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《地圖》之【教學反思】

《地圖》之【教學反思】

針對這節課,在我的教學筆記中,我是這樣記錄的:
                   一首“打油詩”盤活一堂課
    以海拔為基礎繪制的等高線地形圖,很具地理專業水準。對于初次接觸專業性地理知識的初中生來說,是很難準確把握的。從一些彎彎曲曲的線中能看出哪里是陡坡,哪里是緩坡,哪里是山脊、山谷.....,頗為費神。
   經過多年的教學探索,我精心編了一首“打油詩”,使本知識點可以很快被學生掌握,而且使同學們樂于其中。使教學效果達到事半功倍。我在課堂上也很得意地向學生推薦:
               等高線地形圖之歌
                等高線,海拔出,
                山峰之處有標注;
                陡坡密,緩坡疏,
                兩山之間是鞍部;
                下彎脊,上彎谷,
                懸崖就在相交處。
   要充分理解這首“詩”,還必須結合等高線地形圖,對之“注解”,方能實現既能背誦也能運用。
   “等高線,海拔出”,說明等高線產生的基礎依據是海拔,海拔相同的各點連接成線就是等高線。同一條等高線上的各點海拔相等。
    “山峰之處有標注”,是說山峰所在的地方在圖中是有明顯的標記的,通常是用一個實心的黑三角標示出來。
    “陡坡密,緩坡疏”,在坡陡的地方,等高線呈現出相對密集,線與線之間的距離較小,反之為緩坡。
    “兩山之間是鞍部”,在緊鄰的兩個山峰之間,就是鞍部所在。
    “下彎脊,上彎谷”,“下彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線,是山脊所在;“上彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線,是山谷所在。
    “懸崖就在相交處”,等高線是不能相交的,若出現等高線十分鄰近,從視覺上看是“相交”了,那么這個地方就是懸崖所在的位置。
    當我向同學們說:“為了幫助大家編更好地掌握等高線地形圖,我精心為大家編寫了一首‘詩’”!臺下一片輕笑,以為老師在以夸張的語氣逗他們樂呢。
    當我把“詩”寫出來,并科學地加以講解后,同學們發現這確實有助于他們學習等高線地形圖。
    首先,從韻律來看,本“詩”壓韻很好,句句壓韻。
    其次,從節奏感來看,本“詩”很有節奏感,可按快板節奏念,富有動感,若譜之以曲,應可朗朗上口。
    第三,從內容來看,把等高線地形圖所表達的地形部位都囊括在內了。
    第四,從課堂效果看,同學們興趣盎然。
    第五,從教學角度而言,一首簡單的打油詩,突破了本節課的難點,而且讓學生對此知識點印象頗深,運用起來也得心應手。
    就這樣,原本枯燥難懂的一堂課被盤活了,學生學得愉快,老師教得輕松。
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