廉頗藺相如列傳 （蘇教版）
②“為宦者令繆賢舍人”這句話的含義是什么？在全文中有什么作用？（舍人地位低微，況為宦者令舍人乎！又，為藺相如被薦使秦設(shè)伏。）
注：括號內(nèi)的話是答案要點(diǎn)，其中加著重號的語句即點(diǎn)評語，可寫在黑板上。下同。
2.齊讀第3段。
①讓學(xué)生概括大意。（故事緣起）
②指出“求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句，并加分析。（為相如出場作鋪墊）
③提問：本段寫趙國君臣議而不決，有什么用意？（烘托相如膽識(shí)）
3.齊讀第4段。
①指出古代宦官不得干預(yù)朝政，當(dāng)時(shí)又有薦人不當(dāng)一并治罪的規(guī)定，然后叫一個(gè)學(xué)生重讀“臣嘗有罪”至段末這一部分，讓全班學(xué)生仔細(xì)品味。
②敘史貴簡。從這個(gè)原則出發(fā)，能不能將這段話改寫為：“于是繆賢薦藺相如，王許之�！保ú荒埽�
③討論中可提出一些輔助性問題：繆賢是怎樣的人？（挺身而出，亦有膽識(shí)。）對表現(xiàn)藺相如有什么作用？（先虛寫一筆）劃出關(guān)鍵語句。（“其人勇士，有智謀，宜可使。”）
4.齊讀第5段。
①教師將藺相如的對策語連貫起來朗讀一遍，然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。（見事深刻、決斷明確——真乃快人快語；對奉使一事，早已成竹在胸。）
②聯(lián)系上文說說在安排主要人物出場上的特點(diǎn)。（設(shè)伏——陪襯——虛寫——一出場便不同凡響。）
5.整理前五段詞語。
①通假字：斧質(zhì)（鑕）可予不（否）奉（捧）璧
②古代慣用語：“見”用于表示被動(dòng)（徒見欺）
“于”也用于表示被動(dòng)（幸于趙王）
試比較二者的不同。
六、留作業(yè)。
1.熟讀下面兩段話：
①“夫趙強(qiáng)而燕弱……則幸得脫矣�！�
②“秦強(qiáng)而趙弱，不可不許。秦以城求璧而趙不許……寧許以負(fù)秦曲。王必?zé)o人……臣請完璧歸趙�！�
2.朗讀第6至13段。熟讀如下兩段：
①“大王欲得璧……俱碎于柱矣！”
②“秦自穆公以來……孰計(jì)議之。”
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查作業(yè)第1題。
主要看能否讀出語氣，能否基本上成誦。
二、講解第6至13段。
1.學(xué)生朗讀“大王欲得璧……俱碎于柱矣”這段話之后，提出以下的問題進(jìn)行討論：
①這段話是在怎樣的情況下說的？（“秦王無意償趙城”。）藺相如是從什么地方看出來的？（注意行文前后照應(yīng)。）“章臺(tái)”——“列觀”；“以示美人”——“傳之美人”。
②劃分這段話的層次。（述“奉璧”使秦經(jīng)過；斥秦王無禮，說明“復(fù)取璧”原因；預(yù)防秦王“強(qiáng)奪”之策。）
③討論這段話的內(nèi)容及表達(dá)方式：
“秦貪，負(fù)其強(qiáng)，以空言求璧”（借趙群臣語揭出秦王要害）
“布衣之交尚不相欺，況大國乎”（由抑轉(zhuǎn)揚(yáng)，緩和氣氛）
“且以一璧之故逆強(qiáng)秦之歡，不可”（說明趙方誠意，以退為進(jìn)）