實驗：探究加速度與力和質量的關系
（學生匯報3－5分鐘，教師作適當點撥和補充，學生匯報同時課件展示，最后總結現有條件下的兩種可行性方案）
自主探究指南卡參考及點評
小組長代表本組介紹實驗方案
1. 測a、f
2.求加速度的公式：
前三個公式都要涉及速度，而測速度比較困難，后兩個公式，只要測位移和時間就可以了，位移用刻度尺測量，時間用秒表或用打點計時器測量。
（1）由 知，測s或測t用秒表即可，需要軌道、小車，鉤碼（作小車拉力用）、平衡
摩擦力。看a與f的比值是否為定值，
（2） 只適用于初速度為零的勻加速直線運動，知道運動性質的前提下才可用，由
知，只要看 為常量，即可知物體做勻變速直線運動，用來測a更科學，需要用軌道、小車，多用一個打點計時器，另需學生電源、紙帶、導線。由
求a，再看a與f的比值是否為定值可驗證a與f是否為正比例關系。
我們跟剛才小組方案一樣，只是我們采用a-f圖象檢驗a-f是否成正比例關系。這樣更能清楚看出a-f的變化關系.直線若過坐標原點即能說明問題.
（3）前幾個小組都是直接測a，其實，由書上的參考案例，可知，也可以不用測a，由 控制兩輛小車運動相同時間t，則有 只需讀出兩小車位移 、 及各自秘用拉力
，只需調節 的大小看 隨 的變化關系，即可檢驗a與f是否為正比例關系，我們
需要兩個軌道、兩輛小車及雙份鉤碼，用這個雙層軌道做實驗。
3.
4.平衡好摩擦力
5.用比值法，或用圖象法
方案非常好，有難度，但創新意識好，巧妙運用轉化的方法，實驗好象很復雜，其實更科學，給這位同學一個鼓勵的掌聲。
當然，如果實驗條件允許的話，我們也可采用頻閃照相，用氣墊導軌方案去完成實驗，我給大家介紹一下，可在現有條件下，我們總結出兩種可行的實驗方案，大家看一下，這是實驗中同學們提到的一些注意事項，同學們可以參考一下。
4.自主實驗
（師）：＂紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行＂，a是否與f成正比例關系呢？還要看同學們的實驗結果才見分曉，現在請同學們依據本組設計的實驗方案進行實驗，記錄數據，分析數據規律，大膽檢驗你們的猜測想吧！老師建議大家彼此借鑒其它小組方案中的優點，完善自己的設計方案，好現在開始實驗，看哪個小組在組長的帶領下做的又快又規范！
（實驗10分鐘左右，中間針對學生的操作出現的共同問題稍作點撥，讓學生注意操作事項和要領及規范性）
學生做實驗過程中，打開excel表格的參考樣表
有些小組已經得到了實驗數據，其他小組加油啊！可以參考老師提供的樣表，也可以自主設計表格畫在講義上，請最先測出數據的同學到前面電腦前輸入數據！
（展示三種情況）
各小組已經完成實驗，第一小組說一下你們的結論，驗證出a∝f了嗎？
（生1）：我們測出a 與f發現a/f比值非常接近，在誤差允許的范圍內，近似相等。說明a∝f
（生2）：我們畫出a-f圖象為一條直線，但稍微偏離坐標原點
（師）：能說出偏離的原因嗎？
（生2）：平衡摩擦力不足，但在誤差允許的范圍內，a-f為正比例關系