《藥》教案之一教案

教學建議：

一、要求學生預習。了解作品的朝代背景與作者的寫作意圖。 鼓勵學生就課文的難點疑點、課文的主題結構語言等提出問題，供教學參考。

二、布置一些改寫練習。

A、以情節為主的。。如《夏四奶奶上墳》   等

B、以人物為主的。《夏瑜的故事》、《華老栓》、《康大叔其人》等

C、以環境為主的。《墳場剪影》、《茶館速描》等

D、列出作品的情節結構圖；各種人物與夏瑜的關系圖等

三、對作品的主題、主人公以及結尾對烏鴉的描寫，鼓勵學生有不同于教參的說法。

四、建議用三課時完成教學任務。

個案加工：

學法建議指導：

    本文學習重點有三：①理解深厚的思想內容②雙線結構的安排及用意③景物環境描寫的作用。學習本文，宜先抓住上述重點，然后以此為基礎突破一些難點問題，深化認識，加深對本文深厚思想內容的理解。

    小說的情節比較好把握。先了解一下“預習提示”和“思考和練習”一至四題，對本文的閱讀重點做到心中有數。然后根據“思考和練習”三通讀全文，同時畫出小說明、暗并行的雙線結構示意圖，注明明、暗線由連接到交織再到融合的細節處，并按情節結構給小說的四個部分（開端、發展、高潮、結局）各擬一個小標題。在理清情節結構的同時，要將每一部分里表明時間、地點的詞語畫出來。

 關于“思考和練習’沖“為什么把夏瑜的英勇獻身作為暗線來安排”這一試題，教參的回答是不能令人滿意的。我們以為應這樣理解：課文主要是為了表現“群眾的愚昧”的，故將其安排為明線；夏瑜的英勇獻身而帶來的“悲哀”正是由于“群眾的愚昧”造成的，作暗線處理更能啟發讀者深思。

第一課時

教學目標 :

一、了解時代背景與作者的寫作意圖

二、閱讀全文，掌握文章的故事情節

三、把握文章的人物性格

教學過程 ：

一、介紹時代背景

1907年，光復會成員徐錫麟刺殺安徽巡撫思銘，事敗被捕，恩銘的親兵殘酷地挖出徐的心肝炒食。不久，光復會的另一成員秋道被捕殺于紹興城內“古軒亭口”。魯迅就是以秋瑾被殺害的事件為背景，寫了這篇小說《藥》。

辛亥革命爆發，曾使魯迅振奮，烈士的鮮血激起了他的強烈義憤。辛亥革命后，清朝的封建統治雖然被推翻了，但革命的資產階級卻未能完成反帝反封建的民主革命任務。魯迅在失望和痛苦之中，深刻剖析中國社會的種種弊端，積極探索救國救民的真理。魯迅在《我怎么做起小說來》中說：“我的取材，多采自病態社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”這話有兩層意思：一是小說寫的人物多是“不幸的人們”（包括民眾和革命者），二是寫作目的在于“揭出病苦”（包括寫出民眾的愚昧和革命者的悲哀）。當時魯迅對革命的對象、任務、途徑等問題，還不能作出馬克思主義的回答，所以只是“引起人們療救”而已。

二、知識卡片

（1）給以下字注音：

 檐（）膩（）撮（）簇（）怔（）滯（）攫（） 竄（）蹩（）拗（）瘦（）冢（）竦

注音：yán  nì cuō  zhèng  zhì  jué   xī sūbié ǎo

yǔ  zhǒng    sǒng_    （2）查字詞典，解釋文中應掌握的詞語。

         (2)釋詞：

    攫取：掠奪。攫，抓。躊躇：猶豫。

    飽綻：飽滿得要破裂。綻，裂開。

    宛然：仿佛；逼真地。

    路蹌踉踉：走路不穩的樣子。也作“踉踉蹌蹌”。

    煞（是難看）：極；很。

    玄色：墨色。

    搭越：一般寫作“搭訕”。為了跟人接近或把尷尬的局面敷衍過去而找話說。這里是后一種意思。

    乖角兒：機靈人。這里指善于看風使舵的人。

    板滯：呆板，停止不動。

    竦然：驚懼的樣子。棘，通“悚”。

三、在學生充分預習的基礎上，指名學生口頭敘述華、夏兩家悲劇故事的梗概。要求主要情節不遺漏，時、地、人、事交待清楚，并說清兩家之間關系，口述時間不超過3分鐘。教師小結：

    故事發生在辛亥革命時期的一家茶館。小茶館業主華老柱的兒子小栓患了癆病，他到刑場買人血饅頭給兒子治病。劊子手康大叔，用烈士夏瑜的鮮血沾在饅頭上賣給華老栓。小栓當天早上吃了人血饅頭，而第二年就死了。夏瑜是資產階級民主革命者，他家貧寒，參加革命后因夏三爺告密而被捕。在獄中他堅貞不屈，堅持宣傳革命道理，甚至勸“牢頭造反”，終于在敵人屠刀下英勇就義。想不到他的鮮血卻被劊子手賣給華老栓為兒子治病。小栓和夏瑜死后，都被埋在窮人的墳地里。這就是華、夏兩家的悲劇。

四、人物形象與人物性格

1、小說寫了哪幾個主要人物？按社會關系給他們分類。

  人物：

華家   華老栓（父）           夏瑜（子）

       華大媽 （母）     夏家  老女人 （母）

           華小栓（子）            夏三爺（叔）

        其他   康大叔（劊子手）

茶客（民眾）

2、小說是通過故事情節來展示人物性格表現主題的。下面我們就來看看《藥》的“情節的設計是否有力地表現了人物性格”。

小組討論，學生回答

    華老栓（《藥》的主人公）：

A.華老栓的身份與社會地位是怎樣的？

  一個沒有覺悟的勞動群眾，經濟困難（如，“滿幅補釘的夾被”見215頁），地位低下（如，“兩個眼眶，都圍著一圈黑線”還要對客人“笑嘻嘻的”）。

 B.華老栓有哪些性格特征？

    愚昧、落后。他愛子心切，深信人血饅頭能夠治兒子的病，他能為買到這種藥深感“爽快”（如，211頁對他“……覺……變……得……有……”這些充滿信心的神情描寫。完成“思考和練習四”，2），感到“幸福”（如，對他“……別的事情，都已置之度外了……”的心理描寫。）他只關心兒子，對革命不關心更不理解，不知他兒子吃的人血饅頭正是革命者的鮮血（“……那紅的還是一點一點的往下滴”）浸泡的。這又表現了他麻木、無知。但他又和一切勞動者一樣，具有勤勞、善良、儉樸的品格（見：高潮部分對老栓的外貌、動作的直接描寫和側面描寫；開端部分有關對老桂的動作描寫；如，“老栓接了”顯得莊重，“抖抖的裝”顯得激動，“按了兩下”顯出小心謹慎，這些都聯系著他的內心活動，表現著性格；再如，“吃一驚”不但寫出場面的可怕，還顯現了老栓的膽怯，“按一按”寫出了老栓的錢來得不易和對錢的珍惜，以及對兒子醫病的渴盼，“摸出洋錢，抖抖的想交”寫出了他對錢的珍惜及憤恨的神態，又“不敢拿他的東西”更體現了他的膽怯和善良及其矛盾心情），應當說這些才是他性格的主要方面。

C.作者對他的態度怎樣？

    可用“哀其不幸，怒其不爭”來概括。既同情他的不幸，又批判他的愚昧落后；他的愚昧落后是封建統治者長期統治造成的。

  夏瑜《藥》的主人公：

    分析之前，教師可介紹一些夏瑜這個人物形象的背景材料,補充資料四“關于秋瑾烈士被害和《藥》的創作”以及補充資料五“關于《藥》的素材”），并適當講解一些生活原型與藝術典型的關系。分析夏瑜時應緊扣課文進行分析。

    夏瑜在作品中沒有出場，作者主要是通過劊子手和茶客的談話來側面描寫他的行為思想。

  A.夏瑜的身份、家境和對革命的認識是怎樣的？

    夏瑜是資產階級民主革命者。家境貧寒，對革命失志不渝，具有革命者英勇無畏、大義凜然的英雄氣概和為革命而獻身的精神.

    B.作者對他的態度怎樣？

    既贊揚其精神，也形象地指出他的斗爭的悲劇性；即：他的主張、行動、犧牲未能贏得群眾的理解、支持、同情；但他的犧牲并非毫無影響。（參見高潮和結局部分）

 康大叔：

    A.他的身份與社會地位是怎樣的？

    是封建統治階級統治和鎮壓群眾的工具，是直接殺害夏瑜的兇手，但還不是罪魁禍首。他對群眾蠻橫兇惡；對革命極端仇視。是個窮兇極惡貪得無厭的劊子手。（其間可聯系人們對他的“笑”和“敬”的后面隱藏著“怕”來分析，適時完成“思考和練習”二）

    B.康大叔有哪些性格特征？

    他兇暴、殘忍、貪婪、無恥（對他的語言、裝束、動作的描寫，尤其是那些動詞的使用來分析，如：嚷、搶、扯、裹、塞、抓、擔、捏、哼——表現了他的兇狠、貪婪；闖、披、散、捆、嚷——表現了他的蠻橫、兇暴

    作者以鮮明的愛憎描寫了以上三個人物，也可說是三類人物的典型；即：資產階級革命者、人民群眾和封建統治階級的爪牙。情節的設計有力地表現了人物性格。至于對一幫茶客的分析，教師可參看教參141頁。華大媽的性格與華老栓有相似處，這里從略；夏四奶奶的性格，可在講授課文《夜》時再聯系著談。

五、教師小結全文

六、布置課后作業 

七、教后記：

第二課時

教學目標 ：

一、人物形象與小說主題的關系

二、小說中環境描寫與塑造人物形象、表現作品主題的關系

三、分析小說的雙線結構

教學過程 ：

一、提問：怎樣把握《藥》中主要人物？并說說主要人物和主題的關系。

 學生分組討論：

1、難點提示：有的小說有主人公，有的沒有，只有群像，《藥》屬于后者。要確定誰是主要人物，先要分類別，定主次。前課講過，這篇小說有三類人，一是民眾，二是革命者，三是封建統治階級的幫兇。這三類人如果并重齊觀，那小說主題將會由三個并列部分構成。如果只重在民眾，那主題則落在表現民眾愚昧上，從而提出怎樣喚醒民眾這樣一個問題；如果只重在革命者，那主題則落在表現革命者的悲哀上，從而提出應該怎樣總結舊民主主義革命的歷史教訓問題上；如果只重在封建統治的幫兇，那主題則落在控訴封建制度的罪惡，揭露封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動本質上。那本文應重在哪類人物上呢？為了回答這問題，既要弄清小說描寫的傾向，又要了解作者創造這篇小說的動機。

   2.追問：《藥》一文側重描寫哪類人物？作者塑造這些人物的動機是什么？

    明確：小說《藥》花了大量篇幅描寫民眾，而且都是正面描寫。他們雖然性格各不相同，但都有共同特點，那就是愚昧麻木。作為民眾的典型人物華老栓，他的悲劇貫穿小說始終，所以小說要表現的主要人物應是愚昧的民眾。但由于民眾的悲劇和革命者的悲劇是緊密交織在一起的——革命者為民眾而犧牲，而愚昧的民眾卻用他的鮮血治病，可見革命者也是主要人物。這種理解也符合魯迅創作的動機，他說過：“我的取材，多采自病態社會的不幸的人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意。”愚昧的民眾和革命者都是“不幸的人們”。

   3.討論：既然革命者也是主要人物，那小說中描寫夏瑜在獄中堅持斗爭，英勇不屈，性格特點很突出，能否以此認為這篇小說重在歌頌舊民主主義革命者的斗爭精神？

    明確：夏瑜在獄中英勇不屈，的確令人感動，他是作者筆下的正面人物，但從總體看，作者不重在歌頌他的“勇”，而重在表現他的“悲”。他在獄中宣傳革命道理，勸牢頭造反，不但得不到同情支持，反而挨打，連衣服都被紅眼睛阿義剝去。對他的犧牲群眾并不理解，認為他“瘋了”，連母親都感到“羞愧”。更有甚者，他的血被愚昧的華老檢買去治兒子的肺結核病。他是悲劇性的人物。

    4提問：《藥》反映了辛亥革命時期中國社會現實的一個側面，小說既寫群眾愚昧，又表現革命者的悲哀，但能否以此認為這篇小說的主題就是懷念革命先烈，是批判資產階級舊民主主義革命嚴重脫離群眾的錯誤，是總結革命的經驗教訓的？

    明確：魯迅在《吶喊·自序》中說，由于自己“還未能忘懷于當日自己的寂寞的悲哀罷，所以有時候仍不免吶喊幾聲，聊以慰藉那在寂寞里奔馳的猛士，使他不憚于前驅。”所謂“吶喊”，即以后魯迅在《怎樣做起小說來》中所說的，注重“揭出病苦”，希望“引起療救注意”。可見當時魯迅還只是在黑暗中探索救國救民真理的戰士，還沒有找到救世良方，對革命的對象、任務、途徑和前途，還不可能作出馬克思主義的回答。我們不能脫離作者的創作實際，而隨意拔高作品的主題。

    5、如何理解對《藥》所表現的主題？

    明確：“提示”所歸納的主題符合作品實際，它由兩個分句構成，彼此是送進關系。前者是從兩家悲劇看，所體現的思想在于“控訴”和“揭露”，后者從發人深省的事件看，所體現的是“群眾的愚昧和革命者的悲哀”。兩者相比，后者“更重要”，因為它集中體現了小說在展開過程中所涉及到的思想內容，而且也符合作者創作的意圖。

《藥》的主題，主要是通過情節來揭示的。貧民華老栓夫婦為兒子治病所買來的“藥”，正是為推翻封建制度而英勇就義的革命者夏瑜的鮮血，這是小說的核心事件。夏瑜就義時，看客們“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了，向上提著”。在茶館里，人們（無論老小）都對“人血饅頭”津津樂道，對夏瑜在獄中行為不僅不理解，反而認為是“發了瘋了”。上墳時，夏瑜的母親“便有些躊躇，慘白的臉上，現出些羞愧的顏色”，她也不理解兒子革命的壯舉。這些都表現了群眾的愚昧，而革命者的悲哀也正是群眾的愚昧造成的。

魯迅先生作這篇小說時，還是一個在黑暗中摸索的戰土，他沒有找到真正的濟世良方，對于革命的對象、任務、途徑和前途等重大問題，均不能作出正確的回答。魯迅先生自己也說：“我的取材，多采自病態社會不幸人們中，意思是揭出病苦，引起療救的注意”（《我怎么做起小說來》）。

因此，《藥》的主題就是表現了群眾的愚昧和革命者的悲哀。

二、分析環境描寫與主題、人物形象的關系

1、運用反襯手法揭示入物性格特征。

   這主要體現在塑造華老栓這一人物形象上。

   買人血饅頭治病，這在今天看來是匪夷所思的，至少也是迷信的做法，但華老栓卻傾其所有，“點上燈籠”于“后半夜”就離家買藥去了。

   “天氣比屋子里冷得多了；老栓倒覺爽快，仿佛一旦變了少年，得了神通，有給人生命的本領似的，跨步格外高遠。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。”

這一段中的“爽快”、“變了少年”、“跨步”等神情、動作的描寫，寫出了老栓的充滿

希望的心清；天“愈亮”了，也烘托了這種心情。然而，這樣的心清，不更能反襯出華老栓的愚昧嗎？

    華老栓買到了人血饅頭以后，“他的精神，現在只在一個包上，仿佛抱著一個十世單傳的嬰兒，別的事情，都已置之度外了。他現在要將這包里的新的生命，移植到他家里，收獲許多幸福”。這是一段心理描寫，文中以“十世單傳的嬰兒”來比喻人血饅頭，目的是在說明這人血饅頭對華老栓一家來說，是何等的珍貴，得到了人血饅頭，就仿佛得到了“幸福”。老栓的這種幸福感，更反襯出他的愚昧。

    在小說以后的情節中，以反襯的手法來揭示君眾愚昧的地方還有許多。面  對兇殘、貪婪的劊子手，老栓夫婦、茶客們都“笑嘻嘻”、“恭恭敬敬”；老少茶客們把夏瑜的壯舉硯作“發了瘋了”。假如我們能細細品味這些細節，就能理解并感受到魯迅先生對這些人“哀其不幸，怒其不爭”的那種深廣的郁憤。    當然，群眾的愚昧主要是當時的封建統治者的愚弄而形成的。

2、討論：

環境，是人物生存的空間，人物活動都離不開特定情境。試舉例說明小說中的環境描寫的特點以及對表達主題的作用。

    提示：《藥》中的自然環境和社會環境十分清晰傳神，帶有鮮明的時代特點，它對作品典型環境的形成與主題思想的揭示起了重要作用。

    1.時代特點例：描寫菜館——點油燈，用洋錢，茶客無所事事。描寫刑場——“士兵衣服前后有個大白圈”、“頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著”的看客；描寫墳地——擺出菜、化過紙，等等。（交待清末資產階級革命時期特定社會背景，社會習俗，或表現廣大群眾的愚昧和麻木）。

    2.景物特點例：小說開頭寫“烏藍”的天、“青白”的光、“灰白”的路（氣氛陰森幽暗，基調冷峭深沉）；華老栓得到人血饅頭后，作品寫到“太陽也出來了”；在他面前，顯出一條大道，直到他家中”（反襯出華家幻想的破滅）；最后一節墳場描寫，寫天氣“分外寒冷”，枯草“支支直立”，聲音“愈顫愈細，細到沒有”，烏鴉“鐵鑄般站著”，等等（烘托出夏四奶奶與華大媽無比沉痛與悲涼的心情，這些無不引起讀者的共鳴）。

3.景物、環境描寫的作用是什么？

   A、學生分組找出文中環境描寫的部分

B、學生思考討論景物、環境描寫的作用是什么？

《藥》的景物、環境描寫總的來說，對渲染氣氛、烘托人物的心理活動、揭示時代特征、表現主題等起了重要的作用。

    小說第一部分（開端）寫“秋天后半夜”是一個陰暗而恐怖的“夜”，這正是當時黑暗社會現實的寫照，同時又渲染了夏瑜就義前的沉寂與肅殺。“路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了”，這些景語，也是為了烘托人物的內心活動。

    第四部分（結局）開首的墳場之景：“兩面都已埋到層層疊疊，宛然闊人家里祝壽時候的饅頭。”這正反映了清政府的殘酷統治以及對革命者的無情鎮壓。“微風早經停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發抖的聲音，在空氣中愈顫愈細，細到沒有，周圍便是死一般靜。”毫無生機的墳場的悲涼氛圍，令人窒息，這更能強化白發老人為年輕死者上墳的悲哀之情。當然，這一段描寫還應與有關烏鴉的描寫聯系起來理解；

 4、你怎樣理解上墳情育中的“一圈紅白的花”？

    一方面，它向人們暗示，烈士為革命而犧牲，沒有被所有的人遺忘，還有人紀念他們，這符合時代精神和生活真實。另一方面，它又是作者“不恤用了曲筆”“平添”上去的。

    回答本題，可以聯系“小說的真實性”及魯迅的《吶喊序》一文來理解這一意味深長的細節描寫。

三、明暗結合的雙線結構

1.這篇小說如果不采用明線和暗線相交織方法來安排情節，而只用單線或兩條都用明線，如何？說說你的看法。

    （提示：可以從表現主題和情節安排兩方面來考慮。）

  若只用單線勢必造成小說主題難以深化或不夠集中，而都用明線也會導致  時空難以處理，情節易零散不易集中。

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