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《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2023-08-07

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(通用4篇)

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計 篇1

  我今天說課的題目是大班藝術(shù)領(lǐng)域活動之一,打擊樂《木瓜恰恰恰》。為了讓大家更加熟悉這首樂曲的風(fēng)格,先請大家來欣賞一下:

  大家可以聽出,這是一首充滿印尼風(fēng)味的作品。它旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快,段落清晰,意境優(yōu)美,很有感染力,非常適合大班幼兒進行演奏和創(chuàng)編活動。由于我們班的節(jié)奏樂活動較多,幼兒已具有較豐富的演奏經(jīng)驗,因而將這節(jié)活動設(shè)置在我們班舉行。

  活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。結(jié)合作品的風(fēng)格特點和我班幼兒現(xiàn)有水平,我從三個方面提出了活動目標(biāo):

  1)、情感態(tài)度方面的目標(biāo):初步感受印尼歌曲的風(fēng)格,在師生合作中體驗打擊樂活動的快樂。

  2)、能力方面的目標(biāo):幼兒進一步學(xué)習(xí)保持自己的聲部,并與其他聲部協(xié)調(diào)一致。

  3)、認知經(jīng)驗方面的目標(biāo):學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》,并能達到簡單的分聲部演奏。

  根據(jù)目標(biāo),我們把活動重點定位于:前四句的句末,邊拍“x x x”邊念“恰恰恰”部分;顒拥碾y點是:能夠準(zhǔn)確地進行分聲部演奏。

  總之,首先要樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運作程序,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情景、游戲之中。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:

  1)、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)了解有關(guān)印尼的風(fēng)俗民情以及生活習(xí)慣。

  2)、物質(zhì)準(zhǔn)備:畫有各種水果及果籃的圖譜,磁帶,打擊樂器。

  二、說教法。

  新《綱要》指出:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者!被顒又形伊η筮_到“形成合作探究式”的師幼互動。本次活動采用的主要教法有:

  1、激趣游戲法:游戲是幼兒的基本活動,它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。活動的第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒通過律動活動培養(yǎng)良好情趣。在活動的第四步,讓幼兒邊拍邊念“恰恰恰”時,給游戲活動注入新的活力,激勵幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力,點燃幼兒的創(chuàng)造之花。

  2、電教演示法:在回憶印尼風(fēng)情時,運用多媒體課件,給幼兒以直觀經(jīng)驗。在幼兒將音樂與圖譜匹配的過程中,同樣利用多媒體課件,以鮮明的小形象引導(dǎo)幼兒,使幼兒的理解和認識更透徹,為更好的進行難點部分—分聲部演奏奠定基礎(chǔ)。

  3、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動安排了兩次操作活動,第一次是演奏歌曲基本節(jié)奏型時,鼓勵幼兒通過反復(fù)論證得到更合適的演奏方法,主要是讓幼兒體驗樂曲結(jié)構(gòu)。第二次操作是在幼兒熟悉樂曲后的配器演奏活動。

  此外,我將適時地采用賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習(xí)法對活動加以整合,使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解,達到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

  三、說學(xué)法。

  以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動幼兒采用的學(xué)法是:

  1、多通道參與法:新《綱要》指出:“幼兒藝術(shù)活動是一種手、眼、腦并用的活動,它需要幼兒用多種感官去感知審美對象,用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞!币虼嘶顒又凶層變嚎匆豢、學(xué)一學(xué)、拍一拍、敲一敲等的活動安排豐富,讓幼兒不知不覺的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2、嘗試法:陶行知先生說過在“做中教,做中學(xué),做中求進步”。在兩次操作活動中,鼓勵幼兒自己嘗試、創(chuàng)編更好的演奏方式,讓幼兒通過商量、比較等,使思維活躍起來,創(chuàng)造出更合適的演奏方法,來攻克本節(jié)課的難點。

  與此同時,我們還通過個人演奏、集體演奏等方式,復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏練習(xí)。

  四、說教學(xué)程序:

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此次活動,活動流程為:

  激發(fā)演奏興趣—自由探索—游戲體驗—相互交流—樂器演奏

  1、激發(fā)演奏興趣,調(diào)動已有經(jīng)驗。

  “興趣是最好的老師!被顒右婚_始,以節(jié)奏明快的音樂調(diào)動幼兒參與活動的興趣。以節(jié)奏為主線,從形式、內(nèi)容上極大調(diào)動幼兒參與的積極性。

  2、自由探索(幼兒欣賞音樂,創(chuàng)編并學(xué)習(xí)基本演奏型)

  初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲,幼兒不自覺的就會用不同的聲勢來表現(xiàn),給孩子一定的時空,讓他們自己探索、創(chuàng)造節(jié)奏型。充分體現(xiàn)新《綱要》“以幼兒為主”的價值觀。

  3、游戲體驗(幼兒看圖譜拍節(jié)奏,并在前四句句末邊拍邊念)

  利用多種形式讓幼兒感知音樂的性質(zhì)及其變化,結(jié)合多媒體課件,教師的教學(xué)藝術(shù),讓幼兒在輕松、活潑的學(xué)習(xí)過程中,達到本次活動的認知目標(biāo)。

  4、指導(dǎo)幼兒根據(jù)形成的節(jié)奏方案設(shè)計出配器方案。

  在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時,培養(yǎng)幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此,能力目標(biāo)就基本完成了。

  5、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。

  基本的配器方案出來后,通過整體演奏、分組演奏、教師指揮、幼兒指揮等形式,讓幼兒體驗節(jié)奏活動的快樂,培養(yǎng)幼兒的合作意識。

  6、活動延伸:

  活動的目標(biāo)基本完成,然而活動卻并未終止,還要引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷的探索更好的配器方案,以達到分聲部演奏的最佳效果。旋律優(yōu)美的印尼樂曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲,因而在活動的結(jié)束部分可以引導(dǎo)幼兒選擇不同的方式表現(xiàn)樂曲,讓幼兒在輕松歡快中走出活動室

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計 篇2

  一、回音游戲(5分鐘)1、導(dǎo)入:今天這節(jié)音樂課我們一起跟著音樂去旅行!跟音樂走一走,音樂會把我們帶到哪里?(跟著《郊游》音樂走一走)2、我們來到了一座大山面前。如果這時對著大山大聲喊,對面會傳來什么聲音?生回答3、請一名生試一試,其余生作回聲4、韋老師也想跟同學(xué)們玩一玩。我這里有四句旋律,韋老師每唱完一句,同學(xué)們把每一樂句的最后三個音符唱出來。師生回音游戲小結(jié):讓我們繼續(xù)跟著音樂去旅行,跟著音樂走一走,拍一拍,音樂會把我們帶到哪里?二、水果驛站(8分鐘)1、我們來到了水果攤,這里的水果多不多啊?你平時最喜歡吃哪些水果?生回答2、韋老師這里有一些水果圖片,一起來看看(分別認一認)這些水果產(chǎn)自陽光充足,天氣炎熱的熱帶地區(qū)。3、這些熱帶水果成熟之后,就會被運到水果店里賣給顧客。要把顧客吸引過來,你有什么好辦法?生說,師補充:我們還可以大聲叫賣水果,吸引客人來買。我們一起來大聲喊出這些水果的名字,體驗一下叫賣的感覺。 4、聽韋老師的吆喝聲有什么特別的地方?(師吆喝,生聽后說)師補充:第三個字氣息比較長, 5、出示節(jié)奏講解附點節(jié)奏,跟師念節(jié)奏6、我們用這樣的節(jié)奏一塊來吆喝三、學(xué)習(xí)歌曲(20分鐘)1、韋老師這里有一首表現(xiàn)賣水果的歌曲。一起來感受歌曲的情緒怎么樣?歌中每句之后,加入了什么聲音?聽后生說“恰恰恰”2、這里的水果賣得怎么樣?從哪些歌詞看出來的?課件出示歌詞,自由讀一讀歌詞,請個別生說。這里的木瓜味道怎么樣?從哪些歌詞看出來的?個別生說3、再聽歌曲,對口型,注意聽歌詞的節(jié)奏。聽后引導(dǎo)生有節(jié)奏地讀詞,再跟著伴奏音樂讀詞兩段,師讀“恰恰恰”4、出示詞譜,揭題,再聽歌曲跟著音樂默唱一遍5、跟琴輕聲慢唱(不加恰恰。,提出唱時遇到的問題,一起唱好6、聽前奏有幾拍,加入前奏完整唱。7、加速唱,跟音樂唱 8、分形式唱詞與“恰恰恰”,由生制定。在恰恰恰處加入自己創(chuàng)造的動作,表現(xiàn)出自己高興的情緒,加入串鈴、碰鈴、雙響筒、木魚(視情況而定)9、跟音樂伴奏完整表現(xiàn)四、拓展——“恰恰舞”(5分鐘)1、這首歌中加入了“恰恰恰”,使歌曲情緒更加歡快熱烈了。你知道“恰恰恰”和什么有關(guān)嗎?生回答,師補充,恰恰舞是拉丁舞的一種,它的節(jié)奏特點是慢慢快快快,以胯部的扭動帶動全身的舞蹈。我們班有的同學(xué)學(xué)過恰恰舞,愿意展示一下嗎?2、欣賞一段恰恰舞3、你覺得恰恰舞給你感覺怎樣?五、結(jié)束部分(2分鐘)1、恰恰舞歡快而又熱情。剛才我們學(xué)習(xí)的《木瓜恰恰恰》具有濃郁的恰恰舞曲風(fēng)格,熱烈而又歡快。你知道《木瓜恰恰恰》這首歌來自于哪個國家嗎?揭示國家2、師簡介印尼的地理位置,下面我們要跟著音樂去印度尼西亞旅行嘍。一起來聽一首好聽的印度尼西亞民歌《心戀》小結(jié)下課 

  《木瓜恰恰恰》說課 教學(xué)目標(biāo):1、體會歌曲《木瓜恰恰恰》表現(xiàn)的叫賣場景,感受歌曲歡快熱情的情緒及其濃郁的舞曲風(fēng)格。                                                     2、了解并感受恰恰舞的節(jié)奏特點及舞曲風(fēng)格。體會歌曲鮮明的節(jié)奏特點,能熟練演唱并能用自己的方式表現(xiàn)歌曲。3、感受印尼美麗風(fēng)光,拓展欣賞印尼民歌《心戀》,體會音樂文化的豐富多樣性。教學(xué)重點:學(xué)唱歌曲教學(xué)難點:弱起開頭的演唱及十六分音符的吐字。難點突破及教學(xué)方法設(shè)計:1、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設(shè)游戲情境。   我通過《郊游》帶生到了一座大山腳下。通過回聲游戲過渡到回音游戲。在回音游戲中,我把《木瓜恰恰恰》四句旋律設(shè)定為游戲內(nèi)容,通過師生互動的形式完成。師每唱完一句,生跟在后面唱出旋律的最后三個音作為回音。在游戲過程中,四句歌曲的旋律在學(xué)生的腦海里留下了印記,為后面的學(xué)習(xí)做好了初步的準(zhǔn)備。2、通過音樂旅行的方式創(chuàng)設(shè)生活情境。   我通過《木瓜恰恰恰》的伴奏音樂帶生到了一個水果攤前。學(xué)生對于水果有比較豐富的生活經(jīng)驗。我出示了歌詞中的幾種水果圖片,讓學(xué)生認一認,說說水果的名字。師適時作出補充。之后我提出了問題:如果你是這個水果店的老板,你用什么辦法吸引顧客來買你的水果?這時學(xué)生的思維被激活了,各種辦法都進行著。這時教師會有選擇性地選取其中關(guān)于吆喝的回答作進一步延伸。聽聽老板的叫賣聲。教師來扮演老板,用歌曲中的節(jié)奏進行吆喝,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)特別之處在于有的字拉得很長。這樣的教學(xué)方式結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗,收到很好的效果。3、直觀地呈現(xiàn)歌詞的節(jié)奏,減低學(xué)唱難度。   歌曲中的四個樂句用的是同一種節(jié)奏。學(xué)生看歌詞時不太方便。為此,我設(shè)計了單獨的歌詞認讀環(huán)節(jié),把歌詞按照節(jié)奏的疏密呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生一目了然,減小學(xué)習(xí)的難度。   經(jīng)過以上環(huán)節(jié)的鋪墊,學(xué)生很輕松地學(xué)會了歌曲的演唱。整節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛很濃,最后的完整演唱環(huán)節(jié)達到了高潮。最后的印尼風(fēng)光的欣賞以及印尼民歌的欣賞更讓學(xué)生意猶未盡,產(chǎn)生強烈的情感共鳴。

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計 篇3

  各位評委老師:

  上午好,我是溧陽市竹簀小學(xué)的袁飛,現(xiàn)在向大家介紹我的參賽作品《木瓜恰恰恰》。本網(wǎng)頁是利用dreamweaer,flash,asp等技術(shù)配合蘇教版小學(xué)三年級音樂第二單元《木瓜恰恰恰》第一課時設(shè)計的。下面就具體的向大家介紹一下:

  第一局部、主頁面

  簡潔而富有動感的設(shè)計加上跳躍的音樂把同學(xué)帶進快樂的課堂氛圍,為課堂的教學(xué)作了良好的情感鋪墊。

  第二局部、印度風(fēng)情

  依照三年級同學(xué)的認知水平,和豐富同學(xué)對印度的認識,我還特意設(shè)計了一塊“印度風(fēng)情”內(nèi)容,來增加同學(xué)的感性認識,(演示)這塊內(nèi)容在課堂的導(dǎo)入時起到關(guān)鍵作用。其中許多美麗而逼真的印度照片,把同學(xué)帶到了美麗的印度。

  第三局部、歌曲學(xué)習(xí)

  首先,出現(xiàn)在我們面前的是友好的學(xué)習(xí)界面,惹人喜愛的音樂小娃娃,漂亮的題目,讓同學(xué)的學(xué)唱變得輕松而有趣。有原唱也有伴奏(演示)。在這里我用了兩個“唱”和“聽”的音樂娃娃做按鈕。

  其次,為了同學(xué)更好地學(xué)習(xí)這首歌曲,我布置了律動“恰恰”。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下,跟著音樂跳“恰恰”,(演示)。同學(xué)和老師一起舞蹈。最后一起了解“恰恰舞”的來源和定義。(演示)這局部課件設(shè)計為同學(xué)快樂學(xué)習(xí)搭建了平臺。

  第三,在認識歌詞中的水果時,課件提供了清晰而漂亮的水果圖片(演示)。木瓜,芒果,香蕉,番石榴等,讓三年級的小朋友,能很快在大腦中建立起各種水果的形象,為教學(xué)的進展提供了保證。

  第四,大家一起看著歌詞,全曲完整的演唱。(演示)

  第四局部、拓展知識

  課件展示了四首叫賣歌曲,《賣報歌》、《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》、《新貨郎》。(演示)師生一起研討歌曲的一起之處——都是“叫賣歌曲”。

  了解“叫賣歌”的含義。(演示)

  第五局部、快樂恰恰

  結(jié)合這次教學(xué)活動,我還專門地利用ASP技術(shù)為同學(xué)開辟一塊網(wǎng)上交流的平臺,這塊BBS論壇可以讓同學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時候交流學(xué)習(xí)體會,很好地體現(xiàn)了網(wǎng)頁課件良好的交互性。(演示)

  我的課件展示到此結(jié)束,謝謝大家!

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計 篇4

  活動目標(biāo):

  1.感受樂曲結(jié)構(gòu),根據(jù)圖譜掌握相應(yīng)的節(jié)奏型。

  2.初步學(xué)習(xí)用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》。

  3.演奏中,注意互相配合,與集體形成默契。

  活動準(zhǔn)備:

  1.小圖片:木瓜。圓舞板、鈴鼓、小鈴。小圖譜、大圖譜。音樂磁帶和錄音機。

  2.排好打擊樂位置。位置下人手一件鈴鼓、碰鈴、圓舞板。

  活動過程:

  1、引題。

  故事《咕咚》引題。

  2、熟悉歌曲。

  第一遍音樂。幼兒學(xué)說歌名。

  第二遍音樂。在每一句的句末隨節(jié)奏念“恰恰恰”。

  第三遍音樂。幼兒跟音樂選擇身體動作表示。

  3、認識圖譜。

  感知樂曲結(jié)構(gòu),幼兒學(xué)習(xí)將音樂與圖譜相匹配。

  4、徒手練習(xí)。

  教師引導(dǎo)幼兒探索配器方案。

  教師慢慢指圖譜,幼兒空手做模仿樂器的動作練習(xí)兩遍。

  5、樂器演奏。

  聽歌曲用樂器演奏。提醒幼兒樂器的拿法和演奏要求。

  跟著音樂表演數(shù)遍。

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