第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計（精選3篇）
第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計 篇1
教學目標
①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。
②自主學習，提高獲取知識的能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。
③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。
教學重點
①尿的形成過程。
②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。
教學準備
教師：準備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖(或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的cai課件)；準備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的課件。
學生：預習本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。
課時分配 1課時
教學設(shè)計
學習
內(nèi)容 學生活動 教師活動
導入新課
排泄和排遺 凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。
閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。 創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地兒是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導學生閱讀本章引言。
帶著問題、疑惑進入對新知識的學習。 設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進本節(jié)課吧!
學習新知識
泌尿系統(tǒng)的組成
腎臟
輸尿管
膀胱
尿道 方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。
方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。
通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。 提問：
①泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?
②尿是在哪兒形成的?這個器官與血管相連嗎?有哪些血管?
③你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?
引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？
尿的形成
腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
腎單位
腎小球
腎小囊
腎小管
腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用 對質(zhì)疑進行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。
推測，帶著問題進行資料分析。
四人一組，認真閱讀資料，對p82表格中的數(shù)據(jù)進行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達、交流。
得出：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。
閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。 出示動態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導學生認識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵學生參與探究并對學生的描述給予積極評價。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個腎單位的過程中，血液會不會發(fā)生變化，血液會發(fā)生怎樣的變化?展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。
引導學生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用?
在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用?
比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)?
尿的排出 閱讀p83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。 引導學生閱讀課文p82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學生提出問題，對學生的質(zhì)疑給予積極評價，并鼓勵其他學生解答。
引導學生閱讀課文p83第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。
練習
①當人們患病時，醫(yī)生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理?
②在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢? 結(jié)合學生的反饋做出總結(jié)。
布置預習作業(yè)
訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及各自在農(nóng)田中的施用情況。
第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計 篇2
教學目標
①描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述解尿液形成和排出的大致過程。
②自主學習，提高獲取知識的能力和根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學推測的能力。
③形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。
教學重點
①尿的形成過程。
②對資料的分析和對尿的形成過程的理解。
教學準備
教師：準備人體泌尿系統(tǒng)的模型和掛圖(或豬、羊的腎臟，有條件的可制作泌尿系統(tǒng)組成的cai課件)；準備腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖和尿的形成過程示意圖；制作動態(tài)的尿的形成過程的課件。
學生：預習本節(jié)內(nèi)容，或查詢書籍、網(wǎng)站，搜集有關(guān)人體泌尿系統(tǒng)方面的資料。
課時分配 1課時
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學習
內(nèi)容
學生活動
教師活動
導入新課
排泄和排遺
凝神專聽，產(chǎn)生好奇心，猜測。
閱讀思考，知道排尿、排便是為了排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；通過閱讀能區(qū)分排泄和排遺，知道其他的排泄途徑。
創(chuàng)設(shè)課堂氣氛。提問：同學們在每天的課間時不時地都要往一個地兒去。這地兒是哪里?去干什么?人為什么要排尿、排便?引導學生閱讀本章引言。
帶著問題、疑惑進入對新知識的學習。 設(shè)疑，引入新課：你想知道尿是怎樣形成的嗎?請讓我們走進本節(jié)課吧!學習新知識
泌尿系統(tǒng)的組成
腎臟
輸尿管
膀胱
尿道
方案一：觀察泌尿系統(tǒng)的掛圖、模型或豬、羊的腎臟，四人一組，分組討論相關(guān)問題，記錄并交流討論結(jié)果。
方案二：觀看泌尿系統(tǒng)的課件，觀看書上的插圖，說出課件和插圖中各部分的名稱，了解泌尿系統(tǒng)的組成。
通過觀察，結(jié)合收集的資料和已有知識進行思考、推測，得出：泌尿系統(tǒng)由腎臟、輸尿管、膀胱、尿道等器官組成，尿的形成與血液循環(huán)有密切關(guān)系的結(jié)論。
提問：
①泌尿系統(tǒng)由哪些器官組成?各有什么功能?
②尿是在哪兒形成的?這個器官與血管相連嗎?有哪些血管?
③你認為尿液的形成與血液循環(huán)有沒有關(guān)系?
引導學生思考，鼓勵學生提出疑問，給予評價，并鼓勵其他學生回答。在總結(jié)后質(zhì)疑：尿液在泌尿系統(tǒng)中是怎樣形成的呢？
尿的形成
腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
腎單位
腎小球
腎小囊
腎小管
腎小球和腎小囊壁在尿的形成過程中對血液有過濾作用，腎小管對水和營養(yǎng)物質(zhì)有重新吸收的作用
對質(zhì)疑進行思考。觀察腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，對腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)做大致描述。在教師的引導下，了解腎單位是腎結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，并了解腎單位的基本組成。
推測，帶著問題進行資料分析。
四人一組，認真閱讀資料，對p82表格中的數(shù)據(jù)進行分析比較，充分利用自己收集的資料并結(jié)合觀察腎內(nèi)部結(jié)構(gòu)的課件，推理、討論、表達、交流。
得出：①腎小球和腎小囊壁對血液有過濾作用。②腎小管對營養(yǎng)物質(zhì)和大部分水有重新吸收的作用。③排尿主要排出的是多余的水、無機鹽以及尿素。
閱讀課文，加深理解尿的形成過程和腎的各種結(jié)構(gòu)的功能。
出示動態(tài)的從腎剖面到腎單位的放大的課件，結(jié)合課件講述，通過提問引導學生認識腎和腎單位；提問：你能大致描述腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎?采用競賽方式，鼓勵學生參與探究并對學生的描述給予積極評價。質(zhì)疑：血液流經(jīng)一個腎單位的過程中，血液會不會發(fā)生變化，血液會發(fā)生怎樣的變化?展示腎的內(nèi)部結(jié)構(gòu)課件，幫助學生理解腎小球、腎小囊壁和腎小管的功能。
引導學生：比較血漿和腎小囊中液體的成分有什么變化，這說明腎小球和腎小囊壁有什么作用?
在腎小囊中出現(xiàn)葡萄糖而在尿液中卻沒有，這說明腎小管有什么作用?
比較尿液和血漿的成分，你認為排尿主要排出哪些物質(zhì)?
尿的排出
閱讀p83課文中相關(guān)段落，了解尿排出的過程，再度思考教師在引言中提出的問題，加深理解排尿的意義。
引導學生閱讀課文p82第一、二段，理解尿的形成過程，并鼓勵學生提出問題，對學生的質(zhì)疑給予積極評價，并鼓勵其他學生解答。
引導學生閱讀課文p83第二、三段內(nèi)容，再次出示課件，幫助學生理解尿排出的過程和意義。
練習
①當人們患病時，醫(yī)生往往會檢驗病人的尿液。你學習了本節(jié)課的知識后，想一想這有什么道理?
②在某人的尿液中發(fā)現(xiàn)有較多的蛋白質(zhì)，想想看這可能是腎的哪一結(jié)構(gòu)發(fā)生了病變?如果發(fā)現(xiàn)有葡萄糖呢?
結(jié)合學生的反饋做出總結(jié)。
布置預習作業(yè)
訪問有經(jīng)驗的農(nóng)民，了解人糞尿和化肥的優(yōu)缺點以及各自在農(nóng)田中的施用情況。
第一節(jié) 尿的形成和排出 教學設(shè)計 篇3
一、教材分析
一個人，只要是活著，就需要每天從外界攝取養(yǎng)料，同時將體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出體外。本節(jié)是在學生學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物如何排出而安排的。它在本冊書中是一個教學的重點，也是一個難點，與前面所學知識聯(lián)系緊密，因此解決好尿的形成和排出，有利于將前面所學的知識貫穿起來，并為以后的學習奠定基礎(chǔ)，所以本節(jié)起到了一個承上啟下的作用。
為了讓學生更好的理解本節(jié)內(nèi)容，我在教學中淡化了有關(guān)腎臟形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的生理名詞和概念，主要通過觀察、思考和資料分析，引導學生了解泌尿系統(tǒng)的組成，理解尿液形成的大致過程，并形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。根據(jù)血漿、腎小囊中液體以及尿液成分的比較，通過小組討論、合作學習的形式，推測腎小球、腎小管、腎小囊壁的作用，從而解決尿是如何形成的這一教學難點。
二、教學目標
1.學生能描述人體泌尿系統(tǒng)的組成；概述尿液的形成和排出過程。
2.學生能根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行初步的科學推測；認同排尿鮑意義。
三、教學重點
1.學生能概述尿液的形成過程。
2.學生能從微觀到宏觀、從部分到整體、從數(shù)據(jù)到結(jié)果，推測尿液的形成過程，并形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點。
四、教學難點
學生對腎小球的過濾作用和腎小管的重吸收作用理解不夠（因為這是一個動態(tài)連續(xù)的過程）。
五、課前準備
教師：泌尿系統(tǒng)模型、腎單位結(jié)構(gòu)掛圖、投影儀、投影練習題。
學生：教材、筆記本、了解有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀。
六、課時分配 1 課時
七、教學過程：
學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 教學意圖
第五章人體內(nèi)
廢物的排出
第一節(jié) 尿的形
成和排出
一、泌尿系統(tǒng)的組成
二、尿的形成
腎臟的結(jié)構(gòu)：每1個腎臟都有100萬個腎單位組成
腎單位：包括腎小球、腎小囊、腎小管
腎小球——毛細血管球
腎小囊——漏斗狀囊
腎小管——細長，外纏繞毛細血管
腎小球的濾過作用
腎小管的重吸收作用
二、尿的排出
小結(jié)
練習 思考回答
思考回答：二氧化碳、水、無機鹽、尿素、食物殘渣
分析回答
觀察，說出名稱
看書、以小組為單位，完成討論題。小組代表發(fā)言
踴躍回答
舉例說出。出現(xiàn)血尿、蛋白尿。
學習欲望被激發(fā)
看書，后以小組為單位歸納
小組代表板書
閱讀資料分，分析數(shù)據(jù)，完成討論，并進行初步的科學推測
提出問題
解決問題
小組討論，回答
結(jié)合模型回答
看書歸納
暢所欲言
思考回答 復習提問：一個人只要是活著，每天都要從外界攝取什么，同時體內(nèi)會產(chǎn)生什么
問：人體內(nèi)會產(chǎn)生哪些廢物呢？人體內(nèi)廢物過多會怎樣？從而引出本章
引導：以上廢物以什么形式排出？從而引出本節(jié)主題
出示泌尿系統(tǒng)模型
指導學生看書80頁觀察與思考，然后提問
再次提問腎臟的作用，引出尿的形成
詢問了解哪些有關(guān)腎臟方面的疾病及癥狀
進行鼓勵，并設(shè)疑（為什么會出現(xiàn)血尿或蛋白尿）
指導看書81頁，歸納腎臟的結(jié)構(gòu)及各部分的結(jié)構(gòu)特點，以表解的形式表示出來
展示掛圖，與學生一起
完善表格或表解
指導看書82頁資料分析，引導學生進行推測
鼓勵學生提出問題，解
決問題
問：腎病患者為什么會出現(xiàn)血尿或蛋白尿
引導：尿如何排出
排尿有何意義
通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲
投影練習 通過復習提問，導入新課
引出本節(jié)
使學生形成感性認識
培養(yǎng)學生合作學習的能力
理論與實際相結(jié)
合，激發(fā)學習熱情
培養(yǎng)學生設(shè)計（表解），并進行歸納的能力
明確結(jié)構(gòu)特點，以便推測尿的形成原理
培養(yǎng)學生的科學推斷能力
培養(yǎng)學生提出問
題，解決問題的的能力
鞏固知識