中任選一幅,從它的顏色、形象上來分析一下,
看看它表達了一種什么內(nèi)涵。每四個同學(xué)一組,進行討論,每組找一個同學(xué)起來發(fā)言,將你們組的討論結(jié)果告訴同學(xué)們。
學(xué)生:討論、分析
教師:巡回指導(dǎo)
教師:現(xiàn)在同學(xué)們討論的怎么樣了,哪一個小組起來說一下?
學(xué)生:以〈〈父親〉〉為例,這幅作品很逼真,顏色暗淡,表現(xiàn)了父親飽經(jīng)滄桑,表現(xiàn)了作者對勞動人民的同情。
教師:說的很好,還有同學(xué)起來說一下嗎?
學(xué)生:〈〈父親〉〉這幅作品,形象逼真,畫面的顏色,前面的比較重,后面的比較亮,形成一種對比關(guān)系,從父親的形象上看,他很不容易,過的很艱難,表現(xiàn)了對勞動人民的同情。
教師:(1)剛才這兩位同學(xué)分析的很好,〈〈父親〉〉這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常逼真,消除了觀賞者與作品之見的隔膜,表達了作者對勞動人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉這幅作品是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋范寬的名作《雪景寒林圖》為背景,這個背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫面中的身穿黑色連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達出作者所要表達的意圖。是一幅情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三) 師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系。
教師:我們剛才欣賞的作品中,有沒有再現(xiàn)的因素?
學(xué)生:有
教師:舉例?
學(xué)生:〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉、〈〈父親〉〉
教師:同學(xué)們說的很好,這兩副作品都是以情感為主的表現(xiàn)性作品,人物表現(xiàn)的很真實,可見在表現(xiàn)性的美術(shù)作品中可以有再現(xiàn)的因素。只是主角是情感罷了。那再現(xiàn)的美術(shù)作品中有沒有表現(xiàn)的因素呢?我們來看一幅再現(xiàn)的作品 —課件展示〈〈豐年〉〉
教師:這是一幅再現(xiàn)性的美術(shù)作品,這里面有沒有感情的因素?
學(xué)生:有
教師:什么樣的感情?
學(xué)生:豐收后的喜悅
教師:對,在以寫實為主的再現(xiàn)性美術(shù)作品中,也有情感的表現(xiàn)
不過主角卻是寫實的景物。
——課件展示再現(xiàn)和表現(xiàn)的關(guān)系
教師:再現(xiàn)和表現(xiàn)相互依存,相互聯(lián)系,不能完全分割開來
(四) 分析欣賞一些抽象作品
教師:我們?nèi)吮磉_感情的方式有很多種,例如表達喜悅可以微笑、大笑甚至還可以喜極而泣,美術(shù)作品也一樣,表達情感的方式也有很多種,下面我們就來看一下另外一些美術(shù)作品,
——課件展示《哭泣的女人》
教師:這幅作品你有什么看法?
學(xué)生:很奇怪,很夸張
教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品《哭泣的女人》,畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現(xiàn)出人物悲哀的心情。
——課件展示〈〈綠衣女人〉〉
教師:這幅作品同學(xué)們說一下畫面的主角是什么?
學(xué)生:綠衣女人
教師:同學(xué)們看一下,畫面中主要表達的東西是人物還是顏色?
學(xué)生:顏色
教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
——課件展示作品〈〈門神〉〉
教師:這些作品是我國民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習(xí)俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對比鮮明的色彩來表達人們的一種美好的愿望。
三、 課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。
教師:這幅作品是法國畫家?guī)鞝栘惖?同學(xué)們在下面分析一下,看看這幅作品表達了一種什么感情?
——學(xué)生討論、分析
學(xué)生回答:這幅作品描寫了兩個打石工,他們穿的破破爛爛,工作很沉重,表現(xiàn)了對勞動人民的同情。
教師:同學(xué)們回答的很好,這幅作品逼真的刻畫了兩個衣衫襤褸的工人在進行著沉重的勞動,象人物的動作、衣服的描繪,都讓人感覺到他們工作的艱辛和不易。表現(xiàn)了畫家對下層勞動人民的同情。
四、 教師小結(jié)。
教師:這節(jié)課我們學(xué)到了哪些東西,誰能起來說一下?
——讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲說出來,能讓學(xué)生更明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生:學(xué)習(xí)了怎樣分析美術(shù)作品
教師:那應(yīng)該從哪些方面來分析呢?
學(xué)生:主要從顏色和形象上
教師:很正確,其實分析、欣賞美術(shù)作品還應(yīng)該注意很多問題,比如畫面的構(gòu)圖、作品的背景、作者的年代等,以后隨著我們學(xué)習(xí)的深入,我們將學(xué)會從不同的角度分析作品的內(nèi)涵,體會作品表達的感情。
下節(jié)課同學(xué)們帶著顏料我們親自來體驗一下表現(xiàn)性美術(shù)作品所表達的情感。
美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實教案 篇3
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〈〈美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感〉〉 教案
課題:美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感
課型:欣賞課
課時:1課時
學(xué)習(xí)目標:1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞表現(xiàn)主觀情感的美術(shù)作品,體驗其視覺感受,了解其外在的形式。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析、評述和討論,使學(xué)生了解表現(xiàn)性美術(shù)作品通過造型、色彩及其他手段所傳達的內(nèi)在含義。
3、培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛及學(xué)會觀察生活的能力。
學(xué)習(xí)重難點:通過分析作品中的形象、顏色等因素了解作品所表達的情感內(nèi)涵。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:
通過展示幾幅學(xué)生熟悉的卡通形象,說明卡通形象惹人喜愛是因為畫家在設(shè)計它們時把自己的感情融入當(dāng)中,由此導(dǎo)入新課。
二、 授課過程:
(一) 小復(fù)習(xí):
通過欣賞一些再現(xiàn)性的美術(shù)作品,讓學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,了解
再現(xiàn)性美術(shù)作品的特點。
(二) 師生共同欣賞、分析美術(shù)作品,通過師生互動活動,讓學(xué)生學(xué)會初步學(xué)會分析美術(shù)作品。
1、 師生共同分析〈〈嬰兒最初的愛撫〉〉。
(課件展示作品)
這是一幅表現(xiàn)母子的粉筆畫,是母子親情的展現(xiàn),我們先來看它的色彩:畫面中最明亮的色彩就是小男身上的顏色,呈一種淡淡的赭黃色,是一種暖色(可以由學(xué)生回答),畫面的背景也是一種以橘黃為主的暖色,母親衣服是一種發(fā)暖的白色,上面的花紋和背景的顏色相呼應(yīng)。整個畫面呈一種溫暖和諧的色調(diào)。我們可以想象在溫暖的室內(nèi)媽媽正在和孩子做著這種親昵的游戲。我們再來分析一下畫面的形象:畫面中的母親正深情的看著自己的孩子,而小孩子則頑皮的用手抓媽媽的下巴。整個人物形象逼真、自然、生動。畫家正是通過這種溫暖和諧的色彩、逼真動人的形象表達了一種細膩的母愛和溫柔的母子親情。
2、 同樣是表現(xiàn)母愛的,如果形象和色彩發(fā)生了變化,給我們的感覺是不是完全不同了呢?下面我們來欣賞第二幅作品〈〈面包〉〉。(課件展示作品)
——學(xué)生:對這幅作品自由發(fā)表見解
——教師:這幅作品是德國女版畫家珂勒惠支的,畫面上饑餓的孩子急切的拉著媽媽要東西吃,而母親由于貧窮實在難以滿足孩子們這種最基本的要求,這是最令她痛苦的,但她又不愿意讓孩子們看出她痛苦的心情,所以只能背過頭去,偷偷的哭泣。
——師生共同分析作品的顏色、形象。
——教師:顏色是一種深褐色,形象畫的簡潔有力,寥寥幾筆卻畫出感人的形象。畫家把母親這種極度痛苦的背影和孩子們急切索食的情景表現(xiàn)的淋漓盡致。刻畫出一個感人肺腑的母親的形象,表達出畫家對下層勞動人民的同情。
——教師:可見,表達不同情感的美術(shù)作品,它所用的形象和色彩也完全不同,同學(xué)們在后面分析、欣賞其他作品時要注意分析它們的形象、顏色等內(nèi)容。
3、 欣賞珂勒惠支的另一幅作品〈〈反抗〉〉,(課件展示作品)
——學(xué)生讀魯迅對這幅作品的解釋。
——教師:魯迅先生的話恰倒好處的解釋了這幅畫所表達的感情,雖然只是一個背影,卻分外有力量,表現(xiàn)出一個光輝的勞動婦女的形象,表達了作者對英勇斗爭的勞動人民的贊揚之情。可見形象并不再多少,只要形象表達的生動,準確,一個背影就能表達出堅強的力量,
4、 學(xué)生自己分析兩幅作品,一幅羅中立的〈〈父親〉〉,一幅是靳尚誼的〈〈肖像〉〉。分成小組,欣賞、討論,初步分析作品的形象、顏色等內(nèi)容,感受作品所表達的感情和意境。
——學(xué)生討論、分析作品,并找同學(xué)回答自己的分析結(jié)果。
——教師:在學(xué)生分析、討論的基礎(chǔ)上講解這兩幅作品
(1)〈〈父親〉〉:父親這幅作品表現(xiàn)了一位典型的陜北老農(nóng)的形象,畫面中老農(nóng)干裂的嘴唇,滿臉的皺紋,干癟的嘴巴,大而粗糙的手及手中粗劣的大碗,都表現(xiàn)的非常真實,消除了觀賞者與作品之間的隔膜,表達了作者對勞動人民的關(guān)注。
(2)〈〈肖像〉〉:這幅肖像畫是為我國著名歌唱家所畫的肖像,擅長民族唱法和演唱中國歌曲,畫家有意選用了北宋畫范寬的名作〈〈雪景寒林圖〉〉來做背景,這個背景與我們熟悉的婉轉(zhuǎn)、響亮的歌喉,在風(fēng)格上十分和諧,畫面中的身穿黑色的連衣裙,在背景的映襯下,人物顯得淳樸、端莊,真切的表達出作者所要表達的意圖。是一情調(diào)高雅的優(yōu)秀繪畫作品。
(三) 師生共同分析再現(xiàn)和表現(xiàn)這兩種創(chuàng)作方法,得出表現(xiàn)和再現(xiàn)的關(guān)系。
(四) 師生共同分析一些抽象的美術(shù)作品。了解美術(shù)作品其他的表現(xiàn)情感的途徑。
(課件展示作品)
1、〈〈哭泣的女人〉〉:
——學(xué)生說一下對這幅畫的感受
——教師:這幅作品是西班牙畫家畢加索的作品〈〈哭泣的女人〉〉畫家將作品中的人物進行了極度主觀的變化,象人物的五官、手都進行了變化處理,并且用了黃與紫、玫瑰紅與黑等對比鮮明的色彩,強烈的表現(xiàn)出任務(wù)悲哀的心情。
2、〈〈綠衣女人〉〉:
——教師:在這幅作品中,幾個模糊的人物并不是主角,畫面的主角是色彩,畫面中,用了大量鮮明純凈、和諧的色彩,這些色彩閃爍著柔光,顯示出一種平和的氣氛,帶給人們一種賞心悅目的心情。
3、〈〈門神〉〉:
——教師:這些作品是我國民間繪畫的一種,我們稱為年畫。門神是我們過年是張貼在門上的,民間習(xí)俗用來保佑人們的平安。年畫用這種夸張、變化的形象,對比鮮明的色彩來表達人們一種美好的愿望。
三、 課件展示庫爾貝的〈〈打石工〉〉,讓同學(xué)們分析,欣賞。
——學(xué)生說一下自己對這幅作品的看法
四、教師小結(jié)。
美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實教案 篇4
《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感 活動三》教學(xué)設(shè)計
課 題:《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感 活動三》
教 材:義務(wù)教育課程標準實驗教材 人教版 八年級 上冊
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)理念:
新時代對人的素質(zhì)要求在不斷提高,而藝術(shù)創(chuàng)造作為人文素質(zhì)的最高標志之一,成為藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、能力過程的首要目標。把培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新精神及培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力這一新的教育思想觀念帶到課堂教學(xué)中去。同時注重相關(guān)學(xué)科知識的整合滲透,使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的情景中輕松活潑地感受學(xué)習(xí)帶來地樂趣。教師主動創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.變換教學(xué)形式,使學(xué)生變被動接受為主動展示,變以往課堂氣氛沉悶為活躍,從而促進學(xué)生主動參與各項教學(xué)活動,逐步達到教學(xué)目標。如"色彩口頭快速表達",教師根據(jù)學(xué)生學(xué)號安排20人進行練習(xí),力圖讓學(xué)生釋放情感,展開創(chuàng)造的聯(lián)想,加之音樂烘托背景輔助教學(xué),促使學(xué)生全身心體驗設(shè)計教學(xué)的愉悅性,在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的獨特感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像作為評價的標準。
教學(xué)目標及內(nèi)容:本課通過欣賞與評述,研究與討論,實踐與體驗,評價與總結(jié)四個方面去研究美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感,并試著從中尋求一些規(guī)律性的東西。
1.在豐富多彩的現(xiàn)實生活中,美術(shù)再現(xiàn)了現(xiàn)實生活并通過欣賞與評述使學(xué)生感受到美術(shù)可以表達主觀情感,不同畫家用不同的表現(xiàn)方式、表現(xiàn)風(fēng)格,表達不同的主觀情感。
2.每一種色彩現(xiàn)象的背后都體現(xiàn)著不同的色彩搭配、不同的色彩關(guān)系,通過欣賞與討論及列舉大量的作品,使學(xué)生感受色彩的主觀情感及表現(xiàn)情感、情緒的形式。
3.通過實踐體驗表現(xiàn)色彩的主觀情感,讓學(xué)生掌握一些色彩知識,掌握色彩對情感的影響,色彩的對比統(tǒng)一。在實踐中表現(xiàn)自己對色彩的感受和對色彩的理解,不以具象繪畫為目標,更不能以像或不像來作為評價的標準。
4.通過欣賞和實踐,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好情感,激發(fā)學(xué)生用藝術(shù)形式表達自己的情感愿望。
教學(xué)重點:能理解色彩結(jié)構(gòu)在塑造作品中的主觀表達,培養(yǎng)學(xué)生借助色彩等多種藝術(shù)形式再現(xiàn)真實生活和表現(xiàn)主觀情感,能理解色調(diào)對情感的影響。
教學(xué)難點:能夠通過已有的色彩知識和繪畫方法表現(xiàn)內(nèi)心對生活真實的感受,用色彩表達內(nèi)心的情感。
教學(xué)準備:水粉畫顏料、掛圖、不同的照片、評價表、評價星圖、教學(xué)課件。
學(xué)生準備:水粉畫顏料、水粉筆、調(diào)色盒、掛圖、不同的照片。
教學(xué)過程:
美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實教案 篇5
課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(第1課時)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域:欣賞、評述
一、教學(xué)實施建議
1、課前準備
(1) 教師準備教具:校園場景線描寫生。色彩寫生各一幅;一組靜物及名畫家作品若干幅。
(2) 學(xué)生準備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。
2、課堂教學(xué)
(1)引導(dǎo)階段
①選擇在校園中開始進行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園中具有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進行必要的觀察提示。
②回到教室中繼續(xù)進行課堂教學(xué)。出示教師課前所作的校園寫生范畫,靜物線描及色彩范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣基本正確地表現(xiàn)出校園場景和靜物的藝術(shù)形象的。
(2)發(fā)展階段
①用多媒體設(shè)備播放生活真實場景視頻資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,提示學(xué)生加以比較分析、討論。
②欣賞作品,鼓勵學(xué)生自由選擇作品進行分析,充分發(fā)表自己的見解。
(3)小結(jié):師生共同用討論的形式,以寫實的手法對歷史事件和現(xiàn)實生活進行客觀真實的反映,傳達出創(chuàng)作者對所表現(xiàn)的事物的認識和情感,是美術(shù)創(chuàng)作的基本手段和方法之一。
3、課后拓展
提示學(xué)生注意所能見到的美術(shù)作品,哪些屬于再現(xiàn)性的創(chuàng)作,欣賞、分析作品中突出再現(xiàn)的具體物象。
二、教學(xué)評價建議
通過對作品的欣賞分析,看學(xué)生是否基本了解了美術(shù)作品再現(xiàn)性創(chuàng)作的概念。
教案設(shè)計
課題:美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(第1課時)
一、基本理念:美術(shù)課要面向全體學(xué)生,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),在教學(xué)中依據(jù)《美標》注意使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系,在廣泛的文化情景中認識美術(shù)。
二、設(shè)計思想:以學(xué)生生活實際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,并且把學(xué)生在學(xué)習(xí)情緒和生活經(jīng)驗納入課堂,創(chuàng)生知識 ,教學(xué)才更富吸引力。本課通過對各種不同表現(xiàn)形式的美術(shù)作品的欣賞,寫生和創(chuàng)作,體會其不同的創(chuàng)作規(guī)律,增強學(xué)生表現(xiàn)自然和生活的能力,增進學(xué)生熱愛自然和生活的意識。
三、教學(xué)目標:
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞再現(xiàn)生活真實的美術(shù)作品,體驗其視覺感受,了解其源于生活真實,而又高于生活真實的美感特征。
2、通過師生對作品藝術(shù)形象的分析,評述和討論,使學(xué)生了解再現(xiàn)性美術(shù)作品在造型要素,表現(xiàn)手段及藝術(shù)效果上所體現(xiàn)的主要特征。
四、教學(xué)重點、難點:欣賞討論作品;藝術(shù)表現(xiàn)手段、特征;
五、教師準備教具:一組靜物,范畫四幅,名畫家作品若干幅。
學(xué)生準備學(xué)具:名畫家作品資料若干幅。
六、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:(提問)同學(xué)們在這所中學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)生活一年多了,請你說一說我們的校園最美的地方,或最適合繪畫表現(xiàn)的地方。
2、新授:選擇在校園中開始進行教學(xué)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園中最具有美感特征并最適合繪畫表現(xiàn)的局部,進行必要的觀賞提示。
3、回到教室中繼續(xù)進行課堂教學(xué)。教師出示課前所作的校園寫生線描,色彩范畫;出示靜物(二至三件實物)及其線描寫生、色彩寫生教師范畫,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)景物的,哪些地方與真實面貌不同。
4、用多媒體設(shè)備播放生活真實場景資料片及表現(xiàn)性美術(shù)作品,指導(dǎo)學(xué)生加以比較分析、討論。
5、欣賞作品請學(xué)生回答:
(1)你對作品中的形象有什么樣的視覺感受?
(2)說明作品中真實地再現(xiàn)出哪些具體的個別對象?
6、研究與討論:
(1)這些繪畫作品形象包含著哪些造型要素和表現(xiàn)手段?
(2)每一幅作品著重再現(xiàn)對象的什么特征?
7、小結(jié):師生共同用討論的形式,以寫實的手法對歷史事件和現(xiàn)實生活進行客觀真實的反映,傳達出創(chuàng)作者對所表現(xiàn)的事物的認識和情感,是美術(shù)作品基本手段和方法。