第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏
教學(xué)目的
1.使學(xué)生了解等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個(gè)概念并學(xué)會(huì)在地形圖上識(shí)別地勢的高低起伏和坡度陡緩。
2.通過本節(jié)課教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真工作的良好習(xí)慣。
課型 講授新課
教學(xué)方法 講授與問答相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)是等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點(diǎn)是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。
教學(xué)用具 自制投影片：一幅等高線圖及一幅與此對應(yīng)的地面形態(tài)景觀圖。教學(xué)掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。
教學(xué)提綱
第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏
一、地面高度的計(jì)算方法
二、等高線地形圖
三、分層設(shè)色地形圖
四、地形剖面圖
教學(xué)過程
引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態(tài)表現(xiàn)出來呢？我們又是如何在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏呢？今天我們就來研究這些問題。
第二節(jié) 在地圖上辨認(rèn)地面的高低起伏（板書）
[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)高度呢？（引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)出“是從不同的基點(diǎn)測量的。”）
[教師總結(jié)]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點(diǎn)測量的，這是通過不同的地面高度計(jì)算方法得到的結(jié)果。
一、地面高度的計(jì)算方法（板書）
[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對高度示意圖”。（見教材第20頁）
[教師講述] 地面高度的計(jì)算，一般有兩種方法：
1.海拔 地面某個(gè)地點(diǎn)高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。
2.相對高度 某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離，叫做相對高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。
[提問] 海拔與相對高度主要區(qū)別是什么？（海拔永遠(yuǎn)是以海平面為基準(zhǔn)，相對高度因比較點(diǎn)不同而不同。）
[教師總結(jié)]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標(biāo)準(zhǔn)，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。
二、等高線地形圖（板書）
[教師講述]地面經(jīng)過地形測量，測出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。
[板圖示范]教師在黑板上先標(biāo)出一些點(diǎn)的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。
[演示教具]將線圈式立體等高線模型罩在泥塑地形模型上，表示該地形的各條等高線。取下線圈式立體等高線模型并放在投影儀上，在投影屏幕上即出現(xiàn)等高線地形圖。 （教師同時(shí)講述等高線圖的制作。）
[展示投影片] 等高線地形圖與地面實(shí)際形態(tài)的對照。70（見課本21頁“做一做”中的圖）
[教師講解] 等高線圖的不同應(yīng)置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標(biāo)高表示地勢的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。
[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）
[練習(xí)]完成課本21頁“想一想”的練習(xí)。
[展示教學(xué)掛圖]分層設(shè)色中國地形圖