中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 物理教案 > 高中物理教案 > 高二物理教案 > 法拉第電磁感應(yīng)定律(精選10篇)

法拉第電磁感應(yīng)定律

發(fā)布時(shí)間:2022-11-07

法拉第電磁感應(yīng)定律(精選10篇)

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素;

  2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別;

  3、理解的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式;

  4、會(huì)用解答有關(guān)問(wèn)題;

  5、會(huì)計(jì)算導(dǎo)線切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小;

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力.

  情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物注意世界觀,尤其在分析問(wèn)題時(shí),注意把握主要矛盾.

  教學(xué)建議

  教材分析

  理解和應(yīng)用,教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 要嚴(yán)格區(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個(gè)概念.

  ⑵ 求磁通量的變化量一般有三種情況:

  當(dāng)回路面積 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)回路面積 和磁感應(yīng)強(qiáng)度 都不變,而他們的相對(duì)位置發(fā)生變化(如轉(zhuǎn)動(dòng))的時(shí)候, ( 是回路面積 在與 垂直方向上的投影).

  ⑶ E是 時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì),一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的平均值,即:

  ⑷ 注意課本中給出的公式中的磁通量變化率取絕對(duì)值,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也取絕對(duì)值,它表示的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,不涉及方向.

  ⑸ 公式 表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,是一個(gè)重要的公式.要使學(xué)生知道它是的一個(gè)特殊形式,當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),使用比較方便.使用它計(jì)算時(shí)要注意B、L、v這三個(gè)量的方向必須是互相垂直的,遇到不垂直的情況,應(yīng)取垂直分量.

  建議在具體教學(xué)中,教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng),以便加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和原理的理解,有助于理解和掌握新學(xué)的概念和原理.在的教學(xué)中,有以下幾個(gè)內(nèi)容與前面的知識(shí)有聯(lián)系,希望教師教學(xué)中加以注意:

  ⑴ 由“恒定電流”知識(shí)知道,閉合電路中要維持持續(xù)電流,其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在;在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,閉合電路中有感應(yīng)電流也必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),由此引出確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小問(wèn)題.

  ⑵ 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),為人們研制新的電源提供了可能,當(dāng)它作為電源向外供電的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)把它與外電路做為一個(gè)閉合回路來(lái)研究,這和直流電路沒(méi)有分別;

  ⑶ 用能量守恒和轉(zhuǎn)化來(lái)研究問(wèn)題是中學(xué)物理的一個(gè)重要的方法.化學(xué)電源中的電動(dòng)勢(shì)表征的是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)表征的是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng).

  教法建議

  的重點(diǎn)是研究決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素是什么,這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法從前面的知識(shí)得出,因此做好實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出的內(nèi)容,是學(xué)好這部分知識(shí)的關(guān)鍵;

  由于上一節(jié)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí),就使學(xué)生明確了穿過(guò)閉合電路的磁通量變化與否,決定了感應(yīng)電流的有無(wú),因此,本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使學(xué)生觀察感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān).對(duì)于程度比較好的學(xué)校,建議將實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組完成,學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師加以引導(dǎo)分析.

  關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

  本節(jié)教材講述了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性分析,得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)系,最后給出了計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式:  ,但沒(méi)有講述.在講授這節(jié)教材時(shí),要注意概念、定律的建立過(guò)程,使學(xué)生知其所以然,防止學(xué)生死記幾條干巴巴的結(jié)論.

  (1)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的建立:如何搞好物理概念的教學(xué),這是一個(gè)很值得研究的課題.對(duì)此,各人雖有不同主張,但都很注意在抓好概念的引入、理解和應(yīng)用這些環(huán)節(jié)上下功夫.在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的教學(xué)中,也應(yīng)注意這幾個(gè)環(huán)節(jié).

  ①引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí),教材利用前面幾章學(xué)過(guò)的電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律等知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路,得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中必然有電動(dòng)勢(shì).在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).教學(xué)實(shí)踐表明,這樣引入學(xué)生較易接受.

  ②比較概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,是一種使學(xué)生深刻理解概念本質(zhì)的好方法.由感應(yīng)電流過(guò)渡到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程.為了讓

  學(xué)生認(rèn)識(shí)感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系,教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開(kāi)條件下的回路電流與路端電壓,讓學(xué)生看到回路斷開(kāi)時(shí),沒(méi)有感應(yīng)電流,但路端電壓(即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))仍存在.而電路中出現(xiàn)感應(yīng)電流,是要以電路閉合與電動(dòng)勢(shì)的同時(shí)存在為前提條件.從而說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的有無(wú),完全決定于穿過(guò)回路的磁通量的變化,與回路的通斷,回路的組成情況等無(wú)關(guān).而電路中的感應(yīng)電流存在,只是在閉合電路中有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)存在的必然結(jié)果.對(duì)純電阻電路,感應(yīng)電流強(qiáng)度與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的數(shù)量關(guān)系滿足 .教師通過(guò)上述演示和分析對(duì)比,使學(xué)生了解到,電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì).

  ③讓學(xué)生把初學(xué)的概念在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,對(duì)鞏固和深化概念很有效.教師可以教材中產(chǎn)生感應(yīng)電流的二個(gè)實(shí)驗(yàn),即圖1、圖2為例,讓學(xué)生找一找,電路中哪部分導(dǎo)體產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),起到了電源的作用(在圖1中是AB導(dǎo)體、圖2中是線圈B).

  (3)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小:可利用課本圖4-1和圖4-2的實(shí)驗(yàn)裝置,演示在閉合電路內(nèi)磁通量變化快慢不同的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不同,從而分析出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān).然后直接指出:理論和實(shí)踐證明,導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),在B、l、v互相垂直的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小可用公式 來(lái)計(jì)算,即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比.在演示中要注意說(shuō)明:①磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)的快慢不同時(shí)或?qū)w切割磁感線的快慢不同時(shí),磁通量變化的快慢不同.②由于產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合回路情況沒(méi)有變化,所以感應(yīng)電流大小的變化反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的變化.

  由于必修課中不講,公式 不能從理論推導(dǎo)出來(lái),為了便于學(xué)生接受和理解 與B、l、v的正比關(guān)系,可以采用下述教法.利用圖2來(lái)分析 與B、l、v的關(guān)系.圖中abcd為放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的矩形線框,線框平面跟磁感線垂直,讓線框中長(zhǎng)為l的可滑動(dòng)導(dǎo)體ab,以速度v向右運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)到 .由圖可以看出,lv是導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積大小,Blv是單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體切割磁感線的條數(shù),即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化.由此可見(jiàn),當(dāng)B、l、v各量越大時(shí),單位時(shí)間內(nèi)穿過(guò)閉合回路的磁通量變化越大,或者說(shuō)磁通量變化得越快,這時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大.公式 反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 跟B、l、v成正比.

  講完決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律之后,可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握規(guī)律.除了做節(jié)后的例題之外,還可把課本中練習(xí)二(1)題和習(xí)題(5)題在課堂上討論,必要時(shí)可再適當(dāng)補(bǔ)充一些基礎(chǔ)練習(xí).

  的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  引入部分示例:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1:要使閉合電路中有電流必須具備什么條件?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)電路中必須有電源,因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的)

  2:如果電路不是閉合的,電路中沒(méi)有電流,電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存在呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:電動(dòng)勢(shì)反映了電源提供電能本領(lǐng)的物理量,電路不閉合電源電動(dòng)勢(shì)依然存在)

  引入新課:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì),在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源.

  1:引導(dǎo)學(xué)生找出下圖中相當(dāng)于電源的那部分導(dǎo)體?

  2:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,如果電路是閉合的,電路中就有感應(yīng)電流,感應(yīng)電流的強(qiáng)弱決定于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和電路的電阻.如果電路是斷開(kāi)的,電路中就沒(méi)有感應(yīng)電流,但感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)仍然存在.那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  實(shí)驗(yàn)部分示例:

  分析:磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大---感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快,即穿過(guò)線圈的磁能通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  演示實(shí)驗(yàn):如圖所示——導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)示意.

  分析:導(dǎo)體切割磁感線的速度越大—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大—感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  導(dǎo)體切割磁感線的速度越大,即穿過(guò)線圈的磁通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  小結(jié):感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān)系

  設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,則在時(shí)間 內(nèi)磁通量的變化量為   ,則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為:

  :電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比.

  理論和實(shí)踐表明:

  長(zhǎng)度為 的導(dǎo)體,以速度 在磁感應(yīng)強(qiáng)度為 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的的大小跟磁感強(qiáng)度 ,導(dǎo)體的長(zhǎng)度 ,導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度 以及運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向的夾角θ 的正弦 成正比,即:

  在 、 、 互相垂直的情況下,導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為:

  即:導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體里產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟磁感強(qiáng)度、導(dǎo)體的長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度成正比.

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇2

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素;

  2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別;

  3、理解的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式;

  4、會(huì)用解答有關(guān)問(wèn)題;

  5、會(huì)計(jì)算導(dǎo)線切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小;

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力.

  情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物注意世界觀,尤其在分析問(wèn)題時(shí),注意把握主要矛盾.

  教學(xué)建議

  教材分析

  理解和應(yīng)用,教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 要嚴(yán)格區(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個(gè)概念.

  ⑵ 求磁通量的變化量一般有三種情況:

  當(dāng)回路面積 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)回路面積 和磁感應(yīng)強(qiáng)度 都不變,而他們的相對(duì)位置發(fā)生變化(如轉(zhuǎn)動(dòng))的時(shí)候, ( 是回路面積 在與 垂直方向上的投影).

  ⑶ E是 時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì),一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的平均值,即:

  ⑷ 注意課本中給出的公式中的磁通量變化率取絕對(duì)值,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也取絕對(duì)值,它表示的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,不涉及方向.

  ⑸ 公式 表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,是一個(gè)重要的公式.要使學(xué)生知道它是的一個(gè)特殊形式,當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),使用比較方便.使用它計(jì)算時(shí)要注意B、L、v這三個(gè)量的方向必須是互相垂直的,遇到不垂直的情況,應(yīng)取垂直分量.

  建議在具體教學(xué)中,教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng),以便加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和原理的理解,有助于理解和掌握新學(xué)的概念和原理.在的教學(xué)中,有以下幾個(gè)內(nèi)容與前面的知識(shí)有聯(lián)系,希望教師在教學(xué)中加以注意:

  ⑴ 由“恒定電流”知識(shí)知道,閉合電路中要維持持續(xù)電流,其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在;在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,閉合電路中有感應(yīng)電流也必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),由此引出確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小問(wèn)題.

  ⑵ 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),為人們研制新的電源提供了可能,當(dāng)它作為電源向外供電的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)把它與外電路做為一個(gè)閉合回路來(lái)研究,這和直流電路沒(méi)有分別;

  ⑶ 用能量守恒和轉(zhuǎn)化來(lái)研究問(wèn)題是中學(xué)物理的一個(gè)重要的方法.化學(xué)電源中的電動(dòng)勢(shì)表征的是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)表征的是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng).

  教法建議

  的重點(diǎn)是研究決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素是什么,這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法從前面的知識(shí)得出,因此做好實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出的內(nèi)容,是學(xué)好這部分知識(shí)的關(guān)鍵;

  由于上一節(jié)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí),就使學(xué)生明確了穿過(guò)閉合電路的磁通量變化與否,決定了感應(yīng)電流的有無(wú),因此,本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使學(xué)生觀察感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān).對(duì)于程度比較好的學(xué)校,建議將實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組完成,學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師加以引導(dǎo)分析.

  關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

  本節(jié)教材講述了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性分析,得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)系,最后給出了計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式:  ,但沒(méi)有講述.在講授這節(jié)教材時(shí),要注意概念、定律的建立過(guò)程,使學(xué)生知其所以然,防止學(xué)生死記幾條干巴巴的結(jié)論.

  (1)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的建立:如何搞好物理概念的教學(xué),這是一個(gè)很值得研究的課題.對(duì)此,各人雖有不同主張,但都很注意在抓好概念的引入、理解和應(yīng)用這些環(huán)節(jié)上下功夫.在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的教學(xué)中,也應(yīng)注意這幾個(gè)環(huán)節(jié).

  ①引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí),教材利用前面幾章學(xué)過(guò)的電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律等知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路,得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中必然有電動(dòng)勢(shì).在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).教學(xué)實(shí)踐表明,這樣引入學(xué)生較易接受.

  ②比較概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,是一種使學(xué)生深刻理解概念本質(zhì)的好方法.由感應(yīng)電流過(guò)渡到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程.為了讓

  學(xué)生認(rèn)識(shí)感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系,教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開(kāi)條件下的回路電流與路端電壓,讓學(xué)生看到回路斷開(kāi)時(shí),沒(méi)有感應(yīng)電流,但路端電壓(即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))仍存在.而電路中出現(xiàn)感應(yīng)電流,是要以電路閉合與電動(dòng)勢(shì)的同時(shí)存在為前提條件.從而說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的有無(wú),完全決定于穿過(guò)回路的磁通量的變化,與回路的通斷,回路的組成情況等無(wú)關(guān).而電路中的感應(yīng)電流存在,只是在閉合電路中有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)存在的必然結(jié)果.對(duì)純電阻電路,感應(yīng)電流強(qiáng)度與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的數(shù)量關(guān)系滿足 .教師通過(guò)上述演示和分析對(duì)比,使學(xué)生了解到,電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì).

  ③讓學(xué)生把初學(xué)的概念在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,對(duì)鞏固和深化概念很有效.教師可以教材中產(chǎn)生感應(yīng)電流的二個(gè)實(shí)驗(yàn),即圖1、圖2為例,讓學(xué)生找一找,電路中哪部分導(dǎo)體產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),起到了電源的作用(在圖1中是AB導(dǎo)體、圖2中是線圈B).

  (3)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小:可利用課本圖4-1和圖4-2的實(shí)驗(yàn)裝置,演示在閉合電路內(nèi)磁通量變化快慢不同的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不同,從而分析出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān).然后直接指出:理論和實(shí)踐證明,導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),在B、l、v互相垂直的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小可用公式 來(lái)計(jì)算,即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比.在演示中要注意說(shuō)明:①磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)的快慢不同時(shí)或?qū)w切割磁感線的快慢不同時(shí),磁通量變化的快慢不同.②由于產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合回路情況沒(méi)有變化,所以感應(yīng)電流大小的變化反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的變化.

  由于必修課中不講,公式 不能從理論推導(dǎo)出來(lái),為了便于學(xué)生接受和理解 與B、l、v的正比關(guān)系,可以采用下述教法.利用圖2來(lái)分析 與B、l、v的關(guān)系.圖中abcd為放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的矩形線框,線框平面跟磁感線垂直,讓線框中長(zhǎng)為l的可滑動(dòng)導(dǎo)體ab,以速度v向右運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)到 .由圖可以看出,lv是導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積大小,Blv是單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體切割磁感線的條數(shù),即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化.由此可見(jiàn),當(dāng)B、l、v各量越大時(shí),單位時(shí)間內(nèi)穿過(guò)閉合回路的磁通量變化越大,或者說(shuō)磁通量變化得越快,這時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大.公式 反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 跟B、l、v成正比.

  講完決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律之后,可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握規(guī)律.除了做節(jié)后的例題之外,還可把課本中練習(xí)二(1)題和習(xí)題(5)題在課堂上討論,必要時(shí)可再適當(dāng)補(bǔ)充一些基礎(chǔ)練習(xí).的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  引入部分示例:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1:要使閉合電路中有電流必須具備什么條件?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)電路中必須有電源,因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的)

  2:如果電路不是閉合的,電路中沒(méi)有電流,電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存在呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:電動(dòng)勢(shì)反映了電源提供電能本領(lǐng)的物理量,電路不閉合電源電動(dòng)勢(shì)依然存在)

  引入新課:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì),在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源.

  1:引導(dǎo)學(xué)生找出下圖中相當(dāng)于電源的那部分導(dǎo)體?

  2:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,如果電路是閉合的,電路中就有感應(yīng)電流,感應(yīng)電流的強(qiáng)弱決定于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和電路的電阻.如果電路是斷開(kāi)的,電路中就沒(méi)有感應(yīng)電流,但感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)仍然存在.那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  實(shí)驗(yàn)部分示例:

  分析:磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大---感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快,即穿過(guò)線圈的磁能通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  演示實(shí)驗(yàn):如圖所示——導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)示意.

  分析:導(dǎo)體切割磁感線的速度越大—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大—感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  導(dǎo)體切割磁感線的速度越大,即穿過(guò)線圈的磁通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  小結(jié):感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān)系

  設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,則在時(shí)間 內(nèi)磁通量的變化量為   ,則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為:

  :電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比.

  理論和實(shí)踐表明:

  長(zhǎng)度為 的導(dǎo)體,以速度 在磁感應(yīng)強(qiáng)度為 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的的大小跟磁感強(qiáng)度 ,導(dǎo)體的長(zhǎng)度 ,導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度 以及運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向的夾角θ 的正弦 成正比,即:

  在 、 、 互相垂直的情況下,導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為:

  即:導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體里產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟磁感強(qiáng)度、導(dǎo)體的長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度成正比.

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇3

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素;

  2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別;

  3、理解的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式;

  4、會(huì)用解答有關(guān)問(wèn)題;

  5、會(huì)計(jì)算導(dǎo)線切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小;

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力.

  情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物注意世界觀,尤其在分析問(wèn)題時(shí),注意把握主要矛盾.

  教學(xué)建議

  教材分析

  理解和應(yīng)用,教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 要嚴(yán)格區(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個(gè)概念.

  ⑵ 求磁通量的變化量一般有三種情況:

  當(dāng)回路面積 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)回路面積 和磁感應(yīng)強(qiáng)度 都不變,而他們的相對(duì)位置發(fā)生變化(如轉(zhuǎn)動(dòng))的時(shí)候, ( 是回路面積 在與 垂直方向上的投影).

  ⑶ E是 時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì),一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的平均值,即:

  ⑷ 注意課本中給出的公式中的磁通量變化率取絕對(duì)值,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也取絕對(duì)值,它表示的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,不涉及方向.

  ⑸ 公式 表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,是一個(gè)重要的公式.要使學(xué)生知道它是的一個(gè)特殊形式,當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),使用比較方便.使用它計(jì)算時(shí)要注意B、L、v這三個(gè)量的方向必須是互相垂直的,遇到不垂直的情況,應(yīng)取垂直分量.

  建議在具體教學(xué)中,教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng),以便加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和原理的理解,有助于理解和掌握新學(xué)的概念和原理.在的教學(xué)中,有以下幾個(gè)內(nèi)容與前面的知識(shí)有聯(lián)系,希望教師在教學(xué)中加以注意:

  ⑴ 由“恒定電流”知識(shí)知道,閉合電路中要維持持續(xù)電流,其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在;在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,閉合電路中有感應(yīng)電流也必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),由此引出確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小問(wèn)題.

  ⑵ 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),為人們研制新的電源提供了可能,當(dāng)它作為電源向外供電的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)把它與外電路做為一個(gè)閉合回路來(lái)研究,這和直流電路沒(méi)有分別;

  ⑶ 用能量守恒和轉(zhuǎn)化來(lái)研究問(wèn)題是中學(xué)物理的一個(gè)重要的方法.化學(xué)電源中的電動(dòng)勢(shì)表征的是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)表征的是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng).

  教法建議

  的重點(diǎn)是研究決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素是什么,這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法從前面的知識(shí)得出,因此做好實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出的內(nèi)容,是學(xué)好這部分知識(shí)的關(guān)鍵;

  由于上一節(jié)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí),就使學(xué)生明確了穿過(guò)閉合電路的磁通量變化與否,決定了感應(yīng)電流的有無(wú),因此,本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使學(xué)生觀察感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān).對(duì)于程度比較好的學(xué)校,建議將實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組完成,學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師加以引導(dǎo)分析.

  關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

  本節(jié)教材講述了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性分析,得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)系,最后給出了計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式:  ,但沒(méi)有講述.在講授這節(jié)教材時(shí),要注意概念、定律的建立過(guò)程,使學(xué)生知其所以然,防止學(xué)生死記幾條干巴巴的結(jié)論.

  (1)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的建立:如何搞好物理概念的教學(xué),這是一個(gè)很值得研究的課題.對(duì)此,各人雖有不同主張,但都很注意在抓好概念的引入、理解和應(yīng)用這些環(huán)節(jié)上下功夫.在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的教學(xué)中,也應(yīng)注意這幾個(gè)環(huán)節(jié).

  ①引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí),教材利用前面幾章學(xué)過(guò)的電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律等知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路,得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中必然有電動(dòng)勢(shì).在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).教學(xué)實(shí)踐表明,這樣引入學(xué)生較易接受.

  ②比較概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,是一種使學(xué)生深刻理解概念本質(zhì)的好方法.由感應(yīng)電流過(guò)渡到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程.為了讓

  學(xué)生認(rèn)識(shí)感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系,教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開(kāi)條件下的回路電流與路端電壓,讓學(xué)生看到回路斷開(kāi)時(shí),沒(méi)有感應(yīng)電流,但路端電壓(即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))仍存在.而電路中出現(xiàn)感應(yīng)電流,是要以電路閉合與電動(dòng)勢(shì)的同時(shí)存在為前提條件.從而說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的有無(wú),完全決定于穿過(guò)回路的磁通量的變化,與回路的通斷,回路的組成情況等無(wú)關(guān).而電路中的感應(yīng)電流存在,只是在閉合電路中有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)存在的必然結(jié)果.對(duì)純電阻電路,感應(yīng)電流強(qiáng)度與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的數(shù)量關(guān)系滿足 .教師通過(guò)上述演示和分析對(duì)比,使學(xué)生了解到,電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì).

  ③讓學(xué)生把初學(xué)的概念在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,對(duì)鞏固和深化概念很有效.教師可以教材中產(chǎn)生感應(yīng)電流的二個(gè)實(shí)驗(yàn),即圖1、圖2為例,讓學(xué)生找一找,電路中哪部分導(dǎo)體產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),起到了電源的作用(在圖1中是AB導(dǎo)體、圖2中是線圈B).

  (3)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小:可利用課本圖4-1和圖4-2的實(shí)驗(yàn)裝置,演示在閉合電路內(nèi)磁通量變化快慢不同的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不同,從而分析出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān).然后直接指出:理論和實(shí)踐證明,導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),在B、l、v互相垂直的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小可用公式 來(lái)計(jì)算,即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比.在演示中要注意說(shuō)明:①磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)的快慢不同時(shí)或?qū)w切割磁感線的快慢不同時(shí),磁通量變化的快慢不同.②由于產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合回路情況沒(méi)有變化,所以感應(yīng)電流大小的變化反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的變化.

  由于必修課中不講,公式 不能從理論推導(dǎo)出來(lái),為了便于學(xué)生接受和理解 與B、l、v的正比關(guān)系,可以采用下述教法.利用圖2來(lái)分析 與B、l、v的關(guān)系.圖中abcd為放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的矩形線框,線框平面跟磁感線垂直,讓線框中長(zhǎng)為l的可滑動(dòng)導(dǎo)體ab,以速度v向右運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)到 .由圖可以看出,lv是導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積大小,Blv是單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體切割磁感線的條數(shù),即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化.由此可見(jiàn),當(dāng)B、l、v各量越大時(shí),單位時(shí)間內(nèi)穿過(guò)閉合回路的磁通量變化越大,或者說(shuō)磁通量變化得越快,這時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大.公式 反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 跟B、l、v成正比.

  講完決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律之后,可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握規(guī)律.除了做節(jié)后的例題之外,還可把課本中練習(xí)二(1)題和習(xí)題(5)題在課堂上討論,必要時(shí)可再適當(dāng)補(bǔ)充一些基礎(chǔ)練習(xí).的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  引入部分示例:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1:要使閉合電路中有電流必須具備什么條件?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)電路中必須有電源,因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的)

  2:如果電路不是閉合的,電路中沒(méi)有電流,電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存在呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:電動(dòng)勢(shì)反映了電源提供電能本領(lǐng)的物理量,電路不閉合電源電動(dòng)勢(shì)依然存在)

  引入新課:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì),在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源.

  1:引導(dǎo)學(xué)生找出下圖中相當(dāng)于電源的那部分導(dǎo)體?

  2:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,如果電路是閉合的,電路中就有感應(yīng)電流,感應(yīng)電流的強(qiáng)弱決定于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和電路的電阻.如果電路是斷開(kāi)的,電路中就沒(méi)有感應(yīng)電流,但感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)仍然存在.那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  實(shí)驗(yàn)部分示例:

  分析:磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大---感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快,即穿過(guò)線圈的磁能通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  演示實(shí)驗(yàn):如圖所示——導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)示意.

  分析:導(dǎo)體切割磁感線的速度越大—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大—感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  導(dǎo)體切割磁感線的速度越大,即穿過(guò)線圈的磁通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  小結(jié):感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān)系

  設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,則在時(shí)間 內(nèi)磁通量的變化量為   ,則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為:

  :電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比.

  理論和實(shí)踐表明:

  長(zhǎng)度為 的導(dǎo)體,以速度 在磁感應(yīng)強(qiáng)度為 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的的大小跟磁感強(qiáng)度 ,導(dǎo)體的長(zhǎng)度 ,導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度 以及運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向的夾角θ 的正弦 成正比,即:

  在 、 、 互相垂直的情況下,導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為:

  即:導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體里產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟磁感強(qiáng)度、導(dǎo)體的長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度成正比.

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇4

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素;

  2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別;

  3、理解的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式;

  4、會(huì)用解答有關(guān)問(wèn)題;

  5、會(huì)計(jì)算導(dǎo)線切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小;

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力.

  情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物注意世界觀,尤其在分析問(wèn)題時(shí),注意把握主要矛盾.

  教學(xué)建議

  教材分析

  理解和應(yīng)用,教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 要嚴(yán)格區(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個(gè)概念.

  ⑵ 求磁通量的變化量一般有三種情況:

  當(dāng)回路面積 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)回路面積 和磁感應(yīng)強(qiáng)度 都不變,而他們的相對(duì)位置發(fā)生變化(如轉(zhuǎn)動(dòng))的時(shí)候, ( 是回路面積 在與 垂直方向上的投影).

  ⑶ E是 時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì),一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的平均值,即:

  ⑷ 注意課本中給出的公式中的磁通量變化率取絕對(duì)值,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也取絕對(duì)值,它表示的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,不涉及方向.

  ⑸ 公式 表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,是一個(gè)重要的公式.要使學(xué)生知道它是的一個(gè)特殊形式,當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),使用比較方便.使用它計(jì)算時(shí)要注意B、L、v這三個(gè)量的方向必須是互相垂直的,遇到不垂直的情況,應(yīng)取垂直分量.

  建議在具體教學(xué)中,教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng),以便加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和原理的理解,有助于理解和掌握新學(xué)的概念和原理.在的教學(xué)中,有以下幾個(gè)內(nèi)容與前面的知識(shí)有聯(lián)系,希望教師在教學(xué)中加以注意:

  ⑴ 由“恒定電流”知識(shí)知道,閉合電路中要維持持續(xù)電流,其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在;在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,閉合電路中有感應(yīng)電流也必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),由此引出確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小問(wèn)題.

  ⑵ 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),為人們研制新的電源提供了可能,當(dāng)它作為電源向外供電的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)把它與外電路做為一個(gè)閉合回路來(lái)研究,這和直流電路沒(méi)有分別;

  ⑶ 用能量守恒和轉(zhuǎn)化來(lái)研究問(wèn)題是中學(xué)物理的一個(gè)重要的方法.化學(xué)電源中的電動(dòng)勢(shì)表征的是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)表征的是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng).

  教法建議

  的重點(diǎn)是研究決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素是什么,這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法從前面的知識(shí)得出,因此做好實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出的內(nèi)容,是學(xué)好這部分知識(shí)的關(guān)鍵;

  由于上一節(jié)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí),就使學(xué)生明確了穿過(guò)閉合電路的磁通量變化與否,決定了感應(yīng)電流的有無(wú),因此,本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使學(xué)生觀察感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān).對(duì)于程度比較好的學(xué)校,建議將實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組完成,學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師加以引導(dǎo)分析.

  關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

  本節(jié)教材講述了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性分析,得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)系,最后給出了計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式:  ,但沒(méi)有講述.在講授這節(jié)教材時(shí),要注意概念、定律的建立過(guò)程,使學(xué)生知其所以然,防止學(xué)生死記幾條干巴巴的結(jié)論.

  (1)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的建立:如何搞好物理概念的教學(xué),這是一個(gè)很值得研究的課題.對(duì)此,各人雖有不同主張,但都很注意在抓好概念的引入、理解和應(yīng)用這些環(huán)節(jié)上下功夫.在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的教學(xué)中,也應(yīng)注意這幾個(gè)環(huán)節(jié).

  ①引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí),教材利用前面幾章學(xué)過(guò)的電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律等知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路,得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中必然有電動(dòng)勢(shì).在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).教學(xué)實(shí)踐表明,這樣引入學(xué)生較易接受.

  ②比較概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,是一種使學(xué)生深刻理解概念本質(zhì)的好方法.由感應(yīng)電流過(guò)渡到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程.為了讓

  學(xué)生認(rèn)識(shí)感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系,教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開(kāi)條件下的回路電流與路端電壓,讓學(xué)生看到回路斷開(kāi)時(shí),沒(méi)有感應(yīng)電流,但路端電壓(即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))仍存在.而電路中出現(xiàn)感應(yīng)電流,是要以電路閉合與電動(dòng)勢(shì)的同時(shí)存在為前提條件.從而說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的有無(wú),完全決定于穿過(guò)回路的磁通量的變化,與回路的通斷,回路的組成情況等無(wú)關(guān).而電路中的感應(yīng)電流存在,只是在閉合電路中有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)存在的必然結(jié)果.對(duì)純電阻電路,感應(yīng)電流強(qiáng)度與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的數(shù)量關(guān)系滿足 .教師通過(guò)上述演示和分析對(duì)比,使學(xué)生了解到,電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì).

  ③讓學(xué)生把初學(xué)的概念在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,對(duì)鞏固和深化概念很有效.教師可以教材中產(chǎn)生感應(yīng)電流的二個(gè)實(shí)驗(yàn),即圖1、圖2為例,讓學(xué)生找一找,電路中哪部分導(dǎo)體產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),起到了電源的作用(在圖1中是AB導(dǎo)體、圖2中是線圈B).

  (3)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小:可利用課本圖4-1和圖4-2的實(shí)驗(yàn)裝置,演示在閉合電路內(nèi)磁通量變化快慢不同的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不同,從而分析出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān).然后直接指出:理論和實(shí)踐證明,導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),在B、l、v互相垂直的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小可用公式 來(lái)計(jì)算,即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比.在演示中要注意說(shuō)明:①磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)的快慢不同時(shí)或?qū)w切割磁感線的快慢不同時(shí),磁通量變化的快慢不同.②由于產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合回路情況沒(méi)有變化,所以感應(yīng)電流大小的變化反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的變化.

  由于必修課中不講,公式 不能從理論推導(dǎo)出來(lái),為了便于學(xué)生接受和理解 與B、l、v的正比關(guān)系,可以采用下述教法.利用圖2來(lái)分析 與B、l、v的關(guān)系.圖中abcd為放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的矩形線框,線框平面跟磁感線垂直,讓線框中長(zhǎng)為l的可滑動(dòng)導(dǎo)體ab,以速度v向右運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)到 .由圖可以看出,lv是導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積大小,Blv是單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體切割磁感線的條數(shù),即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化.由此可見(jiàn),當(dāng)B、l、v各量越大時(shí),單位時(shí)間內(nèi)穿過(guò)閉合回路的磁通量變化越大,或者說(shuō)磁通量變化得越快,這時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大.公式 反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 跟B、l、v成正比.

  講完決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律之后,可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握規(guī)律.除了做節(jié)后的例題之外,還可把課本中練習(xí)二(1)題和習(xí)題(5)題在課堂上討論,必要時(shí)可再適當(dāng)補(bǔ)充一些基礎(chǔ)練習(xí).的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  引入部分示例:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1:要使閉合電路中有電流必須具備什么條件?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)電路中必須有電源,因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的)

  2:如果電路不是閉合的,電路中沒(méi)有電流,電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存在呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:電動(dòng)勢(shì)反映了電源提供電能本領(lǐng)的物理量,電路不閉合電源電動(dòng)勢(shì)依然存在)

  引入新課:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì),在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源.

  1:引導(dǎo)學(xué)生找出下圖中相當(dāng)于電源的那部分導(dǎo)體?

  2:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,如果電路是閉合的,電路中就有感應(yīng)電流,感應(yīng)電流的強(qiáng)弱決定于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和電路的電阻.如果電路是斷開(kāi)的,電路中就沒(méi)有感應(yīng)電流,但感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)仍然存在.那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  實(shí)驗(yàn)部分示例:

  分析:磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大---感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快,即穿過(guò)線圈的磁能通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  演示實(shí)驗(yàn):如圖所示——導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)示意.

  分析:導(dǎo)體切割磁感線的速度越大—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大—感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  導(dǎo)體切割磁感線的速度越大,即穿過(guò)線圈的磁通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  小結(jié):感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān)系

  設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,則在時(shí)間 內(nèi)磁通量的變化量為   ,則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為:

  :電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比.

  理論和實(shí)踐表明:

  長(zhǎng)度為 的導(dǎo)體,以速度 在磁感應(yīng)強(qiáng)度為 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的的大小跟磁感強(qiáng)度 ,導(dǎo)體的長(zhǎng)度 ,導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度 以及運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向的夾角θ 的正弦 成正比,即:

  在 、 、 互相垂直的情況下,導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為:

  即:導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體里產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟磁感強(qiáng)度、導(dǎo)體的長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度成正比.

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素;

  2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別;

  3、理解的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式;

  4、會(huì)用解答有關(guān)問(wèn)題;

  5、會(huì)計(jì)算導(dǎo)線切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小;

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力.

  情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物注意世界觀,尤其在分析問(wèn)題時(shí),注意把握主要矛盾.

  教學(xué)建議

  教材分析

  理解和應(yīng)用,教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 要嚴(yán)格區(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個(gè)概念.

  ⑵ 求磁通量的變化量一般有三種情況:

  當(dāng)回路面積 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度 不變的時(shí)候, ;

  當(dāng)回路面積 和磁感應(yīng)強(qiáng)度 都不變,而他們的相對(duì)位置發(fā)生變化(如轉(zhuǎn)動(dòng))的時(shí)候, ( 是回路面積 在與 垂直方向上的投影).

  ⑶ E是 時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì),一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的平均值,即:

  ⑷ 注意課本中給出的公式中的磁通量變化率取絕對(duì)值,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也取絕對(duì)值,它表示的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,不涉及方向.

  ⑸ 公式 表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,是一個(gè)重要的公式.要使學(xué)生知道它是的一個(gè)特殊形式,當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),使用比較方便.使用它計(jì)算時(shí)要注意B、L、v這三個(gè)量的方向必須是互相垂直的,遇到不垂直的情況,應(yīng)取垂直分量.

  建議在具體教學(xué)中,教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng),以便加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和原理的理解,有助于理解和掌握新學(xué)的概念和原理.在的教學(xué)中,有以下幾個(gè)內(nèi)容與前面的知識(shí)有聯(lián)系,希望教師教學(xué)中加以注意:

  ⑴ 由“恒定電流”知識(shí)知道,閉合電路中要維持持續(xù)電流,其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在;在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,閉合電路中有感應(yīng)電流也必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),由此引出確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小問(wèn)題.

  ⑵ 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),為人們研制新的電源提供了可能,當(dāng)它作為電源向外供電的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)把它與外電路做為一個(gè)閉合回路來(lái)研究,這和直流電路沒(méi)有分別;

  ⑶ 用能量守恒和轉(zhuǎn)化來(lái)研究問(wèn)題是中學(xué)物理的一個(gè)重要的方法.化學(xué)電源中的電動(dòng)勢(shì)表征的是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)表征的是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng).

  教法建議

  的重點(diǎn)是研究決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素是什么,這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法從前面的知識(shí)得出,因此做好實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出的內(nèi)容,是學(xué)好這部分知識(shí)的關(guān)鍵;

  由于上一節(jié)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí),就使學(xué)生明確了穿過(guò)閉合電路的磁通量變化與否,決定了感應(yīng)電流的有無(wú),因此,本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使學(xué)生觀察感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān).對(duì)于程度比較好的學(xué)校,建議將實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組完成,學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師加以引導(dǎo)分析.

  關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

  本節(jié)教材講述了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性分析,得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)系,最后給出了計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式:  ,但沒(méi)有講述.在講授這節(jié)教材時(shí),要注意概念、定律的建立過(guò)程,使學(xué)生知其所以然,防止學(xué)生死記幾條干巴巴的結(jié)論.

  (1)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的建立:如何搞好物理概念的教學(xué),這是一個(gè)很值得研究的課題.對(duì)此,各人雖有不同主張,但都很注意在抓好概念的引入、理解和應(yīng)用這些環(huán)節(jié)上下功夫.在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的教學(xué)中,也應(yīng)注意這幾個(gè)環(huán)節(jié).

  ①引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí),教材利用前面幾章學(xué)過(guò)的電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律等知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路,得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中必然有電動(dòng)勢(shì).在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).教學(xué)實(shí)踐表明,這樣引入學(xué)生較易接受.

  ②比較概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,是一種使學(xué)生深刻理解概念本質(zhì)的好方法.由感應(yīng)電流過(guò)渡到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程.為了讓

  學(xué)生認(rèn)識(shí)感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系,教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開(kāi)條件下的回路電流與路端電壓,讓學(xué)生看到回路斷開(kāi)時(shí),沒(méi)有感應(yīng)電流,但路端電壓(即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))仍存在.而電路中出現(xiàn)感應(yīng)電流,是要以電路閉合與電動(dòng)勢(shì)的同時(shí)存在為前提條件.從而說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的有無(wú),完全決定于穿過(guò)回路的磁通量的變化,與回路的通斷,回路的組成情況等無(wú)關(guān).而電路中的感應(yīng)電流存在,只是在閉合電路中有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)存在的必然結(jié)果.對(duì)純電阻電路,感應(yīng)電流強(qiáng)度與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的數(shù)量關(guān)系滿足 .教師通過(guò)上述演示和分析對(duì)比,使學(xué)生了解到,電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì).

  ③讓學(xué)生把初學(xué)的概念在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,對(duì)鞏固和深化概念很有效.教師可以教材中產(chǎn)生感應(yīng)電流的二個(gè)實(shí)驗(yàn),即圖1、圖2為例,讓學(xué)生找一找,電路中哪部分導(dǎo)體產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),起到了電源的作用(在圖1中是AB導(dǎo)體、圖2中是線圈B).

  (3)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小:可利用課本圖4-1和圖4-2的實(shí)驗(yàn)裝置,演示在閉合電路內(nèi)磁通量變化快慢不同的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不同,從而分析出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān).然后直接指出:理論和實(shí)踐證明,導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),在B、l、v互相垂直的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小可用公式 來(lái)計(jì)算,即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比.在演示中要注意說(shuō)明:①磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)的快慢不同時(shí)或?qū)w切割磁感線的快慢不同時(shí),磁通量變化的快慢不同.②由于產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合回路情況沒(méi)有變化,所以感應(yīng)電流大小的變化反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的變化.

  由于必修課中不講,公式 不能從理論推導(dǎo)出來(lái),為了便于學(xué)生接受和理解 與B、l、v的正比關(guān)系,可以采用下述教法.利用圖2來(lái)分析 與B、l、v的關(guān)系.圖中abcd為放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的矩形線框,線框平面跟磁感線垂直,讓線框中長(zhǎng)為l的可滑動(dòng)導(dǎo)體ab,以速度v向右運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)到 .由圖可以看出,lv是導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積大小,Blv是單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體切割磁感線的條數(shù),即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化.由此可見(jiàn),當(dāng)B、l、v各量越大時(shí),單位時(shí)間內(nèi)穿過(guò)閉合回路的磁通量變化越大,或者說(shuō)磁通量變化得越快,這時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大.公式 反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 跟B、l、v成正比.

  講完決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律之后,可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握規(guī)律.除了做節(jié)后的例題之外,還可把課本中練習(xí)二(1)題和習(xí)題(5)題在課堂上討論,必要時(shí)可再適當(dāng)補(bǔ)充一些基礎(chǔ)練習(xí).

  第 1 2 頁(yè)  

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇6

  法拉第電磁感應(yīng)定律的--方案

  引入部分示例:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1:要使閉合電路中有電流必須具備什么條件?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)電路中必須有電源,因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的)

  2:如果電路不是閉合的,電路中沒(méi)有電流,電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存在呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:電動(dòng)勢(shì)反映了電源提供電能本領(lǐng)的物理量,電路不閉合電源電動(dòng)勢(shì)依然存在)

  引入新課:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì),在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源.

  1:引導(dǎo)學(xué)生找出下圖中相當(dāng)于電源的那部分導(dǎo)體?

  2:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,如果電路是閉合的,電路中就有感應(yīng)電流,感應(yīng)電流的強(qiáng)弱決定于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和電路的電阻.如果電路是斷開(kāi)的,電路中就沒(méi)有感應(yīng)電流,但感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)仍然存在.那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)呢?今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題.

  實(shí)驗(yàn)部分示例:

  分析:磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大---感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  磁鐵相對(duì)于線圈運(yùn)動(dòng)得越快,即穿過(guò)線圈的磁能通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  演示實(shí)驗(yàn):如圖所示——導(dǎo)體切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的實(shí)驗(yàn)示意.

  分析:導(dǎo)體切割磁感線的速度越大—電流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)角度越大—感應(yīng)電流越大---表明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大.

  導(dǎo)體切割磁感線的速度越大,即穿過(guò)線圈的磁通量變化越快---表明:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與穿過(guò)閉合電路的磁通量變化快慢有關(guān).

  小結(jié):感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān)系

  設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,設(shè)時(shí)刻 時(shí)穿過(guò)閉合電路的磁通量為 ,則在時(shí)間 內(nèi)磁通量的變化量為   ,則感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為:

  法拉第電磁感應(yīng)定律:電路中感應(yīng)電

  動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比.

  理論和實(shí)踐表明:

  長(zhǎng)度為 的導(dǎo)體,以速度 在磁感應(yīng)強(qiáng)度為 的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的的大小跟磁感強(qiáng)度 ,導(dǎo)體的長(zhǎng)度 ,導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度 以及運(yùn)動(dòng)方向和磁感線方向的夾角θ 的正弦 成正比,即:

  在

  、 、 互相垂直的情況下,導(dǎo)體中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小為:

  即:導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體里產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟磁感強(qiáng)度、導(dǎo)體的長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的速度成正比.

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇7

  教學(xué)目標(biāo) 

  知識(shí)目標(biāo)

  1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素;

  2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別;

  3、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式;

  4、會(huì)用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問(wèn)題;

  5、會(huì)計(jì)算導(dǎo)線切割磁感線時(shí)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小;

  能力目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力.

  情感目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析與推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物注意世界觀,尤其在分析問(wèn)題時(shí),注意把握主要矛盾.

  教學(xué)建議

  教材分析

  理解和應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律,教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

  ⑴ 要嚴(yán)格區(qū)分磁通量、磁通量的變化、磁通量的變化率這三個(gè)概念.

  ⑵ 求磁通量的變化量一般有三種情況:

  當(dāng)回路面積  不變的時(shí)候,  ;

  當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度  不變的時(shí)候,  ;

  當(dāng)回路面積 和磁感應(yīng)強(qiáng)度 都不變,而他們的相對(duì)位置發(fā)生變化(如轉(zhuǎn)動(dòng))的時(shí)候,  ( 是回路面積 在與 垂直方向上的投影).

  ⑶ E是 時(shí)間內(nèi)的平均電動(dòng)勢(shì),一般不等于初態(tài)和末態(tài)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)瞬時(shí)值的平均值,即:

  ⑷ 注意課本中給出的法拉第電磁感應(yīng)定律公式中的磁通量變化率取絕對(duì)值,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)也取絕對(duì)值,它表示的是感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,不涉及方向.

  ⑸ 公式 表示導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,是一個(gè)重要的公式.要使學(xué)生知道它是法拉第電磁感應(yīng)定律的一個(gè)特殊形式,當(dāng)導(dǎo)體做切割磁感線的運(yùn)動(dòng)時(shí),使用比較方便.使用它計(jì)算時(shí)要注意B、L、v這三個(gè)量的方向必須是互相垂直的,遇到不垂直的情況,應(yīng)取垂直分量.

  建議在具體教學(xué)中,教師幫助學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng),以便加深對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的概念和原理的理解,有助于理解和掌握新學(xué)的概念和原理.在法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)中,有以下幾個(gè)內(nèi)容與前面的知識(shí)有聯(lián)系,希望教師在教學(xué)中加以注意:

  ⑴ 由“恒定電流”知識(shí)知道,閉合電路中要維持持續(xù)電流,其中必有電動(dòng)勢(shì)的存在;在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,閉合電路中有感應(yīng)電流也必然要存在對(duì)應(yīng)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),由此引出確定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小問(wèn)題.

  ⑵ 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),為人們研制新的電源提供了可能,當(dāng)它作為電源向外供電的時(shí)候,我們應(yīng)當(dāng)把它與外電路做為一個(gè)閉合回路來(lái)研究,這和直流電路沒(méi)有分別;

  ⑶ 用能量守恒和轉(zhuǎn)化來(lái)研究問(wèn)題是中學(xué)物理的一個(gè)重要的方法.化學(xué)電源中的電動(dòng)勢(shì)表征的是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)表征的是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng).

  教法建議

  法拉第電磁感應(yīng)定律的重點(diǎn)是研究決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素是什么,這一知識(shí)點(diǎn)無(wú)法從前面的知識(shí)得出,因此做好實(shí)驗(yàn),從實(shí)驗(yàn)中分析歸納出法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容,是學(xué)好這部分知識(shí)的關(guān)鍵;

  由于上一節(jié)學(xué)習(xí)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件時(shí),就使學(xué)生明確了穿過(guò)閉合電路的磁通量變化與否,決定了感應(yīng)電流的有無(wú),因此,本節(jié)實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)是使學(xué)生觀察感應(yīng)電流的大小與什么因素有關(guān).對(duì)于程度比較好的學(xué)校,建議將實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組完成,學(xué)生自己進(jìn)行探究,教師加以引導(dǎo)分析.

  關(guān)于感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的幾點(diǎn)教學(xué)建議

  本節(jié)教材講述了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的定性分析,得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟哪些因素有關(guān)系,最后給出了計(jì)算感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的公式:  ,但沒(méi)有講述法拉第電磁感應(yīng)定律.在講授這節(jié)教材時(shí),要注意概念、定律的建立過(guò)程,使學(xué)生知其所以然,防止學(xué)生死記幾條干巴巴的結(jié)論.

  (1)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的建立:如何搞好物理概念的教學(xué),這是一個(gè)很值得研究的課題.對(duì)此,各人雖有不同主張,但都很注意在抓好概念的引入、理解和應(yīng)用這些環(huán)節(jié)上下功夫.在感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)概念的教學(xué)中,也應(yīng)注意這幾個(gè)環(huán)節(jié).

  ①引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念時(shí),教材利用前面幾章學(xué)過(guò)的電動(dòng)勢(shì)、閉合電路歐姆定律等知識(shí)來(lái)分析產(chǎn)生感應(yīng)電流的電路,得出既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中必然有電動(dòng)勢(shì).在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫感應(yīng)電動(dòng)勢(shì).教學(xué)實(shí)踐表明,這樣引入學(xué)生較易接受.

  ②比較概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,是一種使學(xué)生深刻理解概念本質(zhì)的好方法.由感應(yīng)電流過(guò)渡到感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是從具體到抽象,從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)深化過(guò)程.為了讓

  學(xué)生認(rèn)識(shí)感應(yīng)電流與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的區(qū)別和聯(lián)系,教師可以用大型電流表和電壓表演示電路在接通與斷開(kāi)條件下的回路電流與路端電壓,讓學(xué)生看到回路斷開(kāi)時(shí),沒(méi)有感應(yīng)電流,但路端電壓(即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì))仍存在.而電路中出現(xiàn)感應(yīng)電流,是要以電路閉合與電動(dòng)勢(shì)的同時(shí)存在為前提條件.從而說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的有無(wú),完全決定于穿過(guò)回路的磁通量的變化,與回路的通斷,回路的組成情況等無(wú)關(guān).而電路中的感應(yīng)電流存在,只是在閉合電路中有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)存在的必然結(jié)果.對(duì)純電阻電路,感應(yīng)電流強(qiáng)度與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的數(shù)量關(guān)系滿足  .教師通過(guò)上述演示和分析對(duì)比,使學(xué)生了解到,電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì).

  ③讓學(xué)生把初學(xué)的概念在實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用,對(duì)鞏固和深化概念很有效.教師可以教材中產(chǎn)生感應(yīng)電流的二個(gè)實(shí)驗(yàn),即圖1、圖2為例,讓學(xué)生找一找,電路中哪部分導(dǎo)體產(chǎn)生了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),起到了電源的作用(在圖1中是AB導(dǎo)體、圖2中是線圈B).

  (3)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小:可利用課本圖4-1和圖4-2的實(shí)驗(yàn)裝置,演示在閉合電路內(nèi)磁通量變化快慢不同的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小不同,從而分析出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)閉合電路的磁通量改變快慢有關(guān).然后直接指出:理論和實(shí)踐證明,導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),在B、l、v互相垂直的情況下,產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小可用公式 來(lái)計(jì)算,即感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟磁感應(yīng)強(qiáng)度、導(dǎo)體長(zhǎng)度、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)速度成正比.在演示中要注意說(shuō)明:①磁鐵相對(duì)線圈運(yùn)動(dòng)的快慢不同時(shí)或?qū)w切割磁感線的快慢不同時(shí),磁通量變化的快慢不同.②由于產(chǎn)生感應(yīng)電流的閉合回路情況沒(méi)有變化,所以感應(yīng)電流大小的變化反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的變化.

  由于必修課中不講法拉第電磁感應(yīng)定律,公式 不能從理論推導(dǎo)出來(lái),為了便于學(xué)生接受和理解 與B、l、v的正比關(guān)系,可以采用下述教法.利用圖2來(lái)分析 與B、l、v的關(guān)系.圖中abcd為放在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的矩形線框,線框平面跟磁感線垂直,讓線框中長(zhǎng)為l的可滑動(dòng)導(dǎo)體ab,以速度v向右運(yùn)動(dòng),單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)到 .由圖可以看出,lv是導(dǎo)體在單位時(shí)間內(nèi)掃過(guò)的面積大小,Blv是單位時(shí)間內(nèi)導(dǎo)體切割磁感線的條數(shù),即單位時(shí)間內(nèi)磁通量的變化.由此可見(jiàn),當(dāng)B、l、v各量越大時(shí),單位時(shí)間內(nèi)穿過(guò)閉合回路的磁通量變化越大,或者說(shuō)磁通量變化得越快,這時(shí)產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)就越大.公式 反映了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì) 跟B、l、v成正比.

  講完決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的規(guī)律之后,可讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)掌握規(guī)律.除了做節(jié)后的例題之外,還可把課本中練習(xí)二(1)題和習(xí)題(5)題在課堂上討論,必要時(shí)可再適當(dāng)補(bǔ)充一些基礎(chǔ)練習(xí).

  法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  引入部分示例:

  復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1:要使閉合電路中有電流必須具備什么條件?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)電路中必須有電源,因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的)

  2:如果電路不是閉合的,電路中沒(méi)有電流,電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存在呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生回答:電動(dòng)勢(shì)反映了電源提供電能本領(lǐng)的物理量,電路不閉合電源電動(dòng)勢(shì)依然存在)

  引入新課:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里,既然閉合電路里有感應(yīng)電流,那么這個(gè)電路中也必定有電動(dòng)勢(shì),在電磁感應(yīng)現(xiàn)象里產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)叫做感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的那部分導(dǎo)體就相當(dāng)于電源.

  1:引導(dǎo)學(xué)生找出下圖中相當(dāng)于電源的那部分導(dǎo)體?

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇8

  “法拉第電磁感應(yīng)定律”--內(nèi)蒙古呼和浩特市第十四中學(xué) 王文梅

  【教學(xué)目的

  1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的存在;

  2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,分析、概括與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有關(guān)的因素,從而掌握法拉第電磁感應(yīng)定律,并使學(xué)生體會(huì)在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律中物理實(shí)驗(yàn)的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力;

  3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)從一般到特殊、從特殊到一般的推理方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  法拉第電磁感應(yīng)定律

  【教學(xué)難點(diǎn)

  法拉第電磁感應(yīng)定律

  【教學(xué)器材

  演示用:大型示教萬(wàn)用電表;原副線圈;學(xué)生電源開(kāi)關(guān);滑動(dòng)變阻器;

  學(xué)生用:靈敏電流計(jì);線圈;條形磁鐵。

  【教學(xué)過(guò)程

  一、學(xué)生思考回答,引入課題

  1.下圖所示兩種情況中,線圈中是否有感應(yīng)電流?

  2.根據(jù)穩(wěn)恒電路知識(shí)──導(dǎo)體中要有電流,導(dǎo)體兩端存在電勢(shì)差,閉合回路中若有電流,必存在電源,思考:(a)圖中有電流產(chǎn)生,但看不到明顯的電源存在,你怎樣認(rèn)為?讓學(xué)生充分地發(fā)表看法,可能有的學(xué)生認(rèn)為一定存在電源,有的則認(rèn)為不存在電源,因?yàn)榭床坏诫姵亍W(xué)生電源。要引導(dǎo)學(xué)生從電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置分析(a)圖中ab棒在切割磁感線的過(guò)程中即實(shí)現(xiàn)了這一轉(zhuǎn)化功能,充當(dāng)了回路中的電源。

  3.(a)圖中電路若在某處斷開(kāi),與(b)圖表現(xiàn)相同,但原因一樣嗎?不同。無(wú)論(a)圖中電路是否斷開(kāi),電源總是存在的。因此,有必要先來(lái)研究電源,而電動(dòng)勢(shì)是描述電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)的物理量。今天,我們就來(lái)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)及其滿足的特殊規(guī)律,即法拉第電磁感應(yīng)定律。

  二、法拉第電磁感應(yīng)定律

  (一)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì):在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)(板書(shū))

  1.學(xué)生體會(huì):感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)比感應(yīng)電流更能反映電磁感應(yīng)現(xiàn)象的本質(zhì)特征。

  2.進(jìn)一步提出問(wèn)題并分析:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)?

  3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究:如果要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),你會(huì)怎樣設(shè)計(jì)?如果給定條形磁鐵、線圈、靈敏電流計(jì)三種儀器,你怎樣來(lái)完成實(shí)驗(yàn)?讓學(xué)生充分活動(dòng),活動(dòng)中遇到困難時(shí),教師應(yīng)給予以下提示性的問(wèn)題:

  (1)實(shí)驗(yàn)中誰(shuí)充當(dāng)電源?

  (2)靈敏電流計(jì)的示數(shù)如何反映電動(dòng)勢(shì)的大小?

  (3)如何做會(huì)改變電動(dòng)勢(shì)的大小?

  (4)你怎樣表達(dá)電動(dòng)勢(shì)的大小?

  4.得出結(jié)論:插入快慢不同,單位時(shí)間磁通量變化量不同,即磁通量變化率不同,電動(dòng)勢(shì)的大小不同。

  5.演示實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證結(jié)論:

  (1)演示實(shí)驗(yàn):如何改變感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,實(shí)驗(yàn)方案由學(xué)生分析,每小組兩人,一學(xué)生分析另一學(xué)生演示。

  (2)驗(yàn)證結(jié)論:副線圈插入、拔出的快慢,滑動(dòng)頭移動(dòng)快慢不同,都使磁通量變化快慢不同,產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)大小不同。磁通量變化快慢類比于速度變化快慢,用δφ/δt表示,電動(dòng)勢(shì)大小與δφ/δt有關(guān)。

  法拉第利用實(shí)驗(yàn),精確得出──

  (二)法拉第電磁感應(yīng)定律:電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比

  即:e∝δφ/δt(板書(shū))

  e=kδφ/δt(板書(shū))

  若e、δφ、δt均取國(guó)際單位,上式中k=1(板書(shū))

  由此得出:(板書(shū))e=δφ/δt

  若閉合電路有n匝線圈,則e=nδφ/δt(板書(shū))

  學(xué)生練習(xí):

  把矩形線框abcd放在磁感應(yīng)強(qiáng)度為b的勻強(qiáng)磁場(chǎng)里,線框平面跟磁感線垂直。線框可動(dòng)部分ab的長(zhǎng)度是l,以速度v向右運(yùn)動(dòng),求線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)e的大小。

  解析:設(shè)在δt時(shí)間內(nèi)可動(dòng)部分由ab運(yùn)動(dòng)至a′b′由法拉第電磁感應(yīng)定律:e=δφ/δt

  δφ=bδs

  δs=l·vδt

  由上述方程可以推出:e=blv

  問(wèn)題:

  (1)線框中的哪一部分是電源?(ab棒)

  (2)若不存在線框的固定部分,只有棒的上述運(yùn)動(dòng),電源還存在嗎?(存在)

  由上述分析可以得出孤立導(dǎo)體棒在上述運(yùn)動(dòng)中所產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。

  推導(dǎo)1:b、l、v三者相互垂直,導(dǎo)體棒中所產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)e=blv(板書(shū))

  若b、l、v中只有兩者相互垂直,v與b有一夾角θ,導(dǎo)體棒中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小又是多大?

  學(xué)生活動(dòng):觀察導(dǎo)體棒的空間運(yùn)動(dòng),畫(huà)出平面直觀圖,并做分析──

  v1為有效切割速度v1=vsinθ

  推導(dǎo)2:二垂直(v與b的夾角為θ),導(dǎo)體棒中所產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)e=blvsinθ(板書(shū))。

  學(xué)生練習(xí):課本p198第(1)、(4)、(5)題。

  課堂小結(jié):

  (1)導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)由e=blvsinθ確定。

  (2)穿過(guò)電路的磁通量變化時(shí),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)由法拉第電磁感應(yīng)定律確定,即e=nδφ/δt。

  (3)感應(yīng)電流的大小由感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小和電路的總電阻決定,符合歐姆定律。

  【教學(xué)說(shuō)明

  1.“法拉第電磁感應(yīng)定律”是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識(shí)發(fā)展來(lái)看,它既與電場(chǎng)、磁場(chǎng)和穩(wěn)恒電流緊密聯(lián)系,又是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。它既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

  2.本節(jié)課從能的轉(zhuǎn)化和守恒原理出發(fā),從較深層次分析了電磁感應(yīng)現(xiàn)象中存在電源,進(jìn)而引出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

  3.本節(jié)課采用以教師組織引導(dǎo)、學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。在教學(xué)過(guò)程中盡量去體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,即突出學(xué)生的主體地位。

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇9

  “法拉第電磁感應(yīng)定律”的優(yōu)化--上海市金山中學(xué) 姚武斌

  一、--的思考

  高二物理“法拉第電磁感應(yīng)定律”是一節(jié)傳統(tǒng)課。通過(guò)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)確定這一節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律課的傳統(tǒng)教學(xué)方法都是運(yùn)用演繹法。教材通過(guò)復(fù)習(xí)電路中有關(guān)電動(dòng)勢(shì)及產(chǎn)生電流的條件,通過(guò)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)先給學(xué)生觀察當(dāng)條形磁體插入組成閉合電路的線圈中時(shí)產(chǎn)生的電流和插入速度的快慢間的定性關(guān)系,然后引入感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的概念并在定性的基礎(chǔ)上直接給出了法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容。最后再利用法拉第電磁感應(yīng)定律研究有關(guān)導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中切割磁感線時(shí)的規(guī)律。教材試圖通過(guò)這一過(guò)程達(dá)到以下目的:(1)讓學(xué)生搞清感應(yīng)電流是由感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)產(chǎn)生的;(2)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)由磁通量的變化快慢決定;(3)學(xué)會(huì)應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。反思以往十多次的教學(xué)實(shí)踐,我找到了該--的幾個(gè)缺陷:(1)--中對(duì)電動(dòng)勢(shì)的討論只停留在電路理論上,缺少用實(shí)驗(yàn)的方法加以直接測(cè)量研究。缺少關(guān)鍵的直接測(cè)量實(shí)驗(yàn)正是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的最大缺陷;(2)--中對(duì)應(yīng)用能力的培養(yǎng)只體現(xiàn)在解決導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中切割磁感線時(shí)的理論規(guī)律的研究,沒(méi)有進(jìn)一步的更深層次的在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用事例的展示。針對(duì)以上問(wèn)題,我在本教案的設(shè)計(jì)中應(yīng)用了示波器測(cè)量直流電壓功能直接測(cè)量了感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,使教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了從演繹法到實(shí)驗(yàn)歸納法的突破,從而有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)難點(diǎn)的突破,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,在導(dǎo)學(xué)探索中,不斷優(yōu)化學(xué)生的思維,突出學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的探索意識(shí)。

  二、教學(xué)過(guò)程的再次創(chuàng)新設(shè)計(jì)

  我的這一課是根據(jù)反思性教學(xué)理論設(shè)計(jì)的,以探索電磁感應(yīng)規(guī)律這一問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以發(fā)展學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo),由淺入深,循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)問(wèn)題情景。

  2.1 教學(xué)準(zhǔn)備

  (1)在本課之前的楞次定律的教學(xué)中已教會(huì)學(xué)生應(yīng)用示波器觀察直流電壓大小和電勢(shì)高低從而了解感應(yīng)電流方向的方法,在實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度上已取得了突破。

  (2)準(zhǔn)備感應(yīng)線圈兩個(gè),把它們按圖1所示的繞向緊靠放在水平桌面上,用一根導(dǎo)線將兩個(gè)線圈的上端接線柱連起來(lái)使它們組成正向串聯(lián)電路;蹄型磁鐵一塊,在外面用很薄的布裹起來(lái),直到恰能插入兩個(gè)感應(yīng)線圈中為止(如圖2所示);學(xué)生用j2459型單蹤示波器兩臺(tái)并定好相同的標(biāo)度75mv/格:方法是將衰減置于10倍處,將1.5v干電池的正極連到“y”輸入,負(fù)極連到“地”,調(diào)節(jié)y增益旋鈕,使水平線偏轉(zhuǎn)2格。然后將衰減置于1倍處,掃描范圍置于1k位置。實(shí)驗(yàn)中要注意定標(biāo)好以后不能再調(diào)節(jié)y增益旋鈕。

  2.2 --

  (1)新課引入

  點(diǎn)評(píng)1:創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課題

  設(shè)問(wèn)1:在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,閉合電路中產(chǎn)生了感應(yīng)電流,所以一定存在電源,那么維持這一感應(yīng)電流的電源是誰(shuí)呢?答:感應(yīng)線圈,它相當(dāng)于電源。

  設(shè)問(wèn)2:在研究楞次定律的演示實(shí)驗(yàn)中我們改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法,用圖1所示的電路用示波器清楚地觀察了回路中感應(yīng)電流的方向,如果我們把電阻箱去掉,回路中還存在感應(yīng)電流嗎?為什么?答:沒(méi)有,電路已斷開(kāi)。

  演示并設(shè)問(wèn)3:當(dāng)感應(yīng)電流不存在時(shí),從定好標(biāo)度的示波器上測(cè)出的電壓值是什么物理量?答:是電路在斷路時(shí)的路端電壓,即感應(yīng)電源的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

  (2)實(shí)驗(yàn)研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化率及匝數(shù)的關(guān)系。

  點(diǎn)評(píng)2:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索

  ①定性研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與磁通量變化率的關(guān)系

  演示及定性觀察1:取兩個(gè)在研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中用的相同的感應(yīng)線圈,把它們按圖3所示的繞向緊靠放在水平桌面上,按電路3連接電路,使示波器1可以觀察線圈a上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小,示波器2就可以觀察b線圈上產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將一蹄形磁鐵的n、s兩極插入線圈a、b中,請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)示波器上掃描線的偏轉(zhuǎn)幅度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)可多做幾次以使學(xué)生觀察到結(jié)果。(結(jié)果是偏轉(zhuǎn)幅度基本相等,且都向一個(gè)方向偏轉(zhuǎn))

  演示及定性觀察2:將蹄形磁鐵在單個(gè)線圈中插入或拔出得快一些,請(qǐng)學(xué)生觀察示波器1的水平掃描線的偏轉(zhuǎn)幅度與插入速度間的關(guān)系。

  設(shè)問(wèn):觀察到了什么現(xiàn)象?這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?

  討論并歸納:

  第1個(gè)實(shí)驗(yàn)中由于用的是同一個(gè)磁鐵,因此,在任意時(shí)刻兩個(gè)線圈中的磁通量的變化率一定是相等的。這一實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,當(dāng)穿過(guò)線圈的磁通量的變化率相等時(shí),兩個(gè)線圈上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)相等。

  第2個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明線圈插得越快,感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)越大。此現(xiàn)象說(shuō)明感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小由穿過(guò)電路的磁通量變化率決定。

  ②定量研究感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)與線圈匝數(shù)的關(guān)系并估測(cè)感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小。

  演示及定量觀察3:按電路4連接電路,使示波器1可以觀察線圈a上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小;示波器2就可以觀察匝數(shù)加倍后線圈上產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。實(shí)驗(yàn)時(shí)將一蹄形磁鐵的n、s兩極插入線圈a、b中。改變插入速度使示波器1的水平線偏移為2格左右,就可從示波器2上清楚地觀察到它們的偏移方向相同,偏轉(zhuǎn)格數(shù)為4格左右,即每個(gè)線圈上的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為150mv左右。實(shí)驗(yàn)可多做幾次以使學(xué)生觀察到結(jié)果。

  請(qǐng)學(xué)生歸納結(jié)果:感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與匝數(shù)成正比。

  在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納出法拉第電磁感應(yīng)定律:電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小跟穿過(guò)這一電路的磁通量的變化率成正比,與線圈的匝數(shù)成正比。

  ③導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小:。

  點(diǎn)評(píng)3:利用導(dǎo)學(xué)提綱請(qǐng)二位學(xué)生進(jìn)行板演,師生相互點(diǎn)評(píng),讓學(xué)生感受自主解決問(wèn)題的喜悅。

  師生一起完成推導(dǎo)導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小的公式并指出這一公式的適用的條件。

  (3)法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用:《電磁流量、流速計(jì)介紹》。

  點(diǎn)評(píng)4:理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和學(xué)習(xí)物理的興趣。

  圖5是電磁流量計(jì)的照片(示意圖),適用于飲用水的流量測(cè)量。

  電磁流量計(jì)是由傳感器、轉(zhuǎn)換器和顯示儀表組成,根據(jù)法拉第電磁感應(yīng)定律工作。基本原理就是當(dāng)導(dǎo)體在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)且當(dāng)b、l、v,三者方向互相垂直時(shí),感應(yīng)電動(dòng)勢(shì),用儀表測(cè)得流體中兩點(diǎn)間的電勢(shì)差,就可確定流速,及流量。

  流速 ,流量

  應(yīng)用示例:測(cè)血管中血液的流量和流速。

  診斷心血管功能必須測(cè)得血管中血液的流量和流速,血液中有正負(fù)離子,將人體血管垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度為2t的磁場(chǎng)中,血液在血管中流動(dòng)時(shí),用儀表測(cè)得血管兩側(cè)有200μv的電勢(shì)差,透視測(cè)得該血管內(nèi)徑1mm,求:血液流速為多少cm/s,血管中血液的流量為多少cm3/s。

  三、教學(xué)實(shí)踐的反思

  本節(jié)課的--思路打破了以往的傳統(tǒng)設(shè)計(jì),從向?qū)W生的調(diào)查詢間看,學(xué)生對(duì)我處理法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象一章所采取的教學(xué)方法的改變相當(dāng)滿意。教學(xué)方法的創(chuàng)新是這一節(jié)課最突出的亮點(diǎn)和成功之處。通過(guò)這一次再實(shí)踐,使我重新感受到了基礎(chǔ)的魅力,再次樹(shù)立了課堂教學(xué)應(yīng)成為師生共同參與,相互作用,創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新觀念。只有這樣才能既體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性又能培養(yǎng)有創(chuàng)造性的學(xué)生。所以,我覺(jué)得要提高課堂教學(xué)效益,優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵,而優(yōu)化--的源泉是教師的創(chuàng)新意識(shí)。

法拉第電磁感應(yīng)定律 篇10

  “法拉第電磁感應(yīng)定律”--內(nèi)蒙古呼和浩特市第十四中學(xué) 王文梅

  【教學(xué)目的

  1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的存在;

  2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,分析、概括與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有關(guān)的因素,從而掌握法拉第電磁感應(yīng)定律,并使學(xué)生體會(huì)在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)物理規(guī)律中物理實(shí)驗(yàn)的重要作用,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力;

  3.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生領(lǐng)會(huì)從一般到特殊、從特殊到一般的推理方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)

  法拉第電磁感應(yīng)定律

  【教學(xué)難點(diǎn)

  法拉第電磁感應(yīng)定律

  【教學(xué)器材

  演示用:大型示教萬(wàn)用電表;原副線圈;學(xué)生電源開(kāi)關(guān);滑動(dòng)變阻器;

  學(xué)生用:靈敏電流計(jì);線圈;條形磁鐵。

  【教學(xué)過(guò)程

  學(xué)生探究問(wèn)題一:

  怎樣使一根導(dǎo)線起到“導(dǎo)線電源”的作用?怎樣使“導(dǎo)線電源”的電動(dòng)勢(shì)能變大?(預(yù)定時(shí)間為5分鐘。提示:從“產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件”入手。)

  1.(a)圖中電路若在某處斷開(kāi)時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象與(b)圖表現(xiàn)相同。請(qǐng)問(wèn)原因相同嗎?請(qǐng)做解釋。

  2.上面兩種實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)所起到的作用分類,下列導(dǎo)線段可以分成幾類:

  ab cd ad bc a′b′ c′d′ a′d′ b′c′

  3.請(qǐng)回答:“怎樣使一根導(dǎo)線起到電源作用”?有幾種回答方法?哪種回答最好?上面提到的8根導(dǎo)線哪一根是“導(dǎo)線電源”?為什么說(shuō)其他都不是“導(dǎo)線電源”?

  學(xué)生探究問(wèn)題二:

  怎樣利用一根導(dǎo)線,獲得更大的電動(dòng)勢(shì)?

  1.猜想:從圖(a)入手,參考對(duì)“怎樣使一根導(dǎo)線變成‘導(dǎo)線電源’”的答案,進(jìn)行猜想。

  2.嘗試:設(shè)計(jì)一種方案,驗(yàn)證自己的猜想。

  3.教師提出注意事項(xiàng)并適時(shí)進(jìn)行提示。

  4.學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作(如果不在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)器材不夠,教師也可以進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),但一定要關(guān)注、尊重并采納學(xué)生的猜想)。

  5.學(xué)生展示自己的猜想。

  6.學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容:或者由教師談自己的意見(jiàn)或做一簡(jiǎn)要總結(jié):或者進(jìn)行全班性的討論。

  7.學(xué)生質(zhì)疑。

  8.學(xué)生練習(xí),進(jìn)行鞏固與拓展。

  學(xué)生探究問(wèn)題三:

  導(dǎo)線電源與干電池、蓄電池有何相同點(diǎn)?

  1.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際與所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考并提出見(jiàn)解。

  2.學(xué)生互評(píng),進(jìn)行辨析和匯總。

  3.教師小結(jié)。要求:要肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和探究,但也要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、正確方法和求真務(wù)實(shí)的精神。

  學(xué)生探究問(wèn)題四:

  請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)發(fā)電機(jī),并動(dòng)手做最簡(jiǎn)單的發(fā)電機(jī)。鼓勵(lì)學(xué)生在此基礎(chǔ)上,不斷改進(jìn),以獲得比較大的電動(dòng)勢(shì)。

法拉第電磁感應(yīng)定律(精選10篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • “法拉第電磁感應(yīng)定律”的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

    “法拉第電磁感應(yīng)定律”的優(yōu)化--上海市金山中學(xué)姚武斌一、--的思考高二物理“法拉第電磁感應(yīng)定律”是一節(jié)傳統(tǒng)課。通過(guò)訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)確定這一節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律課的傳統(tǒng)教學(xué)方法都是運(yùn)用演繹法。...

  • “法拉第電磁感應(yīng)定律”教學(xué)設(shè)計(jì)

    “法拉第電磁感應(yīng)定律”--內(nèi)蒙古呼和浩特市第十四中學(xué)王文梅【教學(xué)目的】1.理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的存在;2.通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,分析、概括與感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小有關(guān)的因素,從而掌握法拉第電磁感應(yīng)定律,并使學(xué)生體會(huì)在發(fā)現(xiàn)和認(rèn)...

  • 法拉第電磁感應(yīng)定律的教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    法拉第電磁感應(yīng)定律的--方案引入部分示例:復(fù)習(xí)提問(wèn):1:要使閉合電路中有電流必須具備什么條件?(引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)電路中必須有電源,因?yàn)殡娏魇怯呻娫吹碾妱?dòng)勢(shì)引起的)2:如果電路不是閉合的,電路中沒(méi)有電流,電源的電動(dòng)勢(shì)是否還存...

  • 物理教案-法拉第電磁感應(yīng)定律

    教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1、知道決定感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的因素; 2、知道磁通量的變化率是表示磁通量變化快慢的物理量,并能對(duì)“磁通量的變化量”、“磁通量的變化率”進(jìn)行區(qū)別; 3、理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和數(shù)學(xué)表達(dá)式; 4、會(huì)用法拉第電磁...

  • 安培分子電流假說(shuō) 磁性材料(通用5篇)

    教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、知道安培的分子電流假說(shuō).2、知道電和磁是相互聯(lián)系的.3、了解磁性材料及其應(yīng)用.能力目標(biāo)1、通過(guò)本書(shū)教學(xué),了解科學(xué)假說(shuō)在認(rèn)識(shí)自然奧秘中的重要作用.2、通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和實(shí)物展示,掌握一些實(shí)用的磁性材料的常識(shí),培養(yǎng)學(xué)...

  • 回旋加速器(通用8篇)

    教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、知道的基本構(gòu)造和加速原理.2、了解加速器的基本用途.能力目標(biāo)通過(guò)由直線加速器遷移到的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,開(kāi)闊學(xué)生解決問(wèn)題的思路.情感目標(biāo)通過(guò)介紹我國(guó)高能粒子加速器——北京正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的研制...

  • 帶電粒子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng) 質(zhì)譜儀(精選5篇)

    教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)1、理解帶電粒子的初速度方向與磁感應(yīng)強(qiáng)度方向垂直時(shí),做勻速圓周運(yùn)動(dòng).2、會(huì)推導(dǎo)帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的半徑、周期公式,并會(huì)用它們解答有關(guān)問(wèn)題.3、知道質(zhì)譜儀的工作原理.能力目標(biāo)通過(guò)推理、判斷帶電粒子...

  • 磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用(精選9篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道什么是洛侖茲力,知道電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向平行時(shí),電荷受到的洛侖茲力等于零;電荷運(yùn)動(dòng)方向與磁場(chǎng)方向垂直時(shí),電荷受到的洛侖茲力最大, 2、會(huì)用左手定則熟練地判定洛侖茲力方向.能力目標(biāo)由通電電流所受安培力...

  • 電流表的工作原理(精選7篇)

    教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、知道電流表的基本構(gòu)造.2、知道電流表測(cè)電流大小和方向的基本原理.3、了解電流表的基本特點(diǎn)能力目標(biāo)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)電流表的原理,學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中,培養(yǎng)學(xué)生分析...

  • 高二物理教案
主站蜘蛛池模板: 超碰天天干 | 黄漫网站在线观看 | 欧美一级特黄a大片 | 亚洲成人在线网站 | 丰满老熟妇好大BBBBB | 黑人内谢中国女人视频 | 热久久网 | 四虎精品国产永久在线观看 | 国产99热在线观看 | 国产精品99久久久久久www | 色惰网站 | 国产特级毛片AAAAAA高潮流水 | 玩弄人妻少妇500系列视频 | 高清国产MV视频在线观看 | 日本aaa视频| 色欲综合久久中文字幕网 | 久久精品av影视剧情播放 | 久久精品亚洲一区二区三区画质 | 国产精品无码人妻无码色情多人 | 婷婷色香合缴缴情av第三区 | 午夜成人性刺激免费视频 | 亚洲AV高清在线观看一区二区 | 国产成人午夜视频在线播放网站 | 国外av在线 | 免费xxxx大片国产片 | 国产精品一区二区欧美黑人喷潮水 | 中文字幕在线不卡播放 | 奇米四色中文综合久久 | 久久99精品国产综合久久久口爆 | 国产精视频| 亚洲中文字幕久爱亚洲伊人 | 性色av无码| 欧美精品日韩 | 精品无人区麻豆乱码无限制 | 成人在线视频国产 | 亚洲aⅴ影视 | 免费一级特黄 | 久久久久狠狠高潮亚洲精品 | 国产一二精品 | 久久99亚洲精品久久久久久久久 | 男人干女人逼 |