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《冷熱不均引起大氣運(yùn)動——大氣的水平運(yùn)動》教學(xué)反思

《冷熱不均引起大氣運(yùn)動——大氣的水平運(yùn)動》教學(xué)反思

  本節(jié)課暴露出來的一些不足之處可為日后朝正確發(fā)展方向改進(jìn)教學(xué)提供指引通過許老師的提醒,讓我認(rèn)識到,教學(xué)太急躁,不注意時(shí)間的掌控,重難點(diǎn)便難以突出,如本節(jié)先松后緊,末段太趕忙了,顯得本節(jié)好像不是在實(shí)際等壓線圖上判斷風(fēng)向,而是在專講形成和改變風(fēng)向的力,偏離了原有的目標(biāo)。因此應(yīng)當(dāng)圍繞中心來展開過程,嚴(yán)格把握住主線,控制好節(jié)奏,面向全體學(xué)生,練習(xí)時(shí)要留給他們思考的時(shí)間,以免為講課而趕課,學(xué)生的思考過程還沒完成,便以某個(gè)別學(xué)生最好的答案和結(jié)論展示出來,忽略大部分學(xué)生的思維過程,在他們頭腦里直接灌入結(jié)論,不利于學(xué)習(xí)過程與方法的培養(yǎng),也不符合從知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)的新課標(biāo)理念,此點(diǎn)尤其在以后的教學(xué)中要注意。

     一些板圖繪畫技能和多媒體課件要實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用,還要多從基本功去練去著手,實(shí)現(xiàn)真正通過課件或板圖達(dá)到知識重難點(diǎn)的突破,這還需要多加鍛煉。而本課運(yùn)用實(shí)際天氣作為引入,本來如果能更深入的控制和運(yùn)用它,作為案例分析的話本節(jié)那些較多的理論性的知識,學(xué)生便可從生活中直接聯(lián)系與感知,達(dá)致學(xué)習(xí)生活中的地理知識,本節(jié)課的教學(xué)效果可能大不相同。

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