必修5Unit 5 First Aid 教學設計與安排
濟寧市第一中學 林翠菊 李雯 張學敏 劉玉東 邵長云 孔慶民【單元重點內容與教學目標】
本單元的中心話題是“急救”。通過本單元教學，讓學生了解有關急救的常識，意識到了解一些基本的急救措施對生活的重要性，著重培養學生學以致用的能力。在理解的基礎上，用較為流利的英語表達在生活中如何處理一些突發事件，然后實施緊急救護等。
“熱身”（warming up）部分首先以下定義的方式闡述了什么是急救（first aid），然后，讓學生描述所給的六幅圖片。這一部分的設計的目的是給學生提供一個機會來檢查他們自己的急救知識。
“讀前”（pre-reading）部分主要讓學生回顧日常生活中可能發生的急救場景。通過圖片引發“燙傷”話題，繼而討論該怎么辦，自然地把學生帶進了閱讀課文部分。
閱讀（reading）部分節選自 first aid for the family。文章脈絡明晰，首先陳述皮膚對人體的重要性，然后介紹燒傷的各種起因，三種不同程度的燒傷程度以及它們所表現出的主要癥狀和所應采取的急救措施。學生可以通過這一部分的學習，了解一些閱讀技巧，從而提高閱讀效率和能力。
“理解”（comprehending）部分有四個部分，各部分內容深度，難度，對能力的要求逐層推進。第一個活動是排序，有助于培養學生在閱讀過程中通過抓關鍵詞來捕捉主要內容的能力，并通過排序理解行文線索和各個主要內容之間的內在聯系；第二個活動是“貼標簽”，通過圖片幫助學生更好地理解三種不同的燒傷程度；第三個活動是判斷正誤，幫助學生理解和記憶文中的細節性信息；第四個活動是回答問題，不僅檢查學生對文章的理解情況，而且培養學生的口頭表達能力。
“語言學習”（learning about language）的詞匯部分設置了兩個詞匯練習：第一個練習是學習構詞法，練習同一詞根的動詞、名詞和形容詞的拼寫規律；第二個練習是填詞，要求學生根據回答補全問題中所缺的單詞。這兩個練習既幫助學生鞏固本單元的詞匯，并通過構詞法教給學生拓展詞匯的方法，同時也幫助學生理解和鞏固閱讀課文。語法部分是省略句，通過相關練習，讓學生了解什么是正確的句子，什么是好句子這一語言現象。
“語言運用”（using language）部分綜合訓練聽說讀寫的能力。閱讀和討論部分是一個真實的故事，17 歲的約翰·詹森采取果斷的急救措施，挽救了安·斯萊德的生命，歌頌了約翰·詹森的機智勇敢和富于愛心，同時表達了這樣的主題：a simple knowledge of first aid can make a real difference.聽、說、寫部分有機地結合在一起，檢查學生對急救常識和對急救措施的掌握。
“小結”（summing up）部分要求學生就急救知識、詞語和結構三個方面進行自我評價，判定學習情況。
“學習建議”（learning tip）部分就寫作進行指導。建議學生研究真實語篇（authentic texts），研究它的組成部分，句子結構和所用詞語等，供寫作時模仿。
【教學設計】
第一課時 聽說課（一）
將 warming up 部分與 workbook (wb) 中的 listening 和 talking 放在同一課時（以說為主）。可將 wb 中的 speaking task 和 project 相結合，設計成本單元的開放性作業。
第二課時 閱讀課
將 pre-reading, reading. comprehending 部分放在同一課時教學，設計成一堂閱讀課。