第二節(jié) 在地圖上辨認地面的高低起伏
教學目的
1.使學生了解等高線地形圖、分層設色地形圖以及地形剖面圖的繪制方法及使用，掌握海拔和相對高度兩個概念并學會在地形圖上識別地勢的高低起伏和坡度陡緩。
2.通過本節(jié)課教學，重點培養(yǎng)學生的讀圖、用圖和繪圖能力，并養(yǎng)成細心、認真工作的良好習慣。
課型 講授新課
教學方法 講授與問答相結(jié)合的方法。
教學重點和難點 重點是等高線地形圖、分層設色地形圖與地形剖面圖所反映的地形特征，難點是等高線地形圖和地形剖面圖的繪圖方法。
教學用具 自制投影片：一幅等高線圖及一幅與此對應的地面形態(tài)景觀圖。教學掛圖：《中國地形圖》，自制一幅簡易等高線地形掛圖。模型：泥塑山地模型及與之吻合的線圈立體式等高線模型。
教學提綱
第二節(jié) 在地圖上辨認地面的高低起伏
一、地面高度的計算方法
二、等高線地形圖
三、分層設色地形圖
四、地形剖面圖
教學過程
引入新課 地球表面有陸地，有海洋，有高山、有深谷，高低起伏、差別很大。在地圖上怎樣才能把這些不同的形態(tài)表現(xiàn)出來呢？我們又是如何在地圖上辨認地面的高低起伏呢？今天我們就來研究這些問題。
第二節(jié) 在地圖上辨認地面的高低起伏（板書）
[提問] 我們都知道珠穆朗瑪峰高8848米，而在青藏高原上測量珠穆朗瑪峰只有4000多米。為什么會出現(xiàn)兩個高度呢？（引導學生導出“是從不同的基點測量的。”）
[教師總結(jié)]原來是分別以海平面和青藏高原表面為起69點測量的，這是通過不同的地面高度計算方法得到的結(jié)果。
一、地面高度的計算方法（板書）
[繪制板圖] 教師繪制“海拔和相對高度示意圖”。（見教材第20頁）
[教師講述] 地面高度的計算，一般有兩種方法：
1.海拔 地面某個地點高于海平面的垂直距離，叫做海拔或絕對高度。如圖甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米。
2.相對高度 某個地點高出另一地點的垂直距離，叫做相對高度。如圖中甲地比乙地高出1000米。
[提問] 海拔與相對高度主要區(qū)別是什么？（海拔永遠是以海平面為基準，相對高度因比較點不同而不同。）
[教師總結(jié)]海拔和相對高度都是指垂直距離，但因海拔是以海平面為標準，各地的海拔可以比較，所以在地圖上一般都用海拔表示地面高度，并制成等高線圖。通過讀等高線圖就可以反映地面的起伏特征。
二、等高線地形圖（板書）
[教師講述]地面經(jīng)過地形測量，測出各個地點的海拔，把它們注在圖上。然后，把海拔相同的各點連接成線，就是等高線。
[板圖示范]教師在黑板上先標出一些點的海拔，邊講述邊用手繪制出等高線地形圖。
[演示教具]將線圈式立體等高線模型罩在泥塑地形模型上，表示該地形的各條等高線。取下線圈式立體等高線模型并放在投影儀上，在投影屏幕上即出現(xiàn)等高線地形圖。 （教師同時講述等高線圖的制作。）
[展示投影片] 等高線地形圖與地面實際形態(tài)的對照。70（見課本21頁“做一做”中的圖）
[教師講解] 等高線圖的不同應置分別表示山頂、鞍部、山脊、山谷、陡崖。等高線圖的標高表示地勢的高低，等高線的疏密表示坡度的陡緩。
[提問]等高線疏密是怎樣反映坡度的陡緩？（等高線越密，表示坡度越陡，反之則越緩。）
[練習]完成課本21頁“想一想”的練習。
[展示教學掛圖]分層設色中國地形圖