第一節(jié) 基因控制生物的性狀（通用2篇）

第一節(jié) 基因控制生物的性狀 篇1

　　基因控制生物的性狀

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。

　　舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

　　舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

　　2、過程與方法：

　　以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、相對性狀，并得出基因控制性狀的結(jié)論。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。

　　教學重點和難點：

　　性狀、相對性狀的概念。基因控制性狀。

　　教學準備：

　　（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。

　　（2）和學生內(nèi)容順序一樣的性狀調(diào)查表。轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片。

　　（3）轉(zhuǎn)基因作物、動物、食品等資料。

　　--圖示：

　　學習內(nèi)容

　　教師活動與意圖

　　學生活動情景引入

　　1、展示一些圖片，讓學生感受自然界中的遺傳和變異現(xiàn)象。

　　揭示遺傳和變異的概念。

　　引出課題。

　　2、你在哪些地方上像父母？哪些地方與你父母不同？(板書)

　　學生觀察，感受遺傳和變異現(xiàn)象。

　　回憶、對比自己與父母之間的相同之處和不同之處。觀察與思考

　　1、剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。

　　引出子課題《生物的性狀》。

　　2、概括出性狀的概念。性狀應(yīng)該包括

　　哪些方面？

　　思考黑板上列出的性狀，進行歸納，得出性狀的概念。調(diào)查與比較

　　1、人有哪些性狀？你在這些性狀上的表

　　現(xiàn)如何？

　　啟發(fā)學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。

　　2、得出相對性狀的概念。

　　這種同一性狀的不同表現(xiàn)類型叫相對性狀。

　　3、出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。

　　學生對照表格調(diào)查自己和同伴的性狀。感受性狀在不同人之間的不同表現(xiàn)，概括出相對性狀的概念。

　　學生完成練習，鞏固對相對性狀的理解。探究與應(yīng)用

　　1、出示探究題：

　　父母的性狀為什么會在孩子身上出現(xiàn)呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？請你作出猜測。

　　你的猜測是否正確？請你找出證據(jù)證明你的猜測。

　　2、出示轉(zhuǎn)基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出現(xiàn)的結(jié)果，讓學生分析。

　　引導(dǎo)學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結(jié)果。

　　3、讓學生用具體例子說明父母是怎樣把性狀傳給孩子的。

　　學生思考問題，并作出猜測。

　　學生帶著疑問觀看，并對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行分析、質(zhì)疑、提出問題。

　　通過討論得出結(jié)論。用具體例子來回答父母是怎樣把性狀傳給孩子的拓展延伸

　　簡介轉(zhuǎn)基因技術(shù)，引導(dǎo)學生分析轉(zhuǎn)基因生物和其產(chǎn)品對人類的生活產(chǎn)生的影響。（利與弊）

　　說出自己所知道的轉(zhuǎn)基因食品和生物。闡述自己對轉(zhuǎn)基因的看法。小結(jié)簡單小結(jié)本課學習內(nèi)容：兩個概念：性狀、相對性狀。基因控制性狀。回顧說出本節(jié)課的主要內(nèi)容。自主探究出示自主探究題，韭菜與韭黃。引導(dǎo)學生討論問題，作出猜測，設(shè)計實驗方案，課后實施計劃。

　　思考問題，設(shè)計實驗方案，課后進行實驗。點評： 用調(diào)查表的形式引出8大性狀的比較，非常自然、貼切。語言表述清晰、流利，語速適中，教態(tài)大方，深入淺出，教學內(nèi)容雖為8年級下冊內(nèi)容，但在教師循循善誘的啟發(fā)下，學生能很快地掌握這部分知識，充分反應(yīng)教師的基本扎實，教法使用恰當，教學效果顯著。 不足之處是在個別地方，語言表達尚欠科學性。在使用多媒體時，文字也過多，選擇的案例還需研究。

第一節(jié) 基因控制生物的性狀 篇2

　　第一節(jié)基因控制生物的性狀教學目標：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象，舉例說出不同種性狀和相對而言性狀之間的區(qū)別，舉例說出基因控制性狀。教學重點、難點：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象，舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。一、    導(dǎo)入觀察圖ⅶ-9、ⅶ-10，說說它們有何異同？二、    新授遺傳：親子間的相似性。變異：親子間和子代個體間的差異。生物的遺傳和變異 生殖和發(fā)育 實現(xiàn)遺傳和變異：從性狀到基因㈠生物的性狀1.觀察與思考⑴觀察p25圖中幾種生物性狀。⑵同學間觀察下列性狀①有無耳垂②單雙眼皮③舌能否由兩側(cè)向中央卷曲④能否使大拇指向背側(cè)彎曲討論：⑴僅憑肉眼的觀察或簡單的測量，就知自身所有性狀？⑵試概括什么是生物的性狀？解析：⑴性狀可通過觀察、測量得知，有些測用儀器測定。⑵性狀指形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征、行為方式。2.討論：所有性狀都能遺傳嗎？不是所有性狀都能遺傳，如雙眼皮，父母有可能會生出單眼皮的子女。相對性狀：同一性狀的不同表現(xiàn)形式。如：單、雙眼皮討論：為何我們有些象爸爸，又有些象媽媽？注意性狀與基因的關(guān)系㈡基因控制性狀⑴資料分析p26-27討論：①被研究的性狀是什么？控制該性狀的基因是什么基因？②轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間是何關(guān)系？③由此推論，在生物傳種接代過程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？⑵轉(zhuǎn)基因把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。如：轉(zhuǎn)基因作物、轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因食品、轉(zhuǎn)基因藥品。三、    小結(jié)性狀指哪幾個方面。四、    作業(yè)完成課課練練習