“法拉第電磁感應定律”教學設計
“法拉第電磁感應定律”--內蒙古呼和浩特市第十四中學 王文梅【教學目的】
1.理解電磁感應現象中感應電動勢的存在；
2.通過對實驗現象的觀察，分析、概括與感應電動勢的大小有關的因素，從而掌握法拉第電磁感應定律，并使學生體會在發現和認識物理規律中物理實驗的重要作用，培養學生的實驗操作能力；
3.通過本節課的學習，使學生領會從一般到特殊、從特殊到一般的推理方法。
【教學重點】
法拉第電磁感應定律
【教學難點】
法拉第電磁感應定律
【教學器材】
演示用：大型示教萬用電表；原副線圈；學生電源開關；滑動變阻器；
學生用：靈敏電流計；線圈；條形磁鐵。
【教學過程】
學生探究問題一：
怎樣使一根導線起到“導線電源”的作用？怎樣使“導線電源”的電動勢能變大？（預定時間為5分鐘。提示：從“產生感應電流的條件”入手。）
1.（a）圖中電路若在某處斷開時出現的現象與（b）圖表現相同。請問原因相同嗎？請做解釋。
2.上面兩種實驗中，根據所起到的作用分類，下列導線段可以分成幾類：
ab cd ad bc a′b′ c′d′ a′d′ b′c′
3.請回答：“怎樣使一根導線起到電源作用”？有幾種回答方法？哪種回答最好？上面提到的8根導線哪一根是“導線電源”？為什么說其他都不是“導線電源”？
學生探究問題二：
怎樣利用一根導線，獲得更大的電動勢？
1.猜想：從圖（a）入手，參考對“怎樣使一根導線變成‘導線電源’”的答案，進行猜想。
2.嘗試：設計一種方案，驗證自己的猜想。
3.教師提出注意事項并適時進行提示。
4.學生進行具體的實驗操作（如果不在實驗室或實驗器材不夠，教師也可以進行演示實驗，但一定要關注、尊重并采納學生的猜想）。
5.學生展示自己的猜想。
6.學生閱讀課本相關內容：或者由教師談自己的意見或做一簡要總結：或者進行全班性的討論。
7.學生質疑。
8.學生練習，進行鞏固與拓展。
學生探究問題三：
導線電源與干電池、蓄電池有何相同點？
1.學生結合生活實際與所學知識進行思考并提出見解。
2.學生互評，進行辨析和匯總。
3.教師小結。要求：要肯定和鼓勵學生的積極參與和探究，但也要注意培養學生科學探究的嚴謹態度、正確方法和求真務實的精神。
學生探究問題四：
請設計發電機，并動手做最簡單的發電機。鼓勵學生在此基礎上，不斷改進，以獲得比較大的電動勢。