十九、左忠毅公逸事
（①選材的真實性和典型而具有很強的說服力。②作者以確鑿的事實為線索，將材料編排井井有條，環環相接。③語言簡潔有力，不在文字上過分的雕琢、修飾。辭句精練；④寫景傳神，抓住特征，細節盎然，寄世感嘆；傳狀之文，刻畫生動辭；記敘扼要，流暢。平易清新。）
2.再次閱讀《項脊軒志》比較兩文在刻畫人物上的相同之處。
（①選取富有特征的人物的動作細節和人物的語言來抒寫感情。②語言委婉含蓄，清新淡雅，感情濃郁真摯。）
這一環節的設置是為本文的教學重點服務的。進一步強調感人記敘文常用的寫作技巧。
運用所學技巧進行片段寫作訓練。
1.運用環境、動作、神態、語言及細節描寫刻畫一個生活中熟悉的人物。
2.只需一個生活場景。 10分鐘課堂內完成，之后大家交流。 這一環節設置目的是鞏固已學的知識。
作業布置。 整理知識 1.分類整理
①重點實詞 ②一詞多義
③詞類活用 ④特殊句式
2.寫一篇800字左右的記人的文章，題目自擬（作為本周作文）。 鞏固有關知識。并能對所學知識學以致用。
思路點撥
本文難度不大，人物的性格也不難把握，因此我把教學的重點放在寫作手法上。為了使學生對文章有似曾相識的感覺，我就從學過的《項脊軒志》入手，分析課文的過程中主要引導學生掌握作者如何用精煉的語言來刻畫人物形象的，通過圈劃、朗讀來品味體會運用動作、語言、細節及側面描寫刻畫人物的寫作技巧，然后再回到《項脊軒志》；在深入學習的基礎上對兩篇文章進行對比，以便加深學生的理解。
練習舉隅
1.印發全祖望的《梅花嶺記》，比較與本文在刻畫人物技巧上的異同。
2.對本文的寫作特點表達不對的一項是（ ）
a. 文辭淡雅，語出自然。
b. 前后照應，互為映襯。
c. 情真語真，直抒胸臆。
d. 細節描寫，形神兼備。
3.解釋下列加點字意思
①每有警，輒數月不就寢
②嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”
③微行入古寺
④微指左公處