勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律（精選12篇）

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn) ：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇5

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn) ：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇6

　　高一物理同步教案 勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律   教學(xué)目標(biāo) ：    一、知識(shí)目標(biāo)    1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式    2、會(huì)推出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系式 ，并會(huì)應(yīng)用它進(jìn)行計(jì)算    二、能力目標(biāo)    提高學(xué)生靈活應(yīng)用公式解題的能力    三、德育目標(biāo)    本部分矢量較多，在解題中要依據(jù)質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)情況確定出各量的方向，不要死套公式而不分析實(shí)際的客觀運(yùn)動(dòng)。    教學(xué)重點(diǎn)：    勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用    教學(xué)難點(diǎn) ：    據(jù)速度和位移公式推導(dǎo)得到的速度和位移關(guān)系式的正確使用    教學(xué)方法：    講練法、推理法、歸納法    教學(xué)用具：投影儀、投影片、CAI課件課時(shí)安排1課時(shí)    教學(xué)過(guò)程 ：    一、導(dǎo)入  新課    上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度、位移和時(shí)間之間的關(guān)系，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)生上述規(guī)律的應(yīng)用。    二、新課教學(xué)    （一）用投影片出示本節(jié)課的學(xué)生目標(biāo)    1、會(huì)推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移和速度的關(guān)系式     2、能應(yīng)用求解有關(guān)問(wèn)題。    3、提問(wèn)靈活應(yīng)用公式解題的能力    （二）學(xué)生目標(biāo)完成過(guò)程：    1、    （1）學(xué)生在白紙上書寫勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式：       （2）在實(shí)物投影儀上進(jìn)行檢查和評(píng)析      （3）據(jù) ，消去時(shí)間，同學(xué)們?cè)囍�推一下，能得到一個(gè)什么關(guān)系式。    （4）學(xué)生推導(dǎo)后，抽查推導(dǎo)過(guò)程并在實(shí)物投影儀上評(píng)析。    （5）教師說(shuō)明：一般在不涉及時(shí)間的前提下，我們使用剛才得到的推論 求解。    （6）在黑板上板書上述三個(gè)公式：       2、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用    （1）a.用投影片出示例題1：    發(fā)射炮彈時(shí)，炮彈在槍筒中的運(yùn)動(dòng)可以看作是勻加速運(yùn)動(dòng)，如果槍彈的加速度是 ，槍筒長(zhǎng)0.64m，槍彈射出槍口時(shí)的速度是多大？    b：用CAI課體模擬題中的物理情景，并出示分析思考題：    1）槍筒的長(zhǎng)度對(duì)應(yīng)于槍彈做勻加速運(yùn)動(dòng)的哪個(gè)物理量？    2）槍彈的初速度是多大？    3）槍彈出槍口時(shí)的速度對(duì)應(yīng)于槍彈做勻加速運(yùn)動(dòng)的什么速度？    4）據(jù)上述分析，你準(zhǔn)備選用哪個(gè)公式求解？    C：學(xué)生寫出解題過(guò)程，并抽查實(shí)物投影儀上評(píng)析。    （2）用投影片注視鞏固練習(xí)I：    物體做勻加速運(yùn)動(dòng)，初速度為v0＝2m/s，加速度a＝0.1 ，求    A：前4s內(nèi)通過(guò)的位移    B：前4s內(nèi)的平均速度及位移。    （3）a.用投影片出示例題2    一個(gè)滑雪的人，從85米長(zhǎng)的山坡上勻變速滑下，初速度是1.8m/s，末速度系5.0m/s，他通過(guò)這段山坡需要多長(zhǎng)時(shí)間？    b：用CAI課件模擬題中的物理情景。    c：據(jù)物理情景，同學(xué)們思考    1）該滑雪人的運(yùn)動(dòng)可當(dāng)做哪一種勻變速運(yùn)動(dòng)？    2）你認(rèn)為所給的已知條件等效為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的哪些物理量？    3）要求得時(shí)間t，你準(zhǔn)備用什么方法求？    d：經(jīng)同學(xué)們討論后，用投影片展示課本上的解題過(guò)程：    解：滑雪的人做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，由 e：說(shuō)明：對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)也就是說(shuō)：對(duì)于變速直線運(yùn)動(dòng)，平均速度的求解有兩個(gè)途徑：（1） （2）     這兩個(gè)公式綜合使用往往可使問(wèn)題簡(jiǎn)化。    三、鞏固練習(xí)    做勻加速直線運(yùn)動(dòng)的物體，速度從v增加到2v時(shí)結(jié)果的位移是s，測(cè)它的速度從2v增加到4v經(jīng)過(guò)的位移是多少？    四、小結(jié)本節(jié)課我們主要是應(yīng)用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的下述公式解決了一些實(shí)際問(wèn)題：vt=v0+at；s=v0t+ at2； =2ass=    這些公式共涉及v0、vt、a、s、t五個(gè)物理量，對(duì)于一段直線運(yùn)動(dòng)，只要已知三個(gè)物理量，總可以就出另外兩個(gè)物理量。    四、作業(yè) 課后習(xí)題    五、板書設(shè)計(jì)  

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn) ：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)1、勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式（1）知道如何推導(dǎo)出vt=v0+at（2）會(huì)應(yīng)用公式進(jìn)行分析和計(jì)算2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度式（1）會(huì)推導(dǎo)（2）會(huì)應(yīng)用1、  會(huì)推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式,并能熟練地應(yīng)用2、  理解并掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式中物理量的符號(hào)法則.二、重點(diǎn)難點(diǎn)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度和位移公式及其符號(hào)法則是本節(jié)課的重點(diǎn)，而位移公式的推導(dǎo)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用是難點(diǎn).三、教學(xué)方法師生討論，以學(xué)生活動(dòng)為主四、教學(xué)過(guò)程（一）新課引入上節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了在變速直線運(yùn)動(dòng)中用加速度a描述物體速度變化快慢，本節(jié)課將從加速度的定義式a =（vt-v0）/t出發(fā)，研究在變速直線運(yùn)動(dòng)中速度和位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。（二）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度1、提問(wèn)：根據(jù)a=（vt-v0）/t，質(zhì)點(diǎn)的末速度vt怎樣表達(dá)？學(xué)生推導(dǎo).               vt = v0+at這是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，當(dāng)物體的初速度v0和加速度a已知時(shí)，任意時(shí)刻t的瞬時(shí)速度vt可由該式計(jì)算得出.1、  速度公式表示出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度vt是時(shí)間t的一次函數(shù).    3、用圖象表示vt與t的關(guān)系，顯然是一條傾斜直線，直線的斜率等于物體的加速度，直線在縱軸上的截距等于初速度，這正是前面學(xué)習(xí)的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象.

　　4、例題1；教材第31頁(yè)例題1（學(xué)生閱讀）提問(wèn)1：題目給出的是什么運(yùn)動(dòng)？已知條件是什么？求什么？答：研究汽車剎車后的勻減速運(yùn)動(dòng)已知加速度的大小|a|＝6m/s,運(yùn)動(dòng)時(shí)間t=2s,隱含條件：末速度vt=0.求汽車的初速度v0.提問(wèn)2：在運(yùn)用公式vt=v0+at求v0之前，對(duì)加速度a的符號(hào)作了怎樣的處理？原因何在？答：汽車因作勻減速直線運(yùn)動(dòng)，設(shè)初速度方向?yàn)檎�，則加速度a為負(fù).故a=-6m/s2.提問(wèn)2：在解答書寫上，例題作了怎樣的示范？書寫步驟是怎樣的？步驟（1）依題意，寫出顯性及隱性已知條件，標(biāo)明單位及符號(hào)（正、負(fù)號(hào)）（2）依據(jù)公式（依vt=v0+at），進(jìn)行文字運(yùn)算（得v0=vt－at）（3）代入數(shù)據(jù)，得出結(jié)果（注意標(biāo)明單位）（4）簡(jiǎn)答3、  討論：通過(guò)本題，有何啟示？    （1）將題目交代的物理情景理想化為典型的運(yùn)動(dòng)模型是關(guān)鍵，本題交代的是汽車剎車，我們將它抽象為勻減速直線運(yùn)動(dòng)，從而可以應(yīng)用速度公式求未知量.（2）模型化以后的工作應(yīng)該是分析題意，用字母表達(dá)出題目給出的已知條件，注意挖掘隱含條件（vt=0）,弄清要求的物理量（v0）.(3)速度公式vt=v0+at是矢量方程，在勻變速直線運(yùn)動(dòng)中演變?yōu)榇鷶?shù)關(guān)系式，公式中的矢量vt，v0，a有方向，分別用正負(fù)號(hào)表達(dá)，如果是未知量，則設(shè)為正，由最終結(jié)果再確定方向，各物理量的正負(fù)以初速度v0的方向?yàn)檎�方向作為前�?（4）公式vt=v0+at中有四個(gè)物理量，只要知道其中的任意三個(gè)，第四個(gè)量可求.不一定總是求vt，如上述例題求的就是v0.（5）應(yīng)特別注意解題時(shí)的書寫格式.（三）勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度1、提問(wèn)：下圖是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象.已知初速度為v0，末速度為vt，經(jīng)歷時(shí)間為t，如果用某一勻速直線運(yùn)動(dòng)代替，使其在時(shí)間t 內(nèi)的位移與之相等，試在圖中畫出該勻速運(yùn)動(dòng)的速度圖象，進(jìn)而用v0和vt表示這一速度.答案：v=(v0+vt)/2

　　2、評(píng)講：顯然，上面的速度v就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)中的平均速度，必須注意，它只適用于勻變速直線運(yùn)動(dòng)，用 v-  表示平均速度，則 v-  ＝(v0+vt)/2.（四）勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移（學(xué)生推導(dǎo)）1、提問(wèn)：由s=v- t, v- =(v0+vt)/2 ,vt=v0+at推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，要求用v0、a、t表示.2、結(jié)果：s=v0t+(1/2)at2這就是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式，它表示出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移與時(shí)間t的關(guān)系.2、  由勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象得到位移公式

　　如圖所示，勻變速運(yùn)動(dòng)的位移大小為陰影總面積，其中矩形面積s1=v0t ,三角形面積s2=(1/2)·at·t=(1/2)at2，因而總面積s=v0t+(1/2)at2，即勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式：s=v0t+(1/2)at23、  閱讀課文：第32頁(yè)例題（學(xué)生閱讀）（1）例題講述：（學(xué)生講述）題目交待的情景，已知條件，待求物理量各是什么？＿＿汽車由勻速運(yùn)動(dòng)改作勻加速運(yùn)動(dòng)，已知a=1m/s2,t=12s,s=180m,求初速度v0.（2）解題步驟：寫出已知條件后，依，s=v0t+(1/2)at2文字運(yùn)算得s=s/t-(1/2)at,代入數(shù)值，解得v0=9m/s結(jié)果說(shuō)明可見(jiàn)其解題步驟與前一例題步驟一致.（3）啟示：與例題1的啟示相同.位移公式s=v0t+(1/2)at2涉及s、v0、a、t四個(gè)物理量，其中前三個(gè)是矢量.運(yùn)用前應(yīng)在理解題意的基礎(chǔ)上，選定初速度vo為正方向，然后用正負(fù)號(hào)表示s、v0、a，依照原始公式先作文字運(yùn)算，得到待求量的表達(dá)式，然后代入數(shù)據(jù)，求出結(jié)果，并對(duì)結(jié)果加以具體說(shuō)明.（五）課堂練習(xí)（5）閱讀教材第33頁(yè)練習(xí)六中的6個(gè)習(xí)題，指出每道題給出的物理情景應(yīng)簡(jiǎn)化成怎樣的運(yùn)動(dòng)模型？各道題的已知條件是什么？求什么？如何進(jìn)行符號(hào)設(shè)定？答案：（1）汽車做勻加速運(yùn)動(dòng)，已知v0=18m/s,a=0.5m/s2,t=20s,求vt（2）火車做勻減速運(yùn)動(dòng)，已知v0=72km/h=20m/s,t=2min=60s,a=-0.1m/s2,求vt，整理已知條件時(shí)要統(tǒng)一單位.（3）機(jī)車作勻加速運(yùn)動(dòng)，已知v0=36km/h=10m/s,a=0.2m/s2,vt=54km/h=15m/s,求t.（4）鋼球做勻加速運(yùn)動(dòng)，v0=0,t1=0.2s,s1=3cm=3×10-2m,t2=1s,s2=?若s3=1.5m求t3=?,解答本題時(shí)，應(yīng)該運(yùn)用s∝t2求解.汽車做勻減速運(yùn)動(dòng)，已知v0=18m/s,t=3s,s=36m,求加速度a.解答結(jié)果加速度為負(fù)值，要說(shuō)明負(fù)號(hào)的物理意義.（6）騎車人做勻減速運(yùn)動(dòng),已知v0=5m/s,a=-0.4m/s2,t=10s,求s.（六）課堂小結(jié)                        速度公式  vt =v0+at1、勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律     平均速度  v-  ＝（v0＋vt）/2                                     s=v0t+(1/2)at2                        位移公式                                     s= v-  t1、  運(yùn)用規(guī)律解題時(shí)的步驟(1)審查題意，構(gòu)建模型；(2)設(shè)定方向，寫出條件；(3)依據(jù)公式，文字運(yùn)算；(4)代入數(shù)據(jù)，數(shù)字運(yùn)算；(5)結(jié)果分析，完善答案.一、  課外作業(yè)教材第33頁(yè)練習(xí)六：（1）～（6）

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式 ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù) ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中 ，并利用速度公式 ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式 .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　--示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn)：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為 ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由 得到

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng) ，結(jié)合 ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出 .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇10

　　寶雞文理學(xué)院  物理系 2002級(jí)2班田欣 

　　1.說(shuō)教材  《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》是2002年版高一物理教材中第二章第六節(jié)的內(nèi)容。勻變速直線運(yùn)動(dòng)是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中一種重要的運(yùn)動(dòng)，它既是對(duì)前一節(jié)所學(xué)的加速度的深化和加強(qiáng)，也為即將學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的建立和應(yīng)用，難點(diǎn)是對(duì)速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負(fù)值在這兩個(gè)公式中所表示的物理意義。2.說(shuō)目標(biāo)   以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：⑴知識(shí)與技能上，指導(dǎo)學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，在獲得知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。⑵過(guò)程與方法上，可以讓學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，提高他們制定科學(xué)探究計(jì)劃的能力，還可以通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)實(shí)力的討論，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)的意識(shí)。⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀上，可以展示人類在月球上所進(jìn)行的有關(guān)試驗(yàn)照片，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，領(lǐng)略自然規(guī)律的普適性。3.說(shuō)教法   物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。通過(guò)和學(xué)生共同處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教會(huì)他們能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。在學(xué)生深刻理解這兩個(gè)公式以后，通過(guò)例題的講解，提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。4.說(shuō)學(xué)法   學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程 中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程 中要注意引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過(guò)的加速度概念為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線運(yùn)動(dòng)的例子，從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。5.說(shuō)程序   ⑴復(fù)習(xí)舊課，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入  新課。   ⑵講授新課：①讓學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)間就勻變速直線運(yùn)動(dòng)，提示學(xué)生如何觀察紙帶，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這樣也利于他們對(duì)這節(jié)課重點(diǎn)的理解和掌握。②以上節(jié)課加速度公式為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)法，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并畫出它的函數(shù)圖象。在根據(jù)平均速度的定義，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的唯一共識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己推導(dǎo)公式可加深對(duì)公式的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn) 。   ⑶講解例題，讓學(xué)生對(duì)公式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)加速度的正負(fù)值在公式中的物理意義。   ⑷向?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)照片，從理論再到實(shí)踐，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。   ⑸布置作業(yè) ，開(kāi)放練習(xí)。讓學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并預(yù)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)，研究它是怎樣一種勻變速直線運(yùn)動(dòng)。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留典型的書面作業(yè) 。 

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇11

　　1. 說(shuō)教材

　　《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》是XX年版高一物理教材中第二章第六節(jié)的內(nèi)容。勻變速直線運(yùn)動(dòng)是機(jī)械運(yùn)動(dòng)中一種重要的運(yùn)動(dòng)，它既是對(duì)前一節(jié)所學(xué)的加速度的深化和加強(qiáng)，也為即將學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的建立和應(yīng)用，難點(diǎn)是對(duì)速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負(fù)值在這兩個(gè)公式中所表示的物理意義。

　　2. 說(shuō)目標(biāo)

　　以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出三個(gè)教學(xué)目標(biāo) ：

　　⑴知識(shí)與技能上，指導(dǎo)學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)，在獲得知識(shí)的同時(shí)提高對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。

　�、七^(guò)程與方法上，可以讓學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)方案，提高他們制定科學(xué)探究計(jì)劃的能力，還可以通過(guò)一些運(yùn)動(dòng)實(shí)力的討論，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)的意識(shí)。

　　⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀上，可以展示人類在月球上所進(jìn)行的有關(guān)試驗(yàn)照片，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，領(lǐng)略自然規(guī)律的普適性。

　　3. 說(shuō)教法

　　物理教學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。通過(guò)和學(xué)生共同處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)教會(huì)他們能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)在研究物理問(wèn)題中的重要性。在學(xué)生深刻理解這兩個(gè)公式以后，通過(guò)例題的講解，提高學(xué)生分析解決物理問(wèn)題的能力。

　　4. 說(shuō)學(xué)法

　　學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過(guò)程 中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程 中要注意引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過(guò)的加速度概念為基礎(chǔ)，在實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。巧用提問(wèn)，評(píng)價(jià)激活學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線運(yùn)動(dòng)的例子，從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰綄?shí)踐。

　　5. 說(shuō)程序

　�、艔�(fù)習(xí)舊課，抓住新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，提出問(wèn)題，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入 新課。

　�、浦v授新課：①讓學(xué)生用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來(lái)間就勻變速直線運(yùn)動(dòng)，提示學(xué)生如何觀察紙帶，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。這樣也利于他們對(duì)這節(jié)課重點(diǎn)的理解和掌握。②以上節(jié)課加速度公式為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)法，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，并畫出它的函數(shù)圖象。在根據(jù)平均速度的定義，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動(dòng)的唯一共識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己推導(dǎo)公式可加深對(duì)公式的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn) 。

　　⑶講解例題，讓學(xué)生對(duì)公式進(jìn)一步理解，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)加速度的正負(fù)值在公式中的物理意義。

　�、认�?qū)W生展示一些實(shí)驗(yàn)照片，從理論再到實(shí)踐，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識(shí)。

　　⑸布置作業(yè) ，開(kāi)放練習(xí)。讓學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，并預(yù)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)，研究它是怎樣一種勻變速直線運(yùn)動(dòng)。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留典型的書面作業(yè) 。

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 篇12

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式  ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　2、掌握勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式  ，并能用來(lái)解答有關(guān)的問(wèn)題.

　　能力目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的習(xí)慣.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式是本章的重點(diǎn)之一，為了引導(dǎo)學(xué)生逐漸熟悉數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用，教材直接從加速度的定義式由公式變形得到勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度公式，緊接著配一道例題加以鞏固.意在簡(jiǎn)單明了同時(shí)要讓學(xué)生自然的復(fù)習(xí)舊知識(shí)，前后聯(lián)系起來(lái).

　　勻變速直線運(yùn)動(dòng)的位移公式是本章的另一個(gè)重點(diǎn).推導(dǎo)位移公式的方法很多，中學(xué)階段通常采用圖像法，從速度圖像導(dǎo)出位移公式.用圖像法導(dǎo)位移公式比較嚴(yán)格，但一般學(xué)生接受起來(lái)較難，教材沒(méi)有采用，而是放在閱讀材料中了.本教材根據(jù)  ，說(shuō)明勻變速直線運(yùn)動(dòng)中  ，并利用速度公式  ，代入整理后導(dǎo)出了位移公式  .這種推導(dǎo)學(xué)生容易接受，對(duì)于初學(xué)者來(lái)講比較適合.給出的例題做出了比較詳細(xì)的分析與解答，便于學(xué)生的理解和今后的參考.

　　另外，本節(jié)的兩個(gè)小標(biāo)題“速度和時(shí)間的關(guān)系”“位移和時(shí)間的關(guān)系”能夠更好的讓學(xué)生體會(huì)研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，就是要研究物體的位移、速度隨時(shí)間變化的規(guī)律，有了公式就可以預(yù)見(jiàn)以后的運(yùn)動(dòng)情況.

　　教法建議

　　為了使學(xué)生對(duì)速度公式獲得具體的認(rèn)識(shí)，也便于對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以從某一實(shí)例出發(fā)，利用勻變速運(yùn)動(dòng)的概念，加速度的概念，猜測(cè)速度公式，之后再?gòu)墓�式變形角度推出，得出公式后，還應(yīng)從勻變速運(yùn)動(dòng)的速度—時(shí)間圖像中，加以再認(rèn)識(shí).

　　對(duì)于位移公式的建立，也可以給出一個(gè)模型，提出問(wèn)題，再按照教材的安排進(jìn)行.

　　對(duì)于兩個(gè)例題的處理，要引導(dǎo)同學(xué)自己分析已知，未知，畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖的習(xí)慣.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：兩個(gè)公式的建立及應(yīng)用

　　教學(xué)難點(diǎn) ：位移公式的建立.

　　主要設(shè)計(jì)：

　　一、速度和時(shí)間的關(guān)系

　　1、提問(wèn)：什么叫勻變速直線運(yùn)動(dòng)？什么叫加速度？

　　2、討論：若某物體做勻加速直線運(yùn)動(dòng)，初速度為2m/s，加速度為  ，則1s內(nèi)的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內(nèi)的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內(nèi)的速度變化量為多少？ts末的速度如何計(jì)算？

　　3、請(qǐng)同學(xué)自由推導(dǎo)：由  得到 

　　4、討論：上面討論中的 圖像是什么樣的？從中可以求出或分析出哪些問(wèn)題？

　　5、處理例題：（展示課件1）請(qǐng)同學(xué)自己畫運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知，指導(dǎo)同學(xué)用正確格式書寫.

　　二、位移和時(shí)間的關(guān)系：

　　1、提出問(wèn)題：一中第2部分給出的情況.若求1s內(nèi)的位移？2s內(nèi)的位移？t秒內(nèi)的位移？怎么辦，引導(dǎo)同學(xué)知道，有必要知道位移與時(shí)間的對(duì)應(yīng)關(guān)系.

　　2、推導(dǎo)：回憶平均速度的定義，給出對(duì)于勻變速直線運(yùn)動(dòng)  ，結(jié)合  ，請(qǐng)同學(xué)自己推導(dǎo)出  .若有的同學(xué)提出可由圖像法導(dǎo)出，可請(qǐng)他們談推導(dǎo)的方法.

　　3、思考：由位移公式知s是t的二次函數(shù)，它的圖像應(yīng)該是拋物線，告訴同學(xué)一般我們不予討論.

　　4、例題處理：同學(xué)閱讀題目后，展示課件2，請(qǐng)同學(xué)自己畫出運(yùn)動(dòng)過(guò)程草圖，標(biāo)出已知、未知、進(jìn)而求解.

　　探究活動(dòng)

　　請(qǐng)你根據(jù)教材練習(xí)六中第（4）題描述的情況，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看需要哪些器材，如何測(cè)量和記錄，實(shí)際做一做，并和用公式算得的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。