高考語文第二輪專題復習 現代文閱讀
第十九節 現代文閱讀
【知識梳理】
根據大綱和江蘇省考試說明，現代文閱讀主要是三類文章：文學類文本（主要為小說、散文）、論述類文本（論文、雜文、評論等）、實用類文本（傳記、新聞、調查報告、科普文章等）。文學類文本的閱讀為必考題，后兩類文本為選考題。
δ文學類文本的閱讀主要考查學生分析綜合的能力（能力層級為c級），鑒賞評價能力能力等級為d級）和探究能力（能力等級為f級）。
分析綜合是指分析作品的整體構思、貫穿線索，以及各個部分、各個方面之間的關聯和安排。分析散文作品中記敘、描寫、議論、抒情手法的運用特點；注意小說中人物、情節、環境構成的形象世界。能從作品的實際出發，注意時代氛圍、社會環境，正確概括作品的主旨或思想感情。
鑒賞評價的考查是考察學生能否體會重要語句的豐富含義，品味精采語句的表現力；能否欣賞作品中塑造的人物形象，能否理解作品中蘊含的思想感情，尤其是比喻、象征等手法表達的言外之意；能否欣賞作品的思想性與藝術性統一的藝術魅力；能否對作品表現的真、善、美和假、丑、惡的內涵作出評價。
探究能力的考查是要求從思想內容和藝術表現的各個方面探究作品的深刻思想；從人物形象、時代背景、環境氛圍、細節描寫、語言表達等方面入手，探究民族心理與人物精神；要能立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，提出自己的見解。
文學類文本的閱讀，題目以簡答題居多，設題往往由點到面，由淺入深，而我們解題時卻需要首先把握全文，理解文章的寫作主旨，作者的思想感情等，只有居高臨下整體把握以后，才可能把握作品中的形象，才談得上鑒賞、評價文章中語句的含義和表現力，才可能進行進一步的探究。解題時可以先瀏覽全文，有個整體印象和判斷，再看考題，然后根據考題的要求再細讀全文，思考答案，這樣可以較準確地回答有關“思想內容，某段某句的含義，比喻、擬人、夸張等手法的作用，作品形象”等方面的題目。至于“布局謀篇、材料安排、文章線索”等的分析題，要熟悉常用的術語，如：首尾呼應、卒章顯志、先抑后揚、埋伏筆、作鋪墊、承上啟下、烘托渲染、對比、象征、反襯等。如果是要求歸納要點，要注意全面，有條理，言簡意賅，這時文中的語言標志如“首先、其次、再者”等是不能忽視的。解鑒賞評價和探究方面的題目，除了上述注意點外，還應注意“分寸”，不能“拔高”。另外，如果了解作者及作者所處的時代特點，可能對文章中心、作者感情的理解很有幫助。
△論述類文本的閱讀主要考查學生理解能力（b級）和分析綜合能力（c級）。考查學生能否理解重要概念、重要句子的含義，能否篩選、整合文章的基本觀點，以及最能表達文章主旨、作者寫作意圖的語句，考查學生能否把握文章思路，重點考查把握段落之間相互聯系以及文段內部層次的的能力。考題有選擇題和簡答題兩種題型。選擇題錯誤的選擇肢常見的有：對概念的解釋不符合語境義，偷換概念，擴大或縮小概念的外延，時態、模態與原文不合，改變判斷的程度，無中生有，張冠李戴等。閱讀時要找出選擇肢內容所在的段落，認真比對。在做選非題時，如果覺得錯項多于題目要求，應去掉感覺錯誤較小的項；做選是題，應選擇與原文語句最接近的。簡答題應盡量利用原文中的語句加以組合或提煉，注意順序。如果有關文章主旨，往往文首、文末的文字就是答案之所在。