《1.2 加速度 勻變速直線運動》導學設計
《1.2 加速度 勻變速直線運動》導學設計
【教學內容】
第一單元第2節第1課時：“加速度”“勻變速直線運動”部分。
【教學目標】
知識與技能：了解勻變速直線運動，理解加速度的概念，知道定義、公式、符號和單位。知道加速度是矢量，會判斷加速度的方向，能運用加速度的定義式計算加速度；理解勻變速直線運動的意義，知道勻變速直線運動的特征。
過程與方法：通過加速度概念的建立，進一步體會比值法在建立物理概念中的作用。
情感態度價值觀：通過學習和體驗物理概念對復雜現象研究的簡化作用和簡單描述，體會物理研究中的抽象與簡化，化難為易，化繁為簡的策略與思路，培養知難而進，勇于克服困難的意志品質。
【教學重點】
加速度、勻變速直線運動的特點。
【教學難點】
加速度的方向。
【教具準備】
視頻（不同汽車的啟動、制動等）、ppt課件。
【教學過程】
◆創設情境──引入課題
1.提問：什么是直線運動？什么是勻速直線運動？什么是變速直線運動？
2.視頻播放──提問：不同物體做變速直線運動時，速度變化有無快慢之分？增加或減小相同的速度所用的時間是否相同？在相同的時間里增加或減少的速度是否相同？
3.提出問題：如何描述變速直線運動質點速度變化的快慢程度？
◆合作探究──新課學習
一、加速度
1.現象展示：跑車、轎車、擊發后的子彈由靜止開始的加速運動。
2.提出問題
（1）上述物體，誰的速度變化快？
速度變化快慢依次是子彈、跑車、轎車。
（2）計算上述物體的速度變化量，并思考：能用速度變化量表示速度變化快慢嗎？
跑車：96km/h=26.7m/s；轎車：96km/h=26.7m/s；子彈：600m/s
無法表示。
（3）看看上述速度變化所用的時間，并思考：能用速度變化經歷的時間表示速度變化快慢嗎？
跑車：5s；轎車：12s；子彈：0.5s
無法表示。
（4）計算上述物體速度變化量與速度變化經歷的時間的比值
子彈：；
跑車：；
轎車：。
（5）看看上述比值與速度變化快慢之間有什么關系？這個比值能否描述速度變化的快慢程度？
（6）交流評價──認識加速度：閱讀課本第8頁“加速度”部分課文，歸納小結。
引進的意義：描述變速運動物體速度變化的快慢程度。
定義：速度的變化量與發生這個變化所用時間的比值，用公式表示就是：，式中vt、vo表示t時間里初、末時刻的速度。
單位：在國際單位制中，加速度的單位是：m/s2。如某物體加速運動是的加速度是8m/s2，這表示該物體運動中1s時間里速度增加8m/s。
方向：加速度是矢量，既有大小又有方向，它的方向是速度改變的方向。在加速直線運動中，速度的變化量（）為正，加速度為正，它的方向與速度方向相同；在減速直線運動中，速度的變化量（）為負，加速度為負，它的方向與速度方向相反。