分析文章的內(nèi)容、概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度（一）
一、考點(diǎn)解讀命題者常常依據(jù)所選文段中傳主的主要材料或文章的主要信息，以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(比如傳主的經(jīng)歷或事跡，他的某個(gè)方面的才能和才干，他身上表現(xiàn)出的特別突出的品質(zhì)或情操，諸如此類)為依據(jù)，編選若干文句(一般含有五至六個(gè))，這些文句有的符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，有的不符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后命題者將這些文句，分別編為四項(xiàng)，往往有對(duì)有錯(cuò)，用這樣的組題方式，來考查考生是否從整體上讀懂了全文，是否準(zhǔn)確地把握了文中的關(guān)鍵語句和主要的信息。
分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，也是對(duì)閱讀材料內(nèi)容理解方面的考查。本考點(diǎn)的能力層級(jí)為c級(jí)，常與“歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想”的考查“合而為一”，有時(shí)也可單獨(dú)進(jìn)行。
“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”，它要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時(shí)作者的看法，而不是單純分析所述事件或說明道理本身的具體內(nèi)容。作者的觀點(diǎn)態(tài)度有時(shí)表現(xiàn)得含蓄而曲折，這就要求考生從閱讀材料中篩選，并進(jìn)而進(jìn)行準(zhǔn)確的分析或概括，以區(qū)別于文中的其他內(nèi)容，而不是對(duì)作者觀點(diǎn)態(tài)度的簡(jiǎn)單羅列，因而這類試題的難度也相應(yīng)會(huì)大一些。
需要說明的是，作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度是主觀的東西，它寓于文章之中，其表現(xiàn)形式多種多樣，或含蓄，或直露，或集中，或分散，因而“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”并非一件容易的事，需要在閱讀上多下功夫。還需要說明的是，“歸納內(nèi)容要點(diǎn)概括中心思想”與“分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”兩者之間既有聯(lián)系又有區(qū)別：前者要求對(duì)文章本身的有關(guān)內(nèi)容作出歸納概括，屬于客觀的東西，考查著眼于歸納、概括判斷能力；后者側(cè)重于作者主觀的東西，考查著眼于分析、概括、判斷能力。但在實(shí)際考查時(shí)，這二者有時(shí)很難截然分開，因?yàn)樘釤捵髡叩挠^點(diǎn)態(tài)度要建立在對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)、主旨的分析上。
二、高考原題詳析
1. 以下六句話，分別編為四組，全都說明王戎聰明睿智的一組是( )(07山東)
①戎幼而穎悟，神彩秀徹 ②戎獨(dú)立不動(dòng)，神色自若
③等輩競(jìng)?cè)ぶ知?dú)不往 ④故吏賻贈(zèng)數(shù)百萬，戎辭而不受
⑤乃會(huì)敗，議者以為知言 ⑥戎在職雖無殊能，而庶績(jī)修理
a.①②⑥ b.①③⑤ c.②⑤⑥ d.③④⑤
答案：b
解析：本題考查“篩選文中的信息”的能力，能力層級(jí)為c級(jí)。在文言文閱讀中考查考生“篩選 文中的信息”的能力時(shí)，命題者常常依據(jù)所選文段中傳主的主要材料或文章的主要信息，以某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)(比如傳主的經(jīng)歷或事跡，他的某個(gè)方面的才干，他的身上表現(xiàn)出的特別突出的品質(zhì)或情操)為依據(jù)，選擇若干(一般五至六個(gè))符合和不符合標(biāo)準(zhǔn)的文句編為四組。本題即是以能表現(xiàn)王戎的“聰明睿智”為標(biāo)準(zhǔn)，選擇了六個(gè)句子編為四組，讓選出“全都說明王戎聰明睿智的一組”。做文言文“篩選文中的信息”題目，首先要讀懂全文，理解所選句子的意思；其次要審清題目，準(zhǔn)確把握題目要求；然后根據(jù)題目逐句分析，選定符合要求的句子；最后選出正確答案。本題①③⑤均從不同角度說明王戎的聰明睿智，而②句說明王戎膽大，④句說明王戎清廉，⑥句說明王戎的政績(jī)，都不是說明王戎的聰明睿智的，據(jù)此可以確定正確選項(xiàng)為b。