第二章 地球上的大氣第一節冷熱不均引起大氣運動教案
第二章 地球上的大氣第一節冷熱不均引起大氣運動教案教學目標：知識與技能
1.明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。
2.能闡述大氣溫室效應及其作用、大氣熱力環流等基本原理。
3.理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力對風向的影響，能運用圖示解釋風的形成，培養學生理論聯系實際并且能用理論知識指導實踐的能力。
過程與方法
1.通過探討使學生理解"太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。
2.利用圖表分析歸納"溫室效應"。
3.通過實驗活動理解熱力環流的原理。
4.理論聯系實際，促進對"風的形成"的理解，學會在等壓線圖上判斷某一地的風向。
情感、態度與價值觀
樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環境保護意識。
教學重點
1.地面是大氣的直接熱源。
2.分析熱力環流形成的過程與方法。
3.近地面風向確定方法。
教學難點
1.大氣受熱過程。
2.熱力環流。
3.地轉偏向力對大氣運動方向的影響。
教具準備
課件和投影儀
課時安排
2課時
第1課時
教學過程
［新課導入］
師：我們在第一章中學習了地球的圈層結構，探索了內部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學習--第二章 地球上的大氣。
（板書）第二章 地球上的大氣
［教師精講］
師：太陽輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達
127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因為地球上有厚厚的大氣層而月球沒有。我們就先從大氣的受熱過程學起。
（板書）第一節 冷熱不均引起大氣運動
一、大氣的受熱過程
師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？
生：太陽。
師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？
（投影）教材30頁圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導學生觀察、分析）
師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能量。
（板書）太陽暖地面
師：根據教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽表面溫度達到6000 k，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠遠低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長波輻射。
那么地面輻射被誰吸收了呢？
生：大氣層。
師：正確。近地面大氣中的co2和h2o，能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對流、傳導等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對流層大氣主要的直接熱源。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？
生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運動狀態。
師：剛才通過學習，我們知道了誰是對流層大氣主要的直接熱源？
生：地面。
（板書）地面暖大氣
（活動）教材p31活動1
（投影圖片）
師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現什么樣的情況，
（引導學生自主學習，學習大氣對地面保溫作用的知識，實現由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）