Unit 5 First Aid

   unit 5 first aid

第一部分
 
教學設計說明
 
about the topic and the structures

單元話題和結構
 本單元的話題是first aid/急救，學習各種情形下的急救常識；單元句法項目是“省略”。

教學設計在單元課時劃分上與課本保持一致，即“閱讀課、知識課、運用課三課時/三課型劃分”。但在實際教學過程中，我們建議教師依據學生基礎、教學條件、學校安排的因素，對課本、對教學設計重新劃分課時、裁剪、拼接使用我們提供的材料，以便“物盡所用”，達到最佳教學效果。教師也可以參照我們提出的“實際教學過程課時劃分建議”進行教學。
 
period 1

reading 

閱讀課
 warming up 部分教師可以選擇 warming up by describing, warming up by discussing 或者warming up by talking about first aid situations形式激發背景知識、為其后的閱讀作好詞語、結構和心理的準備。

教師可補充：急救電話：火警臺119，報警臺110，醫療急救臺120， 鄰居電話號碼，轄區內派出所的電話號碼，附近醫院的電話號碼，熟悉的醫生的電話號碼。

pre-reading學生看圖回答“家庭急救”方面的問題，如“煤氣泄露急救”：首先關閉液化器的總閥門,然后打開窗戶和門,讓空氣流通,此其間禁止任何煙火,迅速打電話給相關部門,請求排除液化器的故障。 reading是篇說明文，簡要說明了生活中常見的燒傷及急救現象，引導學生從形式和內容兩方面閱讀文本，提高對說明文文體的認識，同時了解急救常識：小面積的i、ii度燒傷，可用清潔的冷水浸泡或用自來水沖洗30分鐘至1小時，沖洗后創面涂燒傷膏或消炎藥膏。如皮膚已破，不要隨便沖洗，應去醫院包扎。面積較大的燒傷，在現場進行簡單的急救處理后應盡快送醫院治療。
period 2

learning about language

知識課
 learning about language第一部分是詞法訓練，強化學生對本單元重點詞匯、短語的掌握和實用；第二部分是句法訓練，進一步強化學生對英語“省略”現象的理解和運用。
 
period 3

using language

運用課
 using language重點是閱讀“英雄少年受到表彰”，拓展對“急救”的認識；“聽、說、寫”部分依然圍繞“急救”展開。口語、書面語部分設計了一個看圖說、寫“急救”的情景。
 
實際教學過程課時劃分建議
 
period 1

 將warming up、 pre-reading、reading和comprehending整合在一起上一節“閱讀課”。
 
period 2
 將learning about language 和workbook中的 using words and expressions、using structures 整合在一起上一節“語言知識課”。
 
period 3
 將using language 設計為一節包括聽說讀寫單項技能或組合技能訓練的“綜合技能課（一）”。
 
period 4
 將workbook 的reading and listening和talking整合在一起上一節“聽說課”。
 
period 5
 將workbook 的listening task、reading and writing task和  speaking task整合為一節“綜合技能課（二）”。
 
第二部分
 
教學資源說明
 
section 1

background

背景
 圍繞單元話題“急救”我們提供了若干實用性背景材料。這些材料既可以作為教師教學參考材料為教師所用，也可以直接或改寫、重組后作為課堂內外的拓展性閱讀材料呈現給學生。