《神奇的會站立的紙》教案（精選2篇）

《神奇的會站立的紙》教案 篇1

　　紙是幼兒在平常生活中最常見的物體，幼兒對它是最熟悉的，可以用它來畫畫，折紙等。但是今天的科學活動《神奇地會站立的紙》中，這是一個探索性的活動，幼兒可以在活動中探索紙的變化，積極探索紙的不同變化與承受圖書重量的關系，在本次活動中，幼兒就可以積極探索，通過動手操作得出相關的知識經驗。在之前的科學活動中，我們一般都是以知識活動為主，對于幼兒來說比較的枯燥，而且往往這樣幼兒的注意力也會不集中。但是本次我們的科學活動是一次探索性的活動，幼兒可以通過動手探索來發現知識，在這樣的活動中幼兒的學習興趣比較濃厚。

　　在活動開始之前，我首先出示了一張紙，讓幼兒先來探討紙可以站起來嗎？你會用什么方法讓紙站起來？因為大班孩子已經有了折紙的經驗，所以對于他們來說這一點都不難，大部分的孩子都能想出許多讓紙站起來的方法，有的折了一個圓柱體、有的在紙的中間折了一個折痕、還有的就折成了一個三角形的……在活動中，幼兒通過已有的經驗和具體的動手操作，去發現、去探究讓紙站起來的方法。

　　在之前的探討活動中，對于大班孩子來說一點都不難，但是在接下來的環節中是一個真正讓幼兒動手探索的環節，讓幼兒探索紙的承重力。我把事先準備好的書本拿出來，先讓幼兒猜測書本放在紙上面，紙會倒嗎？接著我把書本放在紙上，結果紙沒有倒……產生這一個結果，讓幼兒十分的興奮。接著，我就請幼兒去各自操作，看看自己的紙可以承受幾本書。然后請個別幼兒上來演示自己的方法。先完成的幼兒與同伴互相自主的交流、分享，共同探索紙的承受力，獲取具體經驗。

　　在科學活動中，培養幼兒的探索興趣非常的重要，因此我們要給幼兒創造充足的機會，鼓勵他們進行主動的探索和學習，從小就養成熱愛科學和不怕困難、積極求知的態度。

《神奇的會站立的紙》教案 篇2

　　活動目標：1、積極探索紙的不同變化與承受圖書重量的關系。2、主動參與討論，表達自己在操作中的發現。3、與同伴合作，較細致地進行操作。活動準備：1、打印紙若干；圖書若干；2、布袋每位幼兒一只（袋里有紙若干）；3、記錄表每組兩份；活動過程：一、設置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題。1、教師出示紙，了解幼兒原有經驗。師：小朋友們，紙有哪些本領呢？（幼兒隨意回答）師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從袋子里拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。2、幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。（教師觀察幼兒的操作，及時進行評價。）3、教師小結讓紙站起來的不同方法。師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩?二、再次設置問題情景，引導幼兒繼續探索。1、引導幼兒猜測紙折疊后能擺放書本。師：站起來的紙上能擺放圖書嗎? （幼兒隨意回答）2、幼兒猜測后，教師拿一本書嘗試，全體幼兒發現紙上是可以放圖書的。3、進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放書本的數量。4、幼兒分組嘗試在站起來的紙上放書本。（1）師：站起來的紙上能放書，有什么方法可以讓站起來的紙承受更多的書呢？我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾本書。（2）幼兒分組嘗試將紙折疊后可放多少本書。三、討論，再次進行實驗。1、出示不同幼兒折的紙，引導觀察比較。師：怎樣才能放更多的書呢？教師小結：通過交流，我們發現紙折的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩，再小心地輕放書本，不能晃動桌子。2、設置挑戰，再次嘗試。師：剛才，我們只在紙上放了幾本書，現在老師這里還有很多書，誰能想出辦法，讓這些書全都放到你們站起來的紙上，我們再試一次，比一比哪組小朋友想得辦法最好。3、教師出示記錄表，提出記錄的要求。（1）、師：6人一組一張表格，選擇一種方法進行實驗。（2）、師：要求幼兒把紙的折法記下來，把放書本的結果也記下來。四、交流實驗結果。表達自己的實驗結果與發現。