《丹柯》教學設計

【教學目標】
1、領會《丹柯》的主要內容，體會文中蘊含著的悲壯感情；      2、通過分析故事情節、人物形象來體會小說主題；
3、分析小說主題與內容的關系、不同藝術手法對主題呈現的意義。
【教學重難點】
感悟《丹柯》的多元化主題；運用不同藝術手法表現主題的途徑：浪漫主義、寓言、象征等手法的賞析。
【課時安排】   兩課時
【課前預習】
1、讀課文，正音正字，掃清文字障礙；提出疑難問題，并自己試著解答。
2、認真閱讀課本p45-48知識短文《話題：主題》的相關內容，了解有關主題的知識。
【教學過程】
一、導入話題：
      很多同學都喜歡讀小說，一部好的小說給予我們的往往不只是一個精彩的故事，有的甚至能讓我們受益終身。難怪有人會這樣說：“讀偉大作家的偉大的小說，捧起前與放下后你已判若兩人！”為什么小說有如此大的作用？主要是因為偉大的小說有著博大深邃的思想內涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。今天我們學一篇富有激情的小說：高爾基的《丹柯》，學習的話題是“小說的主題”。
二、高爾基簡介：   （由學生介紹高爾基。教師歸納，幫助學生形成系統認識。）
我們先來了解作家高爾基。
    高爾基：（1868～1936）前蘇聯無產階級作家，社會主義現實主義文學的奠基人。
   【附】高爾基簡介：高爾基（1868.3.28―1936.6.18）。1868年出生在伏爾加河畔一個木匠家庭。由于父母早亡，他十歲時便出外謀生，到處流浪。他當過鞋店學徒，在輪船上洗過碗碟，在碼頭上搬過貨物，給富農扛過活。他還干過鐵路工人、面包工人、看門人、園丁……。
     在饑寒交迫的生活中，高爾基通過頑強自學，掌握了歐洲古典文學、哲學和自然科學等方面的知識。只上過兩年小學的高爾基在24歲那年發表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日報》上的短篇小說《馬卡爾•楚德拉》。小說反映了吉卜賽人的生活，情節曲折生動，人物性格鮮明。報紙編輯見到這篇來稿十分滿意，于是通知作者到報館去。當編輯見到高爾基時大為驚異，他沒想到，寫出這樣出色作品的人竟是個衣著襤褸的流浪漢。編輯對高爾基說：“我們決定發表你的小說，但稿子應當署個名才行。”高爾基沉思了一下說道：“那就這樣署名吧：馬克西姆•高爾基。”在俄語里，“高爾基”的意思是“痛苦”，“馬克西姆”的意思是“最大的”。從此，他就以“最大的痛苦”作為筆名，開始了自己的創作生涯，而他的原名是阿列克塞•馬克西莫維奇•彼希可夫。
    青少年時期漂泊流浪的生活，使高爾基親眼看到并親身體驗到俄羅斯勞苦大眾在沙皇統治下的艱難生活。高爾基對腐朽的舊制度充滿厭惡和憎恨。他在作品中抨擊了沙皇制度的黑暗，揭露了資本主義社會的階級剝削和壓迫。他的作品受到廣大讀者的歡迎，但沙皇政府對此十分害怕，曾幾次監視、拘禁和逮捕高爾基，并將他流放。鎮壓不但沒有使他屈服，反而更加堅定了他斗爭的意志和決心。
    19xx年，高爾基的代表作、長篇小說《母親》完成。它描繪了無產階級波瀾壯闊的革命斗爭，塑造了工人黨員巴維爾和革命母親尼洛芙娜的感人形象。這部小說極大地鼓舞了工人群眾，使沙俄統治者十分驚恐。《母親》被公認為世界文學史上嶄新的、社會主義現實主義奠基作品。