實驗：探究加速度與力和質量的關系
（必修1）第四章第2節
實驗：探究加速度與力和質量的關系（第一課時）
山東省菏澤市成武縣一中 楊曉東
（一）引入新課
同學們先來看大屏幕，生活中我們見過這樣的情景：（先放課件，再解說一下）超載車，遇到險情時，在同樣的剎車力作用下難以停下來已釀成車禍；賽車安裝了強大的發動機比質量相仿的小汽車啟動快的多.根據這些情景，同學們能否年出物體運動狀態變化的快慢，也就是加速度的大小與什么物理量有關？誰來談一下自己的看法？學生：物體的加速度與物體受力和物體質量有關.受力一定時，質量越大加速度越小；質量一定時，受力越大，加速度越大.（學生若不說定性關系，可提示根據情景事實，告訴我們什么呢？）剛才這位同學回答的很好，不僅指出了加速度的相關因素，而且說明了加速度與力、質量的定性關系，然而物理學并不滿足于這樣定性的描述，我們還想知道，物體的加速度與它的受力、它的質量有什么定量關系？誰來發表自己的觀點？
(二)--
1.猜想假設
（生）：a∝f、a∝1/m
（師）：你是根據什么這樣猜想的呢？
（生）：同前面的定性分析，物體受力越大,加速度越大;物體質量越大,加速度越小。
（師）：受力越大,加速度越大;質量越大,加速度越小，也不一定a∝f、a∝1/m，你還能想象出其他的什么形式？ a∝f2、a∝1/m2或其它情況。很好，同學們能放開思維進行大膽的猜想，頗有物理學大師的風范，了不起，可是同學們，你將通過什么方式去檢驗你的猜想呢？
2.研究方法
（生）：通過實驗檢驗猜想
（師）：可這里有三個物理量a、f、m,如何研究三個變量之間關系比較好呢？
（生）：先保持m一定，研究a、f的關系
再保持f一定，研究a、m的關系
（師）：很好，這就是實驗的兩個基本思路，我們把這種方法稱為（控制變量法），大家看這是控制變量法的定義。其實初中我們也用過這種方法，同學們能否回憶一下什么地方用過這種方法。
（生）：研究物質的密度與質量和體積的關系，以及通過導體的電流與電壓和電阻的關系。
（師）：很好，今天這堂課我們只研究第一種思路，保持m一定進，探究a與f的關系，而且只檢驗a∝f；這種最簡單的形式是否正確好吧！有興趣的同學可以在課下依據實驗數據去檢驗其它的形式！顯見測量a與f就成為本實驗的關鍵了！
3.方案探究
（師）：猜想假設與實驗的基本思路都有了，我們應該去尋求具體的方案來檢驗我們的猜想。現在請同學們打開講義，看一下自主探究指南卡上面的幾個問題，然后帶著這幾個問題去閱讀教材77頁“制定實驗方案時的兩個問題”直到78頁上邊的“參考案例”，了解一下書中告訴了我們什么樣的實驗方案，讀完書后同學們可以試用一下桌上的實驗儀器，自行設計實驗步驟和數據記錄表格，組內同學相互交流完成后，由各組組長匯集一下本組的方案及觀點，并給大家介紹一下。哪個小組有了主意，及時舉手向老師示意一下，好現在開始！
（中間隔上3-5分鐘）
（師）：同學們完成的怎么樣拉？哪個小組先來把你們小組交流的內容讓大家分享一下，第一小組先來把你們小組交流的內容讓大家分享下，首先請你回憶一下與加速度相關的公式？