課題<>

一、創設課堂氛圍。

�セ�動（一）：

    聽一聽，教師利用課前的幾分鐘預備時間，播放歌曲《松花江上》、《地道戰》。上課一開始，教師再請唱《大刀進行曲》。

�セ�動（二）：

    想一想，這些歌曲反映的是哪個年代的什么事情。學生回答（略）。
��師：同學們回答很好。這些都反映了抗日戰爭時期中國人民抗擊侵略者的事情。那么同學們除了以上我們聽的外，還能唱哪些反映抗日時期的歌曲。
��學生紛紛學唱（略）。
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二、聲情并茂，感悟新知識

�セ�動（三）：

    師：同學們聽了不少反映抗戰時期的音樂，今天我們就來學一首反映抗日戰爭時期的歌曲。板書：
�ピ谖�機上播放音樂畫面。

��學生思考：根據音樂和畫面，這道歌曲刻畫了什么、反映了什么？回答（略）
��師：對學生的回答進行歸納。（略）
�ソ處熃坛獌纱危瑢W生跟著風琴吟唱。

�セ�動（四）：

師:請同學們比較一下，這首歌曲與前面所學過的歌曲在結構上有什么不同？
�ソ處熢嚦�1一8節作停，讓學生感悟，隨后再唱9一16節，由學生作答。

��學生回答（略）。

��師：同學們對這首曲于理解很好，邊講邊板書（1一8節，弱起拍）本節演唱的情緒應是有力的輕聲。這樣就能反映游擊戰士機智、靈活、頑強。
�グ鍟�：（9一16節與前面形成對比，在唱法上應是豪邁、樂觀、堅定。）
�ブ档米⒁猓喝跗鹋模瑧�把握好后半拍起始的節奏。（ ｜ × × ）根據時間可反復給學生演示幾次。

��師：根據我們以上的分析，這首歌曲就構成了兩段，所以我們在演唱中一定要注意這種情感的把握。請同學們再聽一下這首曲子。

�セ�動（五）：

師生共同演唱，或跟著畫面一起唱。
�プ鳂I 布置：每個小組找一首反映戰爭年代的歌曲，準備在下次的活動課中演唱。
��課后反思：

�� 本節通過一系列的師生互動，讓學生在活動中去體驗，感悟音樂內在的表現力和表達力，顯然學生活動成了本節課的主線，同時在學生的自我探索中，達到理解音樂的結構及表現形式，使學生獲得了對音樂的進一步理解。