高二語文作文指導
作文指導——話題作文的審題指導
一、教學設想
自1999年起，高考作文開始以話題作文作為主要的考察形式，到XX年發(fā)展為材料話題的形式，但話題作文的基本面貌并沒有改變，在掌握了話題作文的基本面貌的前提下，有必要對一些具體的分析點進行具體的拓寬，為XX年高考做好準備。
本節(jié)課所說的審題，主要是理解話題的含義。話題作文的話題有多種形式，本節(jié)課設想通過對一些話題的分析，教給學生一些理解話題含義的方法。并能由所學的內(nèi)容有所延伸，使學生能掌握理解話題的兩個方法：①通過材料與話題的關系來理解話題的含義。②通過話題中關鍵詞語的含義來理解話題。
二、教學目標
1、通過領會材料與話題的關系來理解話題的含義；
2、根據(jù)話題中的關鍵詞語來理解話題的含義。
三、教學過程
（一）導入
自1999年高考話題作文出現(xiàn)后，大家對這種具有開放性、靈活性的作文形式給予了極大的關注，同時對審題卻談的越來越少，似乎話題作文就不需要審題了。實際上并非如此，話題作文的審題同樣不容忽視。今天我們就來和大家一起談談話題作文的審題。（出示課題）
（二）解題并出示目標
審題的核心其實就是通過題目搞清楚寫什么和怎么寫。在話題作文中，要解決寫什么的問題就必須準確理解話題的含義，要通過材料與話題的關系和話題本身所提供給我們的信息來理解；而怎么寫則主要在作文的注意事項中，由于注意事項在題目中列得非常清楚，我們只要認真仔細地閱讀，理解注意事項是不成問題的。所以我們今天談審題主要著眼在寫什么上，即通過材料與話題的關系和話題本身所提供的信息來準確理解話題的含義，通過今天的學習，我們主要要達到這樣的目標：（出示目標。如前，略）
（三）分析材料與話題的關系
首先我們來看第一點：通過領會材料與話題的關系來理解話題的含義。
（將四則作文題發(fā)給學生，讓學生通過比較四則材料與話題關系的不同，來理解材料與話題的不同關系。）
請大家看審題訓練的1—4則作文題，看材料與話題是什么樣的關系，大家可以邊看邊用筆記下你的思考結果，如有什么問題可以和同座位的商量一下。
1、自生命萌動之初，你在人世間就有了自己的位置；到生命終結之際，你在大地上仍有自己的位置。如果你老是向前看，你的位置肯定在后面；如果你老是向下看，你的位置必然在上面……在整個生命歷程中，你一直同位置打交道。
或許，你有一段關于位置的故事；或許，你有許多關于位置的獨到見解；或許，位置曾讓你產(chǎn)生無限感慨……
請以“位置”為話題，寫一篇文章，文體不限，字數(shù)不少于800。
2、所謂欣賞就是享受美好事物，領略其中的趣味。從小至今，你肯定經(jīng)歷過許多美好的事物，是否也領略到了其中的趣味？
請以“欣賞”為話題，寫一篇文章，文體不限，題目自擬，不少于800字。
3、春天，不單是四季之首的名詞。春天，與美好在一起。
挨過漫漫嚴冬，人們希望春光永駐；聽著諄諄教誨，人們感覺如坐春風。春暉，為詩歌增添亮色；春雨，使圖畫洋溢生機。
孩子們唱著春天的歌謠，老人們喚出青春的記憶……即將告別高中生活學習的你們，處在世紀之交的青年人，又是怎樣感受“春天”，怎樣思考“春天”的呢？