棱 鏡（精選7篇）

棱 鏡 篇1

　　教學目標

　　知識目標

　　1、了解棱鏡在改變光的傳播方向上的作用，知道棱鏡是利用光的折射定律控制光路的光學元件一.

　　2、理解全反射棱鏡產生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應用.

　　3、知道各種色光在真空中的速度相同，在其他介質中速度不同，因而對同一介質的折射率不同.

　　4、知道色散現象產生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大.

　　能力目標

　　理解棱鏡對光的偏折作用，對實際問題進行處理.

　　理解不同色光通過棱鏡的色散現象，分析相關現象.

　　情感目標

　　1、對比全反射棱鏡和平面鏡對光路的控制作用的不同效果，讓學生學會選擇更合理的工具來解決問題.

　　2、由光的色散現象這一知識點，啟發學生思考不同的色光疊加的效果.

　　教學建議

　　1、要讓學生會根據折射定律定性畫出通過棱鏡的光線、能夠通過作圖體會棱鏡控制光法的特點：“光線向底而偏折”、要正確地、靈活地找到頂角和底面.

　　2、要讓學生知道全反射棱鏡控制光路的特點、并讓學生了解全反射棱鏡與平面餅在改變光路上效果是相同的，但利用平面鏡反射時，玻璃表面和鍍層表面都要產生反射，并在鍍層面會有一定的光能被吸收、所以實際中全反射棱鏡優于平面鏡.

　　3、關于光的色散現象可以先通過演示實驗，如讓白光通過三棱鏡在屏上或白墻上觀察到彩色的光帶而看到色散現象，再通過分析說明各種顏色的光偏向角不同反映了玻璃對各種色光的折射率不同，從而得出不同顏色的光在玻璃中的傳播速度不同.

　　教學設計示例

　　棱鏡

　　（－）引入新課

　　根據光的折射現象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發生偏折現象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）.做好演示實驗：光通過三棱鏡后的光路（盡量演示各種可能出現的情況）

　　（二）教學過程

　　1、介紹三棱鏡

　　棱鏡：光學上用核截面為三角形的透明體叫做三棱鏡，光密媒質的棱鏡放在光疏媒質中（通常在空氣中），入射到棱鏡側面的光線經棱鏡折射后向棱鏡底面偏折.

　　A、三棱鏡是利用光的折射控制光路的光學元件.隔著三棱鏡能看到物體的虛像.虛像的位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，但是沒有必要去追究是放大還是縮小的像.

　　B、光從棱鏡的一個側面射入，從另一個側面射出，出射光線將向底面（第三個側面）偏折，偏折角的大小與棱鏡的折射率，棱鏡的頂角和入射角有關.

　　C、若三棱鏡的介質相對于周圍介質是光流介質，則透過棱鏡看物體，看到的虛像向底邊偏移；出射光線較之入射光線向頂角偏折.

　　2、全反射棱鏡

　　截面為等腰直角三角形的棱鏡叫全反射棱鏡.全反射棱鏡在光學儀器中被用來改變光路.

　　A、玻璃的折射率在1、5～1、9之間，相對于空氣來講，玻璃的臨界角在30°～42°之間.

　　B、光從空氣垂直射入全反射棱鏡的直角側面上，經過棱鏡一次全反射，將改變光路90°，光垂直射入全反射棱鏡的斜側面上，經棱鏡兩次全反射，將改變光路180°.

　　3、光的色散

　　白光通過三棱鏡折射后被分解為由紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫組成的彩色光譜，這就是光的色散.

　　A、光的色散現象表明：白光是由各種單色光組成的復色光；同一種介質對不同色光的折射率不同；不同色光在同一介質中傳播的速度不同.

　　B、復色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發生色散現象.

　　探究活動

　　1、利用三棱鏡自制潛望鏡.并與利用平面鏡制作的潛望鏡進行效果對比.

　　2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現象？

棱 鏡 篇2

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解棱鏡在改變光的傳播方向上的作用，知道棱鏡是利用光的折射定律控制光路的光學元件一.

　　2、理解全反射棱鏡產生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應用.

　　3、知道各種色光在真空中的速度相同，在其他介質中速度不同，因而對同一介質的折射率不同.

　　4、知道色散現象產生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大.

　　能力目標

　　理解棱鏡對光的偏折作用，對實際問題進行處理.

　　理解不同色光通過棱鏡的色散現象，分析相關現象.

　　情感目標

　　1、對比全反射棱鏡和平面鏡對光路的控制作用的不同效果，讓學生學會選擇更合理的工具來解決問題.

　　2、由光的色散現象這一知識點，啟發學生思考不同的色光疊加的效果.

　　教學建議

　　1、要讓學生會根據折射定律定性畫出通過棱鏡的光線、能夠通過作圖體會棱鏡控制光法的特點：“光線向底而偏折”、要正確地、靈活地找到頂角和底面.

　　2、要讓學生知道全反射棱鏡控制光路的特點、并讓學生了解全反射棱鏡與平面餅在改變光路上效果是相同的，但利用平面鏡反射時，玻璃表面和鍍層表面都要產生反射，并在鍍層面會有一定的光能被吸收、所以實際中全反射棱鏡優于平面鏡.

　　3、關于光的色散現象可以先通過演示實驗，如讓白光通過三棱鏡在屏上或白墻上觀察到彩色的光帶而看到色散現象，再通過分析說明各種顏色的光偏向角不同反映了玻璃對各種色光的折射率不同，從而得出不同顏色的光在玻璃中的傳播速度不同.

　　教學設計示例

　　棱鏡

　　（－）引入新課

　　根據光的折射現象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發生偏折現象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）.做好演示實驗：光通過三棱鏡后的光路（盡量演示各種可能出現的情況）

　　（二）教學過程 

　　1、介紹三棱鏡

　　棱鏡：光學上用核截面為三角形的透明體叫做三棱鏡，光密媒質的棱鏡放在光疏媒質中（通常在空氣中），入射到棱鏡側面的光線經棱鏡折射后向棱鏡底面偏折.

　　A、三棱鏡是利用光的折射控制光路的光學元件.隔著三棱鏡能看到物體的虛像.虛像的位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，但是沒有必要去追究是放大還是縮小的像.

　　B、光從棱鏡的一個側面射入，從另一個側面射出，出射光線將向底面（第三個側面）偏折，偏折角的大小與棱鏡的折射率，棱鏡的頂角和入射角有關.

　　C、若三棱鏡的介質相對于周圍介質是光流介質，則透過棱鏡看物體，看到的虛像向底邊偏移；出射光線較之入射光線向頂角偏折.

　　2、全反射棱鏡

　　截面為等腰直角三角形的棱鏡叫全反射棱鏡.全反射棱鏡在光學儀器中被用來改變光路.

　　A、玻璃的折射率在1、5～1、9之間，相對于空氣來講，玻璃的臨界角在30°～42°之間.

　　B、光從空氣垂直射入全反射棱鏡的直角側面上，經過棱鏡一次全反射，將改變光路90°，光垂直射入全反射棱鏡的斜側面上，經棱鏡兩次全反射，將改變光路180°.

　　3、光的色散

　　白光通過三棱鏡折射后被分解為由紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫組成的彩色光譜，這就是光的色散.

　　A、光的色散現象表明：白光是由各種單色光組成的復色光；同一種介質對不同色光的折射率不同；不同色光在同一介質中傳播的速度不同.

　　B、復色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發生色散現象.

　　探究活動

　　1、利用三棱鏡自制潛望鏡.并與利用平面鏡制作的潛望鏡進行效果對比.

　　2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現象？

棱 鏡 篇3

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解棱鏡在改變光的傳播方向上的作用，知道棱鏡是利用光的折射定律控制光路的光學元件一.

　　2、理解全反射棱鏡產生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應用.

　　3、知道各種色光在真空中的速度相同，在其他介質中速度不同，因而對同一介質的折射率不同.

　　4、知道色散現象產生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大.

　　能力目標

　　理解棱鏡對光的偏折作用，對實際問題進行處理.

　　理解不同色光通過棱鏡的色散現象，分析相關現象.

　　情感目標

　　1、對比全反射棱鏡和平面鏡對光路的控制作用的不同效果，讓學生學會選擇更合理的工具來解決問題.

　　2、由光的色散現象這一知識點，啟發學生思考不同的色光疊加的效果.

　　教學建議

　　1、要讓學生會根據折射定律定性畫出通過棱鏡的光線、能夠通過作圖體會棱鏡控制光法的特點：“光線向底而偏折”、要正確地、靈活地找到頂角和底面.

　　2、要讓學生知道全反射棱鏡控制光路的特點、并讓學生了解全反射棱鏡與平面餅在改變光路上效果是相同的，但利用平面鏡反射時，玻璃表面和鍍層表面都要產生反射，并在鍍層面會有一定的光能被吸收、所以實際中全反射棱鏡優于平面鏡.

　　3、關于光的色散現象可以先通過演示實驗，如讓白光通過三棱鏡在屏上或白墻上觀察到彩色的光帶而看到色散現象，再通過分析說明各種顏色的光偏向角不同反映了玻璃對各種色光的折射率不同，從而得出不同顏色的光在玻璃中的傳播速度不同.

　　教學設計示例

　　棱鏡

　　（－）引入新課

　　根據光的折射現象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發生偏折現象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）.做好演示實驗：光通過三棱鏡后的光路（盡量演示各種可能出現的情況）

　　（二）教學過程 

　　1、介紹三棱鏡

　　棱鏡：光學上用核截面為三角形的透明體叫做三棱鏡，光密媒質的棱鏡放在光疏媒質中（通常在空氣中），入射到棱鏡側面的光線經棱鏡折射后向棱鏡底面偏折.

　　A、三棱鏡是利用光的折射控制光路的光學元件.隔著三棱鏡能看到物體的虛像.虛像的位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，但是沒有必要去追究是放大還是縮小的像.

　　B、光從棱鏡的一個側面射入，從另一個側面射出，出射光線將向底面（第三個側面）偏折，偏折角的大小與棱鏡的折射率，棱鏡的頂角和入射角有關.

　　C、若三棱鏡的介質相對于周圍介質是光流介質，則透過棱鏡看物體，看到的虛像向底邊偏移；出射光線較之入射光線向頂角偏折.

　　2、全反射棱鏡

　　截面為等腰直角三角形的棱鏡叫全反射棱鏡.全反射棱鏡在光學儀器中被用來改變光路.

　　A、玻璃的折射率在1、5～1、9之間，相對于空氣來講，玻璃的臨界角在30°～42°之間.

　　B、光從空氣垂直射入全反射棱鏡的直角側面上，經過棱鏡一次全反射，將改變光路90°，光垂直射入全反射棱鏡的斜側面上，經棱鏡兩次全反射，將改變光路180°.

　　3、光的色散

　　白光通過三棱鏡折射后被分解為由紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫組成的彩色光譜，這就是光的色散.

　　A、光的色散現象表明：白光是由各種單色光組成的復色光；同一種介質對不同色光的折射率不同；不同色光在同一介質中傳播的速度不同.

　　B、復色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發生色散現象.

　　探究活動

　　1、利用三棱鏡自制潛望鏡.并與利用平面鏡制作的潛望鏡進行效果對比.

　　2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現象？

棱 鏡 篇4

　　教學目標 

　　知識目標

　　1、了解棱鏡在改變光的傳播方向上的作用，知道棱鏡是利用光的折射定律控制光路的光學元件一.

　　2、理解全反射棱鏡產生全反射的原理，知道全反射棱鏡的應用.

　　3、知道各種色光在真空中的速度相同，在其他介質中速度不同，因而對同一介質的折射率不同.

　　4、知道色散現象產生的原因，知道紅光的折射率最小，紫光的折射率最大.

　　能力目標

　　理解棱鏡對光的偏折作用，對實際問題進行處理.

　　理解不同色光通過棱鏡的色散現象，分析相關現象.

　　情感目標

　　1、對比全反射棱鏡和平面鏡對光路的控制作用的不同效果，讓學生學會選擇更合理的工具來解決問題.

　　2、由光的色散現象這一知識點，啟發學生思考不同的色光疊加的效果.

　　教學建議

　　1、要讓學生會根據折射定律定性畫出通過棱鏡的光線、能夠通過作圖體會棱鏡控制光法的特點：“光線向底而偏折”、要正確地、靈活地找到頂角和底面.

　　2、要讓學生知道全反射棱鏡控制光路的特點、并讓學生了解全反射棱鏡與平面餅在改變光路上效果是相同的，但利用平面鏡反射時，玻璃表面和鍍層表面都要產生反射，并在鍍層面會有一定的光能被吸收、所以實際中全反射棱鏡優于平面鏡.

　　3、關于光的色散現象可以先通過演示實驗，如讓白光通過三棱鏡在屏上或白墻上觀察到彩色的光帶而看到色散現象，再通過分析說明各種顏色的光偏向角不同反映了玻璃對各種色光的折射率不同，從而得出不同顏色的光在玻璃中的傳播速度不同.

　　教學設計示例

　　棱鏡

　　（－）引入新課

　　根據光的折射現象以及光的可逆性原理分析光線通過三棱鏡后將發生偏折現象，并通過演示實驗觀察光路（利用激光演示器）.做好演示實驗：光通過三棱鏡后的光路（盡量演示各種可能出現的情況）

　　（二）教學過程 

　　1、介紹三棱鏡

　　棱鏡：光學上用核截面為三角形的透明體叫做三棱鏡，光密媒質的棱鏡放在光疏媒質中（通常在空氣中），入射到棱鏡側面的光線經棱鏡折射后向棱鏡底面偏折.

　　A、三棱鏡是利用光的折射控制光路的光學元件.隔著三棱鏡能看到物體的虛像.虛像的位置比物體的實際位置向頂角方向偏移，但是沒有必要去追究是放大還是縮小的像.

　　B、光從棱鏡的一個側面射入，從另一個側面射出，出射光線將向底面（第三個側面）偏折，偏折角的大小與棱鏡的折射率，棱鏡的頂角和入射角有關.

　　C、若三棱鏡的介質相對于周圍介質是光流介質，則透過棱鏡看物體，看到的虛像向底邊偏移；出射光線較之入射光線向頂角偏折.

　　2、全反射棱鏡

　　截面為等腰直角三角形的棱鏡叫全反射棱鏡.全反射棱鏡在光學儀器中被用來改變光路.

　　A、玻璃的折射率在1、5～1、9之間，相對于空氣來講，玻璃的臨界角在30°～42°之間.

　　B、光從空氣垂直射入全反射棱鏡的直角側面上，經過棱鏡一次全反射，將改變光路90°，光垂直射入全反射棱鏡的斜側面上，經棱鏡兩次全反射，將改變光路180°.

　　3、光的色散

　　白光通過三棱鏡折射后被分解為由紅，橙，黃，綠，藍，靛，紫組成的彩色光譜，這就是光的色散.

　　A、光的色散現象表明：白光是由各種單色光組成的復色光；同一種介質對不同色光的折射率不同；不同色光在同一介質中傳播的速度不同.

　　B、復色光通過平行透明板（玻璃磚），也能發生色散現象.

　　探究活動

　　1、利用三棱鏡自制潛望鏡.并與利用平面鏡制作的潛望鏡進行效果對比.

　　2、動手做一做光的色散實驗，看看會有什么現象？

棱 鏡 篇5

　　二. 教學目標：

　　（一）語文基礎知識目標

　　1. 生字

　　貪tān    奈何nài    哀告āi   匹配pǐ   癡情chī  

　　2. 需掌握的多音多義字

　　3. 辨析形似字的字音及字形

　　4. 詞語

　　佳節：令人愉悅的節日。

　　莫奈何：沒辦法。

　　佩劍：身上佩戴著寶劍。

　　仗劍：手里拿著寶劍。

　　哀告：哀求告知。

　　尊聲：尊敬地叫一聲。

　　匹配：①合為婚姻 ②指元器件等的配合。

　　5. 作者、作品簡介

　　田漢（1898.3.12——1968.12.10）湖南長沙人，字壽昌，曾用筆名伯鴻、陳瑜等。1921年與郭沫若、成仿吾、郁達夫等組織創造社。1922年回國后與妻子易漱瑜創辦《南國半月刊》，繼而組織南國電影劇社，從事話劇創作和演出活動。此時期創作的話劇《咖啡店之一夜》、《獲虎之夜》、《蘇州夜話》等都充滿浪漫主義氣息。

　　1930年加入“左聯”，1935年創作的劇本《回春之曲》是以浪漫主義與現實主義相結合來表現人民抗戰決心的作品。同年被國民黨逮捕，經營救出獄。

　　抗戰開始，立刻參加集體創作話劇《蘆溝橋》，參加上海文化界救亡協會。1944年與歐陽予倩等在桂林組織了西南戲劇展覽會。抗戰勝利后回到上海，創作了劇本《麗人行》、《憶江南》等。1948年轉入華北解放區。

　　解放后，任中國劇協主席和黨組書記，全國文聯副主席等職，創作了話劇《關漢卿》、《文成公主》、《十三陵水庫暢想曲》及整理戲曲《白蛇傳》、《謝瑤環》等，在歷史劇的創作和改編方面達到了新的高度。

　　田漢改編白蛇戲曲始于抗戰后期。1944年他在桂林作了二十六場京劇《金缽記》。這個戲解放初還上演和出版了劇本。但1950年田漢又重新構思，方寫成了十六場京劇《白蛇傳》，其后又不斷修改，所以作者在1955年說，這已是“十年磨一劍”之作了。

　　6. 京劇常識

　　京劇于清光緒年間形成于北京（一說形成于道光年間）。其前身為徽劇，通稱皮簧戲，同治、光緒兩朝，最為盛行。徽戲進京是在公元1790年（清乾隆五十五年），最早進京的徽戲班是安徽享有盛名的“三慶班”。隨后來京的又有“四喜”、“和春”、“春臺”諸班，合稱“四大徽班”。 

　　京劇音樂屬于板腔體，主要唱腔有二黃、西皮兩個系統，所以京劇也稱“皮黃”。京劇常用唱腔還有南梆子、四平調、高拔子和吹腔。京劇的傳統劇目約在一千多個，常演的約有三四百個以上，其中除來自徽戲、漢戲、昆曲與秦腔者外，也有相當數量是京劇藝人和民間作家陸續編寫出來的。京劇較擅長于表現歷史題材的政治和軍事斗爭，故事大多取自歷史演義和小說話本。既有整本的大戲，也有大量的折子戲，此外還有一些連臺本戲。 

　　京劇角色的行當劃分比較嚴格，早期分為生、旦、凈、末、丑、武行、流行（龍套）七行，以后歸為生、旦、凈、丑四大行。 

　　（二）閱讀能力目標

　　1. 了解京劇常識，感受中國古典文化魅力。

　　2. 學習分析作品人物的方法。

　　（三）寫作能力目標

　　練習寫作簡單的劇本。

　　（四）思想教育

　　揣摩白蛇的形象意義。

　　三、教師建議

　　學習課文首先要了解《白蛇傳》的有關常識。《白蛇傳》最初起源于民間發現巨蟒的傳聞，并受到唐傳奇《白蛇記》的一定影響。據杭州《凈慈寺志》記載，在宋代該寺附近山陰曾出現過巨蟒，并會變女人時常害人，而陳芝光《南宋雜事詩》中，也已見“聞道雷峰蛇怪”之說。此外，民間還有法海做了壞事，竟躲在田螺殼里不敢出來的傳說，也是這個故事的片斷材料。《白蛇傳》還吸收了一些金山原有的僧龍斗法傳說。《西湖三塔記》中進一步反映了白蛇故事的梗概。清代初年的《雷峰塔傳奇》，減弱了白蛇的妖氣，突出了她堅決追求自由愛情的勇敢性格。故事的主要矛盾，轉變成白蛇與法海之間的矛盾，具有一定的反封建意義。《義妖傳》和《白蛇寶卷》也表現了同一傾向，其中法海成為干預和破壞幸福婚姻的惡勢力代表。《白蛇傳》傳說進入戲曲以后，情節更為豐富，人物性格也更加豐滿。《白蛇傳》傳說從最初的雛型發展到基本定型，其中既有民間文學自身的流傳變化，也接受了說唱、小說、寶卷、戲曲等俗文學的影響。

　　四、課文講解

　　（一）文章概要。

　　主要描述由白蛇所變的白娘子與青年許仙的戀愛婚姻悲劇。白娘子同其侍女小青清明節在杭州游西湖時遇雨。青年許仙以傘相借。后來白娘子以送傘為名，向許仙表白愛情，定下姻緣，二人遷往鎮江開設藥店為生。金山寺法海和尚見了許仙，說他面有妖氣，叫他在端午節讓白娘子喝雄黃酒。白娘顯形，嚇死許仙。白娘與小青盜仙草救活許仙，但法海又將許仙騙至金山寺，使夫妻分離。白娘子前去索夫，水漫金山后，與許仙斷橋相遇，和好團圓。法海再度前去破壞，將白娘子鎮于雷峰塔下。

　　（二）《盜草》的主題。

　　歌頌堅貞愛情和舍身救夫的犧牲精神。見練習二解答。

　　（三）蛇、狼等動物故事為什么會出現截然不同的寓意（主題）?

　　寫動物其實是寫人，故事里的蛇、狼與自然界中的蛇、狼并不是一回事，文學又是虛構的，加上不同民族文化的原因，寓意不同甚至完全相反毫不足怪。詳見練習二解答。

　　（四）感受、領略唱詞的節奏特點以及它與舞臺道白、平時說話的一些區別。

　　唱詞的三言收尾，舞臺道白的四言（二言）收尾，平時說話的散文句式、省略成分的簡短句式。參見練習三解答及詞句品味。

　　（五）蛇的形象。

　　在文學創造中，人們對于蛇的想象不是固定的、僵化的，而是十分自由的。同樣一種動物，從不同的方面出發，可以創造出不同性質的形象來。

　　蛇的文學形象反差甚大。有時，人們把蛇刻畫得邪惡無比，十惡不赦，人類對于它不能有任何麻痹大意，就是它處于逆境也不能被饒恕；有時，又產生像中國“白蛇傳”這樣的民間故事，并且又廣為流傳，被改編成傳奇小說和戲曲。

　　白娘子，是蛇在民間傳說中難得的一個正面形象。她不但比“知識分子”許仙更堅定地忠于自己的愛情，而且還比超人的和尚法海更富有人情味。

　　我們選入課本的《盜草》，大體繼承了民間傳說的基本精神，但是，由于是浪漫主義作家田漢所創作，又明顯地含有現代的浪漫的愛情觀念。白娘子盜仙草，與仙童搏斗，不敵，臨死不懼，沒有任何動搖，沒有任何痛苦，而且聲言“死不足惜”，但丈夫沒有“回生之望”，將是終生遺憾。——這本來已經相當浪漫了（浪漫的特點，是情感的絕對化），而掌握生死大權的南極仙翁居然為之感動，輕易地讓她帶上仙草回家救夫。如果不是民間故事，這樣的寫法，可能要被認為是把封建社會中爭取愛情自由的過程簡單化了，把人與人之間的矛盾膚淺化了。但是在這里卻只給人一種浪漫的、詩化的感覺，無限美好的感覺。這是因為，這樣的情節設置從效果上把愛情的感人性強調到極端，到了超越現實的程度：愛情是美好的，美好得連敵人也為之感動。這就把白蛇的愛情詩化了。作者對于白蛇的同情溢于言表。

　　從這個意義上講，在世界文學史中，《白蛇傳》可能是惟一賦予蛇以人性、純潔愛情和詩意的文藝作品。

　　（六）課后練習解答。

　　第一題（略，可參見教師建議）

　　第二題

　　關于蛇的不同文學形象產生的原因，以上作了詳細的探究。可參閱此部分內容及其他參考資料，形成自己的一定理解，但不必過多介紹。

　　理解，主要依據他們接觸過的有關文學作品包括課本及課外作品，說說自己的看法。

　　大體應了解：寓言、童話、民間故事中的“蛇”也像其他被寫到的動物一樣，實際上寫的是“人”。寫動物比較自由，又增添人們閱讀（包括聽故事）的好奇心和驚異感。作品不過是取了動物的某一自然特性（如蛇毒性大，傷人致命）或某一習慣看法（如以為蛇能修煉成精），借以鞭笞丑惡現象、壞人壞事或歌頌好人性、好品德。如，《白蛇傳》和《盜草》中的蛇精大約跟蛇的靈巧機敏的特性，認為蛇能修煉成精的迷信看法，以及它的形體與女性的苗條之間的聯想有關，但主要還是借此表達了對堅貞愛情的歌頌。其實，自然界中的蛇，不要說“惡人”，連“惡蛇”都沒有多少資格稱得上，更不用說“成精”了。總之，文學作品中的“蛇”與自然界中的蛇往往是兩碼事，而文學是虛構的，寓意截然相反就毫不足怪了。能明白此點就行了。如果在查閱資料中了解更多一點文化背景方面的知識，那也可適當多作一點介紹。

　　不同于本單元的其他蛇、狼的故事，可以上網、上圖書館、上書店或到民間采風收集，目的無非以更多一點的感性材料加深對上述問題的理解。

　　第三題

　　此題的目的之一是通過表演進一步感受《盜草》所歌頌的重情重義的美好情感。這和第一題、第二題一樣，通過一項語文活動，感受我國民間流傳的這一美麗故事和動人情感。對于《盜草》，感受它的基本情感。

　　此題的目的之二是比較、體味《盜草》的語言表達形式與其他散文故事的區別，主要是在“改寫”中增強感悟。

　　綜合性學習：生活的棱鏡

　　一、設計意圖

　　（一）在本單元閱讀教學的基礎上，深化對寓言故事的文化品格的理解，提高語言文化品位。

　　（二）通過講述成語寓言故事的活動，進一步鍛煉口頭流暢表達的能力。

　　（三）通過創作和表演寓言劇的系列活動，豐富課外語文生活，培養對于演劇活動的興趣和熱情，鍛煉寫作、口語交際能力以及自主組織文藝活動的能力，并在活動過程中培養創造精神，體驗合作與成功的喜悅。

　　二、指導事項

　　（一）本次實踐共兩個活動項目，講故事為較單純的口頭表達，演劇系列活動則綜合性較強。活動的共同主旨是在實踐中培養語文創造力。

　　（二）成語和寓言本次“講故事”活動的意義在于創造性。此前幾次的“講”（復述課文故事、說明作品推薦理由和描述閱讀感受、講述親情故事）大抵都屬“如實道來”，難度相對較低些，而本次的“講”雖有成語、寓言的“本事”為基礎，但要求有所創造。創造性就在于，一是要“盡可能用自己的話講述”，二是要“增加一點細節和對心理活動的形容”。這是教師指導時應當把握的兩個要點。

　　（三）寓言劇表演這是本學期最大型的一項綜合實踐活動，包括了“改編排練、演出評比、‘記者招待會’”三個系列子項，內容豐富，頭緒多，涉及面廣，應周密組織，認真準備，開展好各項活動。

　　1. 演出劇目有兩個，宜成立兩套編導及職能小組。

　　2. 演出前主要的準備工作，教科書中已大體列出，更細致的安排應由編導小組自主商定。

　　3. 必須動員全體同學參與活動，并注意角色和職司的分配是否妥當。如發現不妥處，可根據“揚長避短，各盡其能”的原則，提出建議供編導小組參考。

　　4. “觀眾”最容易成為指導的盲點，因此，動員時應當讓沒有具體職責的“觀眾”明確要做的事情，如觀摩排練、提建議、寫新聞等等。

　　三、活動建議

　　（一）大多沒有嘗試過劇本的寫作，因此，宜學習一些關于劇本編寫的常識。

　　（二）為提高全體參與熱情，可通過適當方式，讓全體競選編導、各角色。對主要角色可設a、b、c三角，以排練效果最終決定誰為a角。還可以賦予觀眾投票權，并增設“最佳人氣獎”、“最佳觀眾獎”等等。

　　（三）如有條件可考慮舉行全年級的寓言劇匯演。

　　（四）建議時間：2課時。講述成語故事、演劇動員和新聞寫作指導，用1課時；新聞寫作講評用1課時。寓言劇編寫、排練在課余時間進行，演出和“記者招待會”利用班會課時間。

　　（五）本次寫作題材是大家一起參與的活動，有很好的互評互改條件，建議先由大家互相批改，再組織對典型習作進行集體講評。

　　［第四單元品行善惡］生活的棱鏡（口述成語故事示例） 

　　《拔苗助長》

　　戰國時候，宋國有個農民種了一塊地。栽下禾苗后，他希望它很快長高，結出果實。他每天都到地里去看，但禾苗長得很慢，他心里非常著急。怎樣才能讓禾苗盡快長高呢？

　　天氣很好，艷陽高照，他到地里去把禾苗一一拔高。回家后，他很得意地對家里人說：“累死我了，我幫助禾苗長高了。”他的兒子到地里一看，禾苗全枯死了。

　　這個故事也叫“揠苗助長”，比喻違背規律辦事，急于求成，結果壞事。

　　《江郎才盡》

　　南北朝時，有一位名叫江淹的人，他是當時有名的文學家。江淹年輕的時候很有才氣，會寫文章也能作畫。可是當他年老的時候，總是拿著筆，思考了半天，也寫不出任何東西。因此，當時人們謠傳說：有一天，江淹在涼亭里睡覺，做了一個夢。夢中有一個叫郭璞的人對他說：“我有一支筆放在你那里已經很多年了，現在應該是還給我的時候了。”江淹摸了摸懷里，果然掏出一支五色筆來，于是他就把筆還給郭璞。從此以后，江淹就再也寫不出美妙的文章了。因此，人們都說江郎的才華已經用盡了。

　　這個故事比喻人的文思減退。

　　【模擬試題】（答題時間：45分鐘）

　　一、根據戲劇常識，說說下面術語的含義。

　　（內唱）：

　　〔白素貞上〕：

　　（接唱）：

　　〔鹿童仗劍攔住〕：

　　二、解釋下列詞語。

　　莫奈何： 

　　不足惜：

　　為哪般： 

　　休得： 

　　三、揣摩下面唱詞的人物心理。

　　1、悔當初不聽青兒語。          

　　2、山門神將好威嚴。

　　3、素貞低頭苦哀告。

　　4、捧住仙草淚不干。

　　四、問題探究。

　　1、你認為白素貞在戲中有哪些地方值得肯定？

　　2、仙翁為什么允許白素貞拿走仙草？

　　五、請以“小青”的身份，簡要的文字介紹這則故事。

　　六、閱讀。

　　百合獻誰

　　劉心武

　　看芭蕾舞劇《天鵝湖》，用望遠鏡細觀臺上，不是緊盯著王子和白天鵝，而是逐個地掃描那些配舞的天鵝，除了“三大天鵝”、“四小天鵝”外，還有若干毫不能令觀眾特別矚目的“眾天鵝”，而在她們當中，當舞姿“凝固”時，也還有排在前列與隱在后面的區別，于是從望遠鏡中注意到，在最后面，一位天鵝雙腿優雅地分立，頭頸微偏，雙手蘭花般交錯于翹起的裙裾上，身影與其他天鵝同樣的美麗，在耐心地作為暗景中的“綠葉”，以襯托主角王子與白天鵝在追光中的“紅花”怒綻。隨著舞曲的流動，眾天鵝也開始緩緩變換姿勢，于是我從望遠鏡中，清晰地看到排列在最后的天鵝的細部，她的眉目，精心化妝后依然掩飾不了歲月的風霜，轉動時，顯露出銳瘦的鎖骨，以及背后同樣“鋒利”的肩胛；可是，她雖隱于最后，卻也滿臉凄惻，渾身是戲。樂音陡變，眾天鵝如風申白蓮般翕合旋舞，轉瞬間，我已不能再找到那位資深①的舞娘……

　　我的思緒，飄出了《天鵝湖》，飄出了王子與白天鵝悲歡離合的故事。我在猜想，那位資深的舞娘，她有著怎樣的個人命運?當年她獻身芭蕾這一“殘酷的藝術”，不惜腳趾流血，苦練虛脫，一定懷著充當舞臺追光下的白天鵝的美夢，她曾圓過這個夢嗎?也許，若干年前，她確曾是眾星所捧的那個“月”，可是，時光無情，后生可畏，她漸漸地，先是讓出白天鵝這個主角，再讓出“三大天鵝”之一的位置，在演出的說明書上，從“掛頭牌”，到名字列于后面，到隱入于“本院演員”的模糊概念中——也許，更殘酷的是，她竟從未跳過主角，終其一生，也只是充當“綠葉”，并且總在“亮相”時，隱于最后一列，雙手蘭花般交錯于翹起的裙裾上……每當那個時刻，她都能化入劇情之中，而不“走神”于自身命運的吟唱么？

　　給整臺演出所獻的花籃，雖然也含有她的一份，但那整把的鮮花，是只獻給主角的。我心中有個沖動，演出結束后，單給她，這資深的舞娘，獻上一大束豐滿的百合花。我把望遠鏡遞給旁座的朋友，請他注意那位宛轉于舞臺暗區的資深舞娘，［甲］他先是莫名驚詫：“看她作甚？”及至看清了，咂舌道：“天哪，這老天鵝，還舍不得退出舞臺，跳個什么勁兒么!”我接過他遞回的望遠鏡，覺得透心地涼，不是朋友錯了，不能怪他刻薄，甚至于，他那真實的直覺與非功利的直率，恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊。可是我想哭，不獨為那資深舞娘，也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包括我自己……

　　出了劇場，花亭還在營業，［乙］我買下一大束昂貴的百合花，緊緊地擁在自己胸前……

　　［注］資深：資歷深或資格老。

　　1、從第一段看，資深舞娘的舞技怎樣?她在舞臺上的作用是什么?

　　2、第二段中，對資深舞娘，作者“猜想”了她有怎樣的命運和追求?  

　　3、第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生，當然，也包括我自己……”一句蘊含了作者什么樣的愿望?  

　　4、讀了全文，你認為作者要把百合獻給“誰”呢? 

　　5、請從上文畫線的［甲］［乙］兩處中任選一處，自選角度作簡要評析。

　　【試題答案】

　　一、

　　（內唱）：在幕后唱   〔白素貞上〕：舞臺說明，主人公出場。

　　（接唱）：接著唱。   〔鹿童仗劍攔住〕：舞臺說明，鹿童的動作。

　　二、莫奈何：沒辦法。不足惜：不值得可惜。為哪般：為什么。休得：不要。

　　三、

　　1、后悔莫及    

　　2、懼怕，盜仙草困難

　　3、央求同情

　　4、感激 

　　四、

　　1、對愛情忠貞不二，冒死盜草救許仙。

　　2、被白素貞冒死救夫的精神所感動。

　　五、言之成理即可。

　　六、

　　1、舞技嫻熟（舞技精湛  舞技高超）或“渾身是戲”。襯托主角（充當配角是襯托“紅花”的“綠葉”）或“配舞”。

　　2、她可能做過主角，也可能一直做配角；但不管如何，她都執著地追求芭蕾藝術。

　　3、但愿生活中眾多終生敬業的普通人也能被人關注。  

　　4、獻給資深舞娘，獻給眾多終生敬業的普通人   

　　5、要點：［甲］處：①寫朋友以世俗的眼光漠視資深舞娘的價值，使文章主題更為深刻；②用襯托（或反襯）的手法：表現了資深舞娘執著的藝術追求；③安排這一情節使行文曲折，為下文引出自己對人生的感悟作了鋪墊；④通過對朋友的描寫，含蓄地表達了作者對世俗看法的否定；⑤運用語言，神態的描寫，表現了朋友的直率、世俗和刻薄。［乙］處：①從內容上看，不僅贊頌了這位資深舞娘，而且贊頌了眾多終生敬業的普通人，拓寬了文章的內容；②從表達上看，結尾意蘊豐富，給讀者留下了思考、回味的空間。

棱 鏡 篇6

　　教學目標：

　　1、了解廣告的定義、分類、刑事、歷史及其作用等相關知識。

　　2、了解創作廣告的基本要求，進行創作嘗試。

　　3、掌握理解、鑒賞廣告的實踐能力。

　　教前準備：

　　1、學生廣泛收集各種廣告語。

　　2、準備音樂《磨刀老頭》或者《酒干了倘賣無》

　　教時安排

　　1——2課時

　　學習流程：

　　一、聽音樂《磨刀老頭》或者《酒干了倘賣無》

　　對廣告的原始形式和作用有一個初步的了解。

　　二、自由閱讀課本p249

　　說說你從知識短文中了解到哪些關于廣告的知識信息？

　　三、廣告展示臺

　　優秀的廣告語用語親切、表意準確、富有韻味，令人過目（耳）不忘。你熟知哪些優秀的廣告語呢？一分鐘內，誰說的廣告語最多，誰將成為本項比賽的冠軍。

　　四、廣告評點欄

　　①從下面幾則廣告語中任選一條說說你喜歡哪條廣告，不喜歡那條廣告，為什么？

　　1、清華同方dvd——我們的產品和我們的學生一樣。（dvd廣告）

　　2、今年二十，明年十八。（香皂廣告）

　　3、多一些潤滑少一些摩擦(統一潤滑油)

　　4、我的地盤聽我的(中國移動通信動感地帶)

　　5、我就喜歡(麥當勞)

　　6、只要你想(聯想)

　　7、帕薩特，成就明天(帕薩特系列)

　　8、.不同滋味不同心情(蒙牛心情二次方牛奶)

　　9、男人就應該對自己狠一點(柒牌服飾)

　　10、熱愛生活冷靜選擇(奧克斯空調)

　　11、喝前搖一搖(農夫山泉農夫果園果汁)

　　12、煮酒論英雄才子贏天下(才子男裝)

　　②示例：

　　（1）（湖北省咸寧市）

　　下面是某箱包公司的一條廣告詞，耐人尋味。請寫出你對這句話的理解。  

　　你無法控制生命的長度，但你可以*增加它的寬度和高度來擴大它的容積。

　　<答案解析>：評析廣告語首先要考慮的是它的廣告價值。這是一條商業廣告語，它要將所宣傳的產品的特點用簡明的語言表述出來，同時還要考慮語言形式的新穎，和文字表達的準確富有內涵。

　　參考評析：這條廣告語不僅巧妙的表達出所要宣傳的產品——箱包的寬大特點，更重要的事，富有內涵的語言，延展了人們的思維。雖然人的生命是有限的，但我們可以用充實的生活來提高生命的質量，使人生更有價值、意義。

　　（2）（重慶市課改區）

　　太平洋保險公司打出了一條精彩的廣告語：“平時一滴水，難時太平洋。”請你

　　說說這句廣告語好在何處？

　　<答案解析>：解題時要將廣告語與打出廣告語的公司緊密結合起來考慮，你就會發現內容上的許多妙處。同時還要考慮的事，這種語言形式有什么特點，比如用了什么修辭手法，用此有何妙處，取得了怎樣的效果等等等等。

　　參考評析：廣告語與公司名稱巧妙結合；揭示了保險的作用；用了比喻、對比、夸張的修辭手法（修辭答到一點即可），增強了表達效果。

　　③方法歸納

　　（1）結合產品（商業廣告）或廣告主題（公益廣告），理解廣告詞的內容。

　　（2）揣摩形式，結合具體材料，把握語言特點。

　　（3）品讀感受，體會該廣告詞的實際效果。

　　五、廣告創作室

　　隨著科學技術的日新月異、人類文明的飛速發展，廣告已經無處不在，無時不有。它以其特有的經濟功能、獨特的文化張力，深刻的影響著人類生活的廣闊空間。聰明的人不一定做廣告，做廣告的人一定都聰明。美國前總統羅斯福曾經說過：不當總統，就當廣告人。

　　示例：

　　①武漢最為全國著名的旅游城市，不斷改善旅游環境，以吸引天下客。請你用一句話擬定一個廣告語，向天下游客介紹武漢。

　　<答案解析>：這是擬寫旅游廣告，而且廣告內容是宣傳以武漢為中心的楚地風光特點。這樣我們就可以根據特定環境來擬寫巧妙的廣告詞了。

　　答案示例：武當景觀，使你無悔的選擇；游東湖，訪屈原，九十九灣樂無窮；登黃鶴樓，你的事業更上一層樓。

　　②請你幫助北京聯合書城把廣告詞補充完整。

　　讀書好心情，購書                          

　　<答案解析>：補寫廣告關鍵是在把握好第一句（或后一句）內容。通過分析可知，需補寫的和上一句相對的內容應該和環境有關。可填寫“好地方”“好環境”等等。

　　六、隨堂訓練

　　1、下面有兩則廣告詞，請任選一則加以評說。

　　（1）禁止吸煙，連皇冠牌也不例外。——推銷皇冠牌香煙的廣告。

　　（2）車到山前必有路，有路必有豐田車。——推銷豐田汽車的廣告。

　　答：                                                                     

　　2、某電視導演欲拍一則公益廣告，三幅畫面他已想好。一幅是：一條混濁的河流兩岸，人們紛紛揮斧砍樹。突然，暴雨傾盆而下，泛濫的河水咆哮著沖毀了家園；一幅是：青山綠水中，一座發電站的大壩屹立在河中，電線連著千萬戶的明亮電燈；第三幅他欲用一行15字以內醒目大字作為畫面來結束這則公益廣告。請你代他書寫。（1分）

　　廣告：                                                                   。

　　3、閱讀下面語段，簡要說出廣告語使用的具體效果（限10個字以內）。（2分）

　　“雪碧”飲料的廣告語“晶晶亮，透心涼”早為廣大消費者所熟知。許多人在分析這一廣告時，都肯定它使產品獲得了準確而獨特的定位。

　　人們的分析是（1）“晶晶亮”說明產品：                                       

　　（2） “透心涼”表示產品：                                        

　　4、“同一個世界，同一個夢想”是2008北京奧運會的主題口號，請簡要說說你對這個主題口號的評價。你還可以擬定一條怎樣的主題口號呢？

　　答：                                                                      

　　5、海州區某中學學生處針對校園內有同學亂扔垃圾的現象，開展“你丟我撿”活動，并在學校走廊上寫了宣傳標語：“你丟下的是品質，我撿起的是垃圾！”可是文新朐同學看后，提出應該改為“你丟下的是垃圾，我撿起的是品質！”你覺得哪一種說法好？請說出你的理由。

　　答：                                                                     

　　6、為加強道路交通安全管理，大量的交通宣傳語紛紛涌現，比如“沒有紅燈停，哪有綠燈行”、“退一步海闊天空，搶半秒飛來橫禍”等等，請你再為交通安全寫一條充滿關愛的竟是宣傳語。

　　答：                                                                        

　　經典廣告語

　　只溶在口，不溶在手（m&m巧克力）

　　高高興興上班去，平平安安回家來（公益廣告）

　　她工作，您休息（凱歌全自動洗衣機）

　　雪中之豹，雪中之寶，雪中送寶（雪豹      皮革行）

　　喝了娃哈哈，吃飯就是香（娃哈哈）

　　一股濃香，一縷溫暖（南方黑芝麻糊）

　　人頭馬一開，好事自然來（人頭馬酒）

　　亞細亞，太陽升起的地方（亞細亞商場） 新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好（新飛電冰箱）

　　康師傅方便面，好吃看得見（康師傅）

　　何以解憂，唯有杜康（杜康酒）

　　擁有健康，當然亮澤（潘婷洗發水）

　　有多少南方摩托車，就有多少動人的故事（南方摩托

　　明天將發生什麼（聯想集團）

　　今年夏天最冷的熱門新聞（西泠冰箱）

　　一呼天下應（潤訊通訊）

　　喝孔府宴酒，，做天下文章（孔府宴酒）

　　今天你喝了沒有？（樂百氏）

　　共創美的前程，共度美的人生（美的電器）

　　讓我們做得更好（飛利浦）

　　我們為你想的更多（格力空調）

　　我們一直在努力（愛多電器）

　　沒有最好，只有更好(澳柯瑪冰柜)

　　當別人仍然以'大'事為重，nec卻專注于'小'事（nec傳呼）

　　知識改變命運（公益廣告）

　　科技讓你更輕松（商務通）

　　呼機，手機，商務通，一個都不能少（商務通）

　　誰讓我心動？

棱 鏡 篇7

　　教學內容：課程標準實驗教材三年級下冊《數學廣角》。用集合思想方法解決簡單的實際問題。

　　教學目標：通過生活中學生易于理解的簡單事例，使學生初步體會利用集合思想解決簡單實際問題的基本方法。學習解決重合問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，并能根據直觀圖靈活解決簡單的實際問題。使學生對直觀圖有明確的認識。利用生活事例讓學生感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

　　學情分析：學生從一年級學習數學開始，就已經在運用集合的思想方法了。如學習數數時，把1個人、2朵花等用一個封閉的曲線圈起來表示。又如學過的分類思想實際上就是集合理論的基礎。但這些只是單獨的一個個的集合圈，而本節課所用的集合圈含有重復的部分，學生從沒有見過。因此，教師一定要設計好探究情景，讓學生經歷從獨立到交*重復的過程，分散難度，使學生逐步理解圖示中的不同位置所表示的不同意義，并能根據圖示靈活解題。因此，本節課我沒有直接利用教材中的例題進行教學，而是從統計“上、下學期獲得五好小標兵”的人數及“獲得跳繩比賽獎與數學競賽獎”的人數這兩個學生非常熟悉的事例出發，讓學生在親身參與活動的過程中，想出解決問題的辦法。再過度到用圖表示。

　　教學理念：數學源于生活，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。我以此作為這節課設計的基本理念。從學生熟悉的生活事例引入，既可以激發學生的學習興趣，產生親切感；也可以使學生認識到現實生活中蘊含豐富的數學問題，體驗數學的應用價值，進一步感受數學與生活的聯系。

　　預設過程：

　　一、直接引入課題

　　今天，數學王國的小精靈聰聰帶大家到數學廣角去看看，讓大家認識一些有趣的數學問題，學習新的數學方法。

　　〔小精靈聰聰的引入，可以營造寬松、和諧的氣氛，以激起學生的學習興趣。同時開門見山，使學生明確本課的學習目的，做到有的放矢的學習。〕

　　二、創情引發沖突

　　1.創設生活情景，引出圖示法

　　在學習生活中，許多同學表現優秀，被評為五好小標兵。現在老師把他們請上臺來。上學期的請到左邊集合站一圈，這學期的請到右邊集合站一圈。認真觀察，你獲得了哪些數學信息？還可以用什么方式表示？

　　（在學生說了他們的表示方法后，老師介紹聰聰的圖示法。用2個橢圓表示。為下面的問題解決做鋪墊。）

　　2.引發沖突，激發探究欲望

　　在學習生活中，我們還開展了豐富多采的活動。進行了跳繩比賽和數學競賽等。請獲得跳繩比賽獎的到左邊集合站一圈，數學競賽獎的同學到右邊集合站一圈。

　　〔數學源于生活。從學生熟悉的生活事例引入，既可以激發學生的學習興趣，產生親切感，也可以使學生感受數學與生活的聯系，體驗數學的應用價值。2個問題的創設，由易到難，前一個問題為后一個問題的解決作準備。符合學生的認識規律。〕

　　三、探究新的方法

　　1.引發思考：這幾個同學獲得了2項獎，他們應該怎樣站好？

　　2.讓學生想辦法并匯報。（在學生想出站法的基礎上，讓學生說說每一部分學生表示的意義。）

　　〔此時，讓學生說意義。因為他們參與了活動，所以容易理解。〕

　　3.引出用圖表示的方法：你們能用像題1這樣的圖表示嗎？

　　〔學生是學習的主體。給學生一個自主探索、嘗試、創新的機會，體現學生個性化的思維。〕

　　（如果學生不能表示，老師介紹。）

　　小精靈聰聰的畫法是數學家韋恩發明的，因此叫韋恩圖。你們想知道嗎？請大家仔細看。

　　這幾個同學參加了2項，所以，左邊圈里有他的姓名，右邊圈里也有他的姓名。為了更簡便、清楚地表示重復的人，小精靈聰聰把他們的姓名寫在中間，只寫一遍；然后把圓圈像這樣畫過去。

　　這樣一來，一共分成了幾部分？每一部分各表示什么呢？

　　4.理解圖示的意義。

　　讓學生說一說不同位置所表示的不同意思。

　　如果讓你參加，你會獲得什么獎，你的名字應填在什么位置上？

　　〔給學生充足的自主觀察、嘗試、獨立思考、互助交流的時間和空間，并適時引導和變換方式，讓學生經歷用圖表示的過程，理解圖示的意義。〕

　　5.比較表與圖的不同，體會圖的作用──更簡便、清楚。

　　你們比較一下統計表和直觀圖，有什么感受？

　　（使學生認識到用圖表示比用表表示更直觀、更清楚。特別是很容易看出誰重復了。）

　　〔讓學生在比較中加深對用圖表示的認識，感到圖示更直觀、更清楚。〕

　　6.讓學生看圖解決問題。

　　請大家根據圖示用多種方法解決“獲得兩項競賽獎的一共有多少人？”并互相交流想法。

　　再指名匯報解法和想法。

　　〔能根據直觀圖靈活解決簡單的實際問題，體驗解決問題策略的多樣性。獲得成功的體驗。〕

　　7.小結注意點：

　　現在明白了嗎？如果我們再遇到類似這樣的問題，應該注意什么？

　　四、用新方法解決問題

　　1.買菜問題

　　我們學校非常注意同學們一日三餐的營養搭配，每天的菜都不完全相同。這是班上的2個小記者調查的近兩天的買菜情況，請大家把圖填寫完，并計算食堂這兩天一共買了幾種菜。（先完成后指名匯報）

　　4月11日青椒土豆雞蛋雞肉白菜黃瓜藕丁魚糕 4月12日青椒土豆雞蛋牛肉番茄粉紫菜瘦肉球白大蒜

　　4月11日 4月12日

　　2.自主解決問題

　　學生自主解決他們自己收集的實際問題或書上的習題。

　　3.辨析：

　　小名他們小組有12人一起打掃衛生。小名統計了一下：有8人掃地，8人擦窗子，其中5人既掃了地又擦了窗子。小名統計的對嗎？

　　〔練習設計注意生活化、層次化，并在課前安排學生進行調查活動。使學生的感性認識逐步上升到理性認識，建立數學模型。〕

　　五、課堂小結：

　　今天所解決的總和問題與以前的不一樣。大家留心觀察觀察，生活中還有哪些問題能用今天學的方法解決呢？

　　〔小結把課內學習延伸到課外。使學生進一步體驗數學的應用價值。〕