《唐詩五首》教案
《登高》一詩寫于大歷二年（767）秋，當時詩人住在夔州。夔州位于長江之濱，瞿塘峽口，以水急、風大、多猿著稱。詩中寫登高所見的秋江景色，抒發常年漂泊、老病孤愁的感情。楊論稱贊此詩未“杜集七言律詩第一”
二、具體研習《登高》
1、學生集體朗讀詩歌。（注意讀準字音、節奏，把握語氣的緩急）
2、提問：本詩前兩聯寫景，寫了哪些景？這些景有怎樣的特點？奠定了怎樣的感情基調？
明確：本詩前兩聯寫登高見聞。（讓學生根據內容適度展開）。透過“急”“高”“哀”“清”“白”“無邊”“不盡”等形容詞，我們深刻感受到了夔州秋天冷靜凄涼的特征，這凄清蕭條的秋景為全詩奠定了沉郁悲涼的情感基調。
3、學生思考：詩歌的后兩聯主要抒發詩人的“悲秋”愁緒，“悲”從何來？展現了一個怎樣的詩人形象？
出示投影：
杜甫寫這首詩時，安史之亂已經結束四年了，但地方軍閥們又乘時而起，相互爭奪地盤，社會仍是一片混亂。在這種形勢下，他只得繼續“漂泊西南天地間”，在“和日是歸年”的嘆息聲中苦苦掙扎。時代的苦難，家道的艱辛，個人的多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世———所有這些，像濃云似的時時壓在他的心頭，他是為了排遣郁悶而抱病登臺的。
明確：“悲秋”之情來自：常年作客異鄉的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨之感，以及戰爭帶來的國難家愁和日見白發增多而壯志未酬之慮。詩歌為我們展現了一個具有憂國傷時偉大情操的詩人形象。
3、名句賞析：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”
學生討論：這兩句詩在寫景上有何特點？它可能引發詩人怎樣的情思？
明確：這兩句詩給我們勾畫出一幅極其廣闊深遠的圖景。落葉的“蕭蕭”之聲，長江的“滾滾”之勢，更使人覺得氣象萬千，其狀物之工，到了出神入化的境地。更為重要的是，在寫景的同時，深沉地抒發了詩人自己的情懷。葉落意味一年將盡，會引起韶光易逝的感覺；或許，這又加重了他的鄉愁，他會這樣問自己，這長年漂泊的生涯何時能了？而長江“不盡”，亙古如斯，甚至會使他超越時間的限制，連想到歷代的一些優秀人物的不幸遭遇，不禁要“長望千秋一灑淚”以抒發自己壯志難酬的苦痛。透過沉郁悲涼的對句，顯示詩人出神入化的筆力，確有“建瓴走坂”“百川東注”的磅礴氣勢。難怪前人把它譽為“古今獨步”的“句中化境”。
《登高》板書設計：
寫景
急風高天、鳴猿清渚
登高
白沙飛鳥、落木江水
抒情
羈旅異鄉、晚年多病
國難家愁、護病斷酒
三、指導自讀《從軍行》
1、第一、二句：描繪了當時西北邊戍將士生活、戰斗的典型環境。是對整個西北邊陲的一個鳥瞰，一個概括。境界闊大，感情悲壯，含蓄豐富。
2、第三四句直接抒情。“黃沙百戰穿金甲”，是概括力極強的詩句，在此戍邊時間漫長，戰事之頻密，戰斗之艱苦，敵軍之強悍，邊地之荒涼，都于此七字中概括無遺。但是，金甲盡管磨穿了，將士的報國壯志卻并沒有消磨，而是在大漠風沙的磨煉中變得更加堅定。“不破樓蘭終不還”，就是身經百戰的將士豪言的誓言。
第三課時
教學要點：
1、學習《石頭城》，體味寓情于景的手法。
2、學習《錦瑟》，鑒賞其哀怨的基調、迷離的意境、清麗的語言。