地圖上的方向 說課
地圖上的方向 說課
今天我說的課題是《地圖上的方向》。
本節(jié)主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學，重點在于訓練學生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標定向法：指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線指示南北，緯線指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。
在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線是南緯還是北緯。根據(jù)第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學生認識并總結(jié)在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。這一部分教學可通過典型實例分析，培養(yǎng)學生分析問題的能力。
為了能使學生把所學知識用于解決生活中的實際問題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過學生活動，讓學生學會在野外、在北半球確定方向的方法。本節(jié)教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學生能理論聯(lián)系實際，學以致用。培養(yǎng)了學生正確的學習觀，使他們懂得學好地理知識將會終身受益。
據(jù)此，根據(jù)新課標要求和學生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定本節(jié)課的目標如下。
知識目標為：讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。
能力目標為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。
情感目標為：通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態(tài)度。
接著我再說一下教學重難點的確立及其依據(jù)：根據(jù)新課標對學生認知水平的要求，結(jié)合教學目標和教材內(nèi)容，確定在不同類型地圖上方向的確定為教學重點。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學習地理課和實際應用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節(jié)的重點。
由于中學生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向為教學難點。
綜上所述，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時，結(jié)合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運用計算機課件使知識從少到多、從簡單到復雜地出現(xiàn)在學生面前。
“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。先用簡圖的形式用計算機課件復習第一章所學經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學生認識并總結(jié)經(jīng)緯度遞變的規(guī)律。
本節(jié)內(nèi)容教學方法以“讀圖分析”為主，講授法相結(jié)合，并安排分組討論與課堂練習等教學活動，充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的教學模式。學生通過合作學習、小組討論，提高學生與人交往、處理問題的綜合素質(zhì)。
于是我設(shè)計了以下教學過程。
首先，我是這樣導入的。
十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？你知道在新中國成立的那天，毛主席是在哪宣布的“中華人民共和國成立了”的嗎？我聽說天安門的人民廣場布置的可漂亮了，并且長安街上花山樹海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門？你想不想踏著古代帝王足跡逛一逛紫禁城？