2023屆高考語文專題復習教案（精選3篇）

2023屆高考語文專題復習教案 篇1

　　正確使用標點符號考點復習設計

　　考點分解釋要

　　本考點要求學生熟悉標點符號的種類,掌握各種標點符號的用法、作用及書寫位置,著重掌握冒號、分號、破折號、引號、問號的用法及標號與點號的連用；能給現代文、文言文加標點；對錯、漏標點能加以改正或補出,做到書寫規范,使用正確。

　　應用標點符號的能力是語文學習的基本功之-,高考關于標點符號使用的測試,一般都帶有較高程度的綜合性和技巧性,分值在2-5分之間。近幾年來,考試頻率最高的知識點有:①問號的使用。②引號與相關點號的位置關系。③用句號、冒號、分號、逗號、頓號顯示文章的層次。1987年以來,本考點的命題形式有兩種,一是單項選擇題,一是綜合語用題中的改錯題。

　　知識要點梳理

　　一、標點符號的種類和用法

　　標點符號16種,這是1990年國家語委和新聞出版署重新頒布的〈標點符號用法》的最新數字。包括句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、胃號、引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間接號、書名號、專名號。

　　標點符號分點號和標號兩類。下面分別敘述:

　　[點號]

　　點號的作用是點斷,主要表示語句的停頓、結構關系的語氣。按照使用的不同位置,點號可分為句末點號和句中點號兩種。

　　1. 句末點號

　　包括句號、問號、感嘆號三種,表示一句話說完之后一個較大的停頓。

　　(1) 句號(。)

　　句號用在陳述句的末尾,表示陳述句完了之后的停頓。

　　例如:

　　① 全國人民特別是廣大青年,都要認真學習和了解祖國的歷史尤其是近代以來的歷史。

　　② 請把門關上。

　　③ 今天我們必須回去。

　　④下課了。

　　句子無論長短,只要結構完整,意思獨立的陳述句,句后都應用句號停頓。語氣舒緩的析使句(如例②),有強調意味的陳述句(如例③),有時獨詞句元主句(如例④)表示陳述語氣時也用句號。

　　(2) 問號(?)

　　問號用在一句話未尾,表示疑問的語氣。

　　例如:

　　今天怎么回來得這么晚?

　　他是誰?從什么地方來?

　　使用問號應注意以下幾點:

　　①反問句和設問句都是無疑而問。前者只問不答,要表達的確定意思包含在問句里；后者自問自答,以期引起讀者注意,但二者均是疑問語氣,因而句末都用問號。

　　例如:

　　在戰爭激烈的時候,我們不是曾經來回走在田野里尋覓野草來么?

　　是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾

　　②選擇問句雖然包含兩個或兩個以上的選擇項,但仍然是一個完整的句子,表達完整的意思,因而只在句未用一個問號,句中各項之間用逗號；但有時為了強調各選項的獨立性,也可以在各項之后都用問號。

　　例如:

　　她是從四叔家里出去就成乞丐的呢,還是先到衛老婆子家然后再成乞丐的呢?

　　明天是你去監考呢,還是我去監考呢?

　　站在他們的前頭領導他們呢?還是站在他們的后頭指手畫腳地批評他們呢?還是站在人們的對立面反對他們呢?

　　③有些表示委婉語氣的析使句,句末也可用問號。

　　例如:

　　請你稍微挪一下凳子好嗎?

　　你來一下好不好?

　　④ 有的問句,主語和謂語倒置,應注意把問號放在句未。

　　例如:

　　怎么啦,你?

　　⑤ 有的句子里雖含有疑問詞(誰,什么,怎么樣等),但并非真正發問,而是表達一個陳述語氣,因而應用句號。

　　例如:

　　我不知道他去車站接誰。

　　我沒什么,可不知道人家怎么想。

　　(3) 感嘆號(!)

　　感嘆號表示感情強烈的句子末了的停頓。

　　① 表示感嘆句末尾的停頓。

　　例如:

　　一旦扎下根,不怕遭踐踏被蹂躪,還是一回回地爬起來,開出小小花朵來的蒲公英!

　　歌唱吧,為迎接香港回歸!

　　② 語氣很重,很強烈的析使句也用嘆號。

　　例如:

　　祥林嫂,你放著罷!

　　③ 語氣強烈的反問句后也用嘆號。

　　例如:

　　世界上哪有不包含矛盾的事物!

　　④ 語氣強烈的獨詞句、非主謂句和帶有強烈感情的感嘆詞,都可用嘆號。

　　例如:

　　長途!

　　飛機!

　　啊呀!你走錯了。

　　⑤ 在稱呼語、應答詞和象聲詞后面,以及標語口號的末尾,如果帶有強烈感情,也都用感嘆號。

　　2. 句中點號

　　包括逗號、分號、頓號和冒號四種,表示句中的停頓和結構關系。

　　(1) 逗號(,)

　　表示一句話中間的停頓。

　　① 復句中,分句內部或分句之間,經常用逗號。

　　例如:

　　所謂回憶者,雖說可以使人歡欣,有時也不免使人寂寞,使精神的絲縷還牽著已逝寂寞的時光,又有什么意味呢,而我偏苦于不能全忘卻,這不能全忘的一部分,到現在便成了《吶喊》的來由。

　　② 句子主語(復雜短語作主語)較長,或主語雖短,但需強調時,或主語后帶有語氣詞時,主語后面要用逗號。

　　例如:

　　這巨大的打擊和難言的悲痛,幾乎把吳吉昌擊倒了。

　　他,就是我們班主任劉老師。

　　你啊,真不爭氣。

　　③ 句子謂語是主謂短語,主語話面有時要停頓,就用逗號。

　　例如:

　　這洋八股,魯迅早就反對過的。

　　④ 句子賓語較長時,前面用逗號。

　　例如:

　　我記得,她那時還是個不懂事的小姑娘。

　　⑤ 狀語在句首,狀語之后用逗號。

　　例如:

　　眨眼間,崗尖崗尖的四大堆柴草已經準備好！

　　⑥ 用在倒裝句子成分之間。

　　例如:

　　出來吧,你們!(主謂倒裝)

　　荷塘四面,長著許多樹,菇奮郁郁的。(定語后置)

　　我們的祖國正高速度地向前躍進,沿著勝利的道路。(狀語后置)

　　⑦ 用在并列詞組之間。

　　例如:

　　桐木嶺,黃洋界,朱砂沖,八面山及雙馬石,是井岡山五大哨口。

　　鉛筆,橡皮,電子計算器,各式圓規,大大小小的塑料三角尺,占據了半張辦公桌。(因并列的各個成分有的較長,停頓大)

　　水稻、小麥、棉花,化肥、石油、煤炭,這些都是國家統購統銷的物資。(因各項之間有不同的層次分別,逗號用來區分不同的并列層次,頓號用來表示同一層次中各個成分的并列)

　　⑧ 用在關聯詞之后。

　　例如:

　　他現在還不十分努力,但是,和以前相比,已經有相當大的進步了。

　　⑨ 句子中的某些特殊成分,一般要用逗號把他們和別的成分隔開。

　　例如:

　　老李,我們的班長,昨天進京受獎去了。.......(同位詞)

　　什么樣的階級,更確切地說,站在什么樣的階級立場上,就有什么樣的理想。(插入語)

　　（2）分號。

　　① 表示復句內部并列分句間的停頓。

　　例如：

　　這種作風,拿了律己,則害了自己；拿了教人,則害了別人；拿了指導革命,則害了革命。

　　② 有時在非并列關系的多重復句內也用分號。

　　例如:

　　我國年滿十八歲的公民,不分民族、種族、性別、職業、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限,都有選舉權和被選舉權；但是依照法律被剝奪政治權利的人除外。(轉折關系)

　　這個句子如果改用逗號便不易分辨前后兩層意思,如果改用句號,又會把前后連貫的意思割斷,所以用分號。

　　例如:

　　早就正告我,"先生還是寫一點罷；劉和珍生前就很愛看先生的文章。"(用在因果關系句中表示兩層意思)

　　使用分號應注意的幾點:

　　①單句排比,要求氣勢貫通,一般用逗號,不用分號。

　　例如:

　　對待同志要像春天般的溫暖,對待工作要像夏天一樣的火熱,對待個人主義要像秋風掃落葉一樣,對待敵人要像嚴冬一樣殘酷無情。

　　②并列關系句,分句較短的用逗號不用分號。

　　例如:

　　虛心使人進步,驕傲使人落后。

　　張華考上了北京大學,李平考進了中等技術學校。

　　（3） 頓號(、)

　　頓號表示句子內部最小的停頓,常用在并列的詞或詞組之間,

　　例如:

　　(場長)介紹給我們看董昆他們打的野物皮子:狐貍、箱子、耀、水賴、野貓......種類實在不少。

　　① 并列詞語中如果有連詞"和',"與',"及或',"或者',等,就不必再用頓號。("和',類連詞一般用在只有兩項的并列詞語之間或多項并列詞語的最后兩項之間。)

　　② 如果并列詞語中還有并列詞語,大的并列詞語要用逗號,小的并列詞語之間要用頓號。

　　例如:

　　原子彈、氫彈的爆炸,人造衛星的發射、回收,標志我國科學技術的發展達到了新的水平。

　　③ 并列作謂語、作補語,并列詞語之間不用頓號,而用逗號。

　　例如:

　　你要不斷進步,識字,生產。

　　這個故事講得真實,動人。

　　④ 有的并列詞語讀起來并不停頓或停頓較小,又不會產生歧義,這時,中間就不必加頓號。

　　例如:

　　這是風馬牛不相及的事。

　　(4) 冒號(:)

　　① 用在書信、發言稿開頭的稱呼語后面,有引起他人注意的意思；用在"某某說,'之后,表示下面是引用的話。

　　② 用在總括的話后面,表示后面要分項說明或表示冒號前面的話引起后而的話。

　　例如:

　　紡線有幾種姿勢:可以坐著蒲團紡,可以坐著矮凳紡,也可以把紡車墊得高高的站著紡。

　　③ 用在提示的話的末尾,表示后面有要說的話、所想的內容或所作的分析。

　　例如:

　　我想:希望是本無所謂有,無所謂無的。

　　④ 用在解釋說明性的話之前。

　　例如:

　　......馬克思發現了人類歷史的發展規律,即歷來為紛繁蕪雜的意識形態所掩蓋著的一個簡單事實:人們首先必須吃、喝、住、穿,然后……

　　⑤ 用在總括語的前面,表示總結上文。

　　例如:

　　張華考上了北京大學,在化學系學習；李沖進了中等技術學校,讀機械制造專業；我在百貨公司當售貨員:我們都有光明的前途。(冒號用在總括性話語之前)

　　冒號的提示作用要發揮到句子未尾,也就是說,冒號要管到句末,不能只管到句中。如果要管幾句話或一段話,一般要用序次語或引號標明。 例如:

　　......必須重申黨的紀律:(一)個人服從集體；(二)少數服從多數；(三)下級服從上級；(四)全黨服從中央。

　　他接著說:"最近這兒連降暴雨。老媽已到北京去了。小紅上了高中。"

　　使用冒號應注意:

　　使用"說,'之類放在引用話之前,用冒號；放在引用話之間,用逗號；放在引用話后面用句號。

　　例如:

　　他十分驚訝地說:"啊,原來是你!"

　　"同志們!"區委書記說,"這張全區黨員登記表上的34個人,除去老趙和黃淑英同志以外,除去叛徒黃有才以外,其余的都在這里。"

　　"真不湊巧,店里已經坐滿了。"老板娘面帶著歉意說。

　　[標號]

　　標號主要標明語句的性質和作用,包括引號、破折號、括號、省略號、著重號、書名號、連接號和專用號九種。

　　(1) 引號

　　① 表示直接引用的話,

　　例如:

　　它一下就令人記起杜甫的詩:"群山萬整赴刑門,生長明妃尚有村"。

　　② 表示突出強調。

　　例如:

　　包身工沒有"做',或"不做',的自由。

　　③ 表示諷刺和否定。

　　例如:

　　"還要讓它'留芳,百世嗎?"有幾個"慈祥,'的老板到菜場去收集一些菜葉,用鹽一浸,這就是他們難得的佳肴。

　　④ 表示特定稱謂。

　　例如:"蘆柴棒"著急地要將大鍋子里的稀飯燒滾。

　　⑤ 有時用來引用成語、諺語、歇后語等。

　　例如:

　　"如浴春風",唔,讓人開懷令人奮發的春風啊!

　　使用引號應注意:

　　① 引文之內又有引文時,外邊的一層用雙引號,里面一層用單引號:倘若單引號之內又有引文,那又要用雙引號,依次類推。

　　例如:

　　(一位大娘)接著解釋:"收豆子、紅薯的時候,灌正肥哩。肉香、油多。俗話說'八斤灌肉七斤油,啊。"

　　② 如果引文獨立成句,意思又完整,句末點號放在引號里面。

　　例如:

　　我聯想到了唐朝賈島的詩句:"只在此山中,云深不知處。"

　　③ 引文不完整或者說引文作為自己話的一部分,這時,句末點號(問號感嘆除外)放在后引號的外面。

　　例如:

　　寫文章要做到"平字見奇,常字見險,陳字見新,樸字見色。"

　　④ 如果引文連著有好幾段,每段開頭都應用一個前引號,直到最后一段的末了才用一個后引號。

　　⑤ 如果只把別人的話的大意說出,不照原樣引述,這時,不用引號。

　　(2) 破折號(--)

　　① 表示破折號后面是解釋說明的部分。

　　例如:

　　帶工老板或者打雜的拿著一疊疊的名冊,懶散地站在正門口--好像火車站剪票處一般的木柵子前面。

　　② 表示意思的遞進。

　　例如:

　　每年--特別是水災、旱災的時候,這些在日本廠里有門路的帶工......

　　③ 表示意思的轉換,跳躍或轉折。

　　例如:

　　"好香的干萊--聽到風聲了么?"趙七爺站在七斤的后面七斤嫂子的對面說。

　　我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他--有什么看頭啊!

　　④ 表示語音的延長。

　　例如:

　　我們在天安門前深情地呼喚:周--總--理

　　⑤ 表示語音較大的停頓或中斷。

　　例如：

　　魯待萍:親戚?

　　周樸園:嗯,--我們想把她的墳墓修一修。

　　⑥ 表示總結上文。

　　例如:

　　搗亂,失敗,再搗亂,再失敗,直至滅亡--這就是帝國主義和世界上一切反動派對待人民事業的邏輯,他們決不會違背這個邏輯的。

　　⑦ 用在副標題前。

　　例如:

　　火刑--紀念喬爾丹諾.布魯諾

　　⑧ 表示事項的列舉分承。

　　例如:

　　五年來,在改革開放的推動下,我國國民經濟持續發展,總的形勢是很好的。

　　--國家經濟實力繼續得到顯著增強

　　--國民經濟的重大比例關系進一步趨于協調,宏觀經濟效益有了提高。......--城鄉人民生活進一步改善。

　　(3) 括號([〕)

　　括號表示文中注釋的部分。括號里的注釋是比較寬泛的,沒有具體限制,一般不需要讀出來。

　　例如:

　　① 中國猿人(全名為"中國猿人北京種",簡稱"北京人',)在我國的發現,是對古人類學的一個重大貢獻。

　　② 他培育了許多香花,喂養和訓練了許多小動物。(他后來還曾照顧動物園里一條沒有|母虎的乳虎,每天一匙一匙地用牛奶喂它。)

　　③ 有人用氫氣還原氧化銅制得5克銅,求有多少克氫氣參加了反應,這些氫氣在標準狀!況下占多大體積?(氫氣的密度是0.09克/升)

　　括號里只是注釋應當緊挨著正文。

　　括號里的是注釋或補充說明句中一部分詞語,這叫句內括號。注釋語如果有標點,那么最末一個標點(問號、感嘆號除外)應省去,(如例①)；括號是注釋或補充說明全句內容的,這叫句外括號,注釋若有標點,可照樣不動(如例|②),也可不用(如例③)。

　　括號和破折號都有解釋說明的作用,但二者的用法是不同的。當解釋說明性的詞語比較|重要,是正文的一部分,對文章有較大影響,必須讀出時,就用破折號；否則,就用括號。

　　(4) 省略號(......)

　　① 表示引文或引述的話里有所省略。

　　例如：

　　就在那樣不平凡的時刻,在那個可紀念的地方,我第一次聽見唱:二月里來,好風光,家家戶戶種田忙。......

　　聽筒里傳來十分響亮而焦灼的聲音:"時間來不及了,請馬上設法空運......空運!"

　　② 表示重復詞語的省略。

　　例如:

　　孔乙己低聲說道:"跌斷,跌、跌......,,他的臉色,很象懇求掌柜,不要再提。

　　③ 表示列舉同類事物和序數詞語的省略。

　　例如：

　　（場長）介紹給我們看董昆他們打的野物皮子：狐貍、貉子、獾、水獺、野貓......種類實在不少。

　　④ 表示靜默或思考。

　　例如：

　　何為：不行！梅伯母的身體已經經不起路上的顛簸了!

　　歐陽平:......

　　⑤ 表示說話斷斷續續。

　　例如:

　　他......直指著正北方向,"好,好同志......你.....你把它帶給....."

　　⑥ 表示語言的中斷。

　　例如:

　　"我并沒有闊哩,我須賣了這些,再去....."

　　"啊呀呀,你放了道臺了,還說不闊?你現在有三房姨太太；出門便是八抬大轎,還說不闊?嚇,什么都瞞不過我。"

　　⑦ 表示話未說完,語意未盡。

　　例如:

　　這么多年他老人家沒有來得及聽我一次匯報,總理呀總理,現在我到哪里去向您匯報呢?......

　　但忽然得到一個可靠的消息,說柔石和其他十三人,已于二月七日夜八日晨,在龍華警備司令部被槍斃了,他的身上中了十彈。

　　原來如此!......

　　使用省略號應注意:

　　① 省略號就表示"等',"等等,',所以省略號后面不必再用"等',"等等"。

　　②省略號占兩個字的位置,一共六個圓點。如果省略的是一大段或兒段文字或詩行,可以用十二個圓點表示,單獨成行,不頂格。

　　(5) 書名號(〈〉)

　　書名號表示書籍、篇章、報刊、劇作、歌曲等的名稱,

　　例如:

　　a.《中學生》b.《語文報》c.《濤聲依舊》

　　使用書名號應注意:

　　① 書名內還有書名時,外面用雙書名號,內用單書名號。

　　例如:

　　《讀〈石鐘山記〉有感》。

　　② 書名與篇名連用時,先寫書名,后寫篇名,中間用間隔號,然后加上書名號。

　　例如:

　　《茍子•勸學》。

　　二、標點符號的位置

　　標點符號除了要用得正確外,還應注意書寫的位置。

　　句號、問號、感嘆號、分號、冒號、逗號、頓號,這七種點號在書寫時都要緊挨著文字,放在文字的右邊偏下,并占一個字格。

　　引號、括號、書名號都用在文字前后,并占一個字格。這三種標號的前半邊,可以出現在一行的開頭,不能放在一行的末尾；后半邊,可以出現在一行的未尾,不能放在一行的開頭。

　　省略號和破折號書寫時都放在字格中部,占兩個字格。它們可以出現在一行的開頭,也可以出現在一行的末尾,但不能拆散使用,即不能出現前行未尾占一格,后行開頭占一格的情況。

　　間隔號和連接號均放在被間隔或連接的字詞中間,書寫時占一字格,處于格中部。連接號在連接漢語拼音時占半個字的位置,而在鐵路、公路等交通部門標時運行起迄點時,占兩個字格。

　　著重號和專名號都放在文字的下邊,不單獨占格。

　　規律方法總結

　　高考對標點符號的考查,一般都有較高的綜合性和技巧性,綜合性是指多種標點的連用,技巧性指標點在一定語言環境里的變通用法〈活用)。

　　一、 解決標點活用的考題,要明確點號表示停頓長短的等級

　　如冒號中總說與分說的用法容易和破折號中表示說明或注釋的用法相混淆。

　　例如:

　　在下列句子的方框處加標點:

　　① 今天晚會上有如下節目口舞蹈、獨唱、二重唱、相聲和雜技。

　　② 這次職工代表大會有三項議程口審議獎懲條例,通過三年規劃,選舉職工代表會理事。

　　③ 我國的四大發明口火藥、印刷術、指南針、造紙術對世界歷史的發展有偉大的貢獻。

　　④ 胡適的學術活動的終極目的,就是在替中國人民的敵人口帝國主義、封建軍閥、買辦資產階級起幫兇作用。

　　答案:①②句用冒號,③④句用破折號。

　　上述四個例句中,似乎都有總說與分說部分,但為什么①②句用冒號,③④句用破折號呢?又如何辨析呢?

　　1. 總說與分說的關系不同。分說部分是總說部分的分項敘述,應用冒號,例①②句冒號后的部分是對總說部分的一一敘述。若分說部分是對總說部分的注釋,則應用破折號,例③的"火藥、印刷術、指南針、造紙術,,是對四大發明的注釋,例④的"帝國主義、封建軍閱、買辦資產階級',是對中國人民的敵人的注釋。

　　2. 凡是用破折號表示注釋的,可以把注釋刪去,句子的內容與形式仍是完整的。例③句可以說成:"我國的四大發明對世界歷史的發展有偉大的貢?quot;,例④句可以說成:"胡適的學術活動的終極目的,就是在替中國人民的敵人起著幫兇作用,'。而用冒號表示總說與分說的句子則不能把分說部分刪去。

　　3. 從語氣方面分析,用冒號表示總說與分說時,中間的停頓時間較長；而用破折號表示注釋時,則沒有停頓時間或停頓時間很短。

　　二、標點符號的判定,還要結合語境、語意

　　例如:

　　⑤"祥林嫂,你放著罷!我來擺。"四嬸慌忙地說。

　　⑥"你放著罷,祥林嫂!"四嬸慌忙大聲說。

　　兩個句子意思差不多,一個是常式句,一個是變式句,但標點符號都一樣,為什么?因為這是一個單句,"祥林嫂,你放著罷!"只不過在主謂之間停頓了一下,而第⑥句,謂語提前,但感嘆號還是放在單句之后。

　　⑦ 我們清楚地看到,上海市廣大人民群眾在這次抗洪斗爭中為江浙人民作出了重大貢獻。

　　⑧ 科學的研究表明:人類是由猿猴進化而來的

　　同是動賓之間,一者用逗號,一者用冒號,為什么?例⑦用逗號的條件是,賓語是一個比|較長的主謂詞組,不用逗號隔開,讀起來就會感到吃力。例⑧用冒號的條件是為了強調賓語的重要性,因而把它放在比較突出的位置上。

　　再如分號,用在表示偏正關系的多重復句|的分句之間,主要目的在于避免產生歧義 。

　　例如:

　　⑨ 橋磚是深褐色,表明它的歷史的長久；但都完好無缺,令人嘆息于古昔工程的堅美。

　　⑩他以為那里正是繁華的極點,再過去就是荒涼了；所以讓我們多多賞鑒一會兒。

　　例⑨是轉折關系的偏正復句,例⑩是因果關系的偏正復句,兩者都用了分號。如果兩者用上逗號就很容易同前后的意思混淆,如果用上句號又會把前后的意思割斷,用上分號就顯得前后關系清楚了。

　　三、高考考查標點符號的特點

　　一是實用性。命題牧隙加胂質瞪�活结合迄]?考查常見標點符號的使用,例如逗號、頓號、引號、分號、書名號、破折號、括號、句號、問號等。二是注意較高要求的技巧性。選取的材料內容由短而開始變長,內容的復雜性是技巧性的具體體現。例如1997年測試標點的第一個句子就很長。"這個經濟協作區,具有大量的科技信息,較強的工業基礎,巨大的生活資料、生產資料市場,較豐富的動植物、礦產、海產、旅游等資源。',因并列詞組長就采用了逗號,分項中的并列就用了頓號,這是正確的。

　　當然,有時也會出現不好把握的情況。例如1997年考題有一個句子是這樣的:"當太陽完全被月亮的身影遮住時,與神女般若隱若現的'海爾-一波普'彗星相比,清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊,金星、木星也同時現在天字。"此題的錯誤之處是引號使用不當,用不著引號。這樣的句子可以用類比的方法解決。

　　標點符號的難點主要在辨認、識別上。

2023屆高考語文專題復習教案 篇2

　　“正確使用詞語”考點復習設計

　　【考點分析】

　　對本考點的測試，近些年有逐漸加重的趨勢。XX年全國試題中詞語使用就占到3題9分(虛詞、實詞、成語各一題，每題3分)。XX年京皖春季試題繼續保持這個格局。XX年夏季全國試題減少虛詞1題。

　　正確使用詞語，主要是指要正確理解和使用好近義詞。近義詞語的正確選用自1994年開始年年考，已從考近義成語的選用擴展到考一般近義詞語的選用，從考近義實詞的選用到考近義虛詞的選用。要做到正確使用詞語，必須了解詞義、詞性、詞的色彩、詞義的輕重、詞義的范圍、用法的差別、語體的差別、短語的結構、意義等基礎知識。需具備以下能力：①能根據語境辨析多義詞的音義。②能根據語境，恰當地使用同義詞、近義詞和反義詞。③能根據語境，準確理解詞語的特定意義和臨時意義。④能正確運用虛詞，特別是“關聯詞語”。要做到這些，準確把握詞義是關鍵。這就要求考生能夠準確辨析近義詞之間的細微差別。一般說近義詞在意義和用法上都是"同中有異"或"大同小異"的。要辨析近義詞，必須結合實際語境，根據詞語的具體功能，做到"求同"、"辨異"，也就是找出近義詞的"共性"和"個性"來，才能使意思表達得更確切、更細致、更生動，增強語言的靈活性和精密性。

　　近年來詞語考查經歷以下題型的變化：1.同義詞的辨析與選用，如1995年高考試題。這種題型是最常見的，從1995年～XX年都采用這種題型，每年設置一道題，每道題包含三對近義詞。往往采用間接選擇題的形式。2.容易誤解誤用的詞語，如1994年高考試題。這類試題也不多見，從1995年以后再未采用過。考容易誤解誤用詞語，多采用直接選擇題的方式。3.易混易誤虛詞的比較和把握。(1)易混虛詞的比較選擇，如1996年高考試題。(2)易誤虛詞的選擇，如1999～XX年高考試題。易混虛詞的考查，往往采用間接選擇題的形式，從1992年至XX年9年間，只有1996年采用過一次。易誤虛詞的考查往往采用直接選擇題的形式，1997年、1999年來用了這種題型。4.關聯詞語的選擇、搭配，如1998年高考題。這是常見的考查內容和考查方式，直接選擇題型，1992年、1993年、1998年高考采用了這種形式。

　　【樣題分析】

　　1.下列各句中加點的詞語使用恰當的一句是(a)（XX年京皖春季第2題）

　　a.他遇事不夠冷靜，甚至流于意氣用事，使他的看法不能被對方接受，而這些看法本來可能是正確的。

　　b.消費者一旦被認定受到經營者的精神損害，經營者將支付至少五萬元以上的精神賠償。

　　c.其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態發展的過程，而并非是一個封閉的穩定的范疇。

　　d.小男孩吃力地推著車，但無論如何也推不上那個土坡。我上前幫了他一把，趁機向他聊了起來。

　　[解析]b項中，“至少”是表示最小限度，不是一個模糊的范圍，“五萬元以上”已指出最低為“五萬元”，所以“至少”用在句中是贅余的。c項中，“非”在句中為“不是”的意思，“并非”即“并不是”，加點的“是”為贅余的。d項中“聊”是雙方的事情，只強調對象，應用介詞“和”。如果不是“聊”，而是強調一方對另一方“問”或“答”，則可根據語境選擇“向”。

　　2.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是(a)（XX年京皖春季第3題）

　　①25XX年前的孔子，曾對著＿＿＿＿的江水感嘆：逝者如斯夫，不舍晝夜。站在千禧之年的門檻，我們更深切地領悟到了先哲的睿智。

　　②營房各處＿＿＿＿的燈火，歡騰熱鬧的情景，使他又激動起來，回想起白天參加國慶大典的場面。

　　③魯迅的作品，即使是純屬個人生活的回憶，也總能使我們有樂觀、清醒的感覺，得到深刻的＿＿＿。

　　a.流逝閃爍啟發b.流逝閃耀啟示c.流瀉閃爍啟示d.流瀉閃耀啟發

　　[解析]先了解三組詞語的區別：第一組：流逝：像流水一樣迅速消逝。強調水平流動且一去不復返。流瀉：像水從高處向低處流淌一樣。強調豎直方向的流動狀態。第二組：閃耀：光彩耀眼。(強調亮度)。閃爍：光亮動搖不定，忽明忽暗。(強調動態)。第三組：啟示：啟發指示，使有所領悟。啟發：闡明事例，引起起對方聯想而有所領悟。比較三組詞語，第②句的選定是唯一的，排除b、d。而第①句最準確的應是“流逝”，排除c。

　　3.下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一句是（XX年京皖春季第2題）

　　a.既有豐富的知識和較強的能力，又有較高素質的人，才能稱為完全的或健全的人才。

　　b.警方還發現這個邪教組織已經建立了自己的網站，網頁上就有不少蠱惑人心、反科學的內容。

　　c.在中國和與中國簽署協議的37個成員國都將雙邊協議文本提交wto秘書處后，wto中國工作組才會組織135個成員國投票。

　　d.他的藝術見解獨到、深刻，近年來，常被應邀到許多高校發表演講，深受學生歡迎。

　　[解析]d選項中的“應邀”的含義是“接受邀請”，接受邀請的前提是被邀請，這是暗含的語意，“被”用在此處，語義重復。a選項中的"或"用在此處表選擇。b選項中的“就”在此處表示強調。c選項中的“與”同后面的“中國”組成介賓短語作“成員國”的定語，在此處，“與”必不可少，如果刪除，就犯了缺少介詞的語病。這種題型有時放在“辨析和修改病句”中考查。本題正確答案為d。

　　4.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（XX年京皖春季第3題）

　　①雖然他盡了最大的努力，還是沒能住對方凌厲的攻勢，痛失獎杯。

　　②能源短缺，加上惡劣的自然條件、極大地著這個小鎮經濟的發展。

　　③那些見利忘義、損人利己的人，不僅為正人君子所，還可能滑向犯罪的深淵。

　　a.遏制限制不恥b.遏止制約不恥c.遏制制約不齒d.遏止限制不齒

　　[解析]“遏制”“遏止”都是動詞，都有用強力阻擋的意思。但“遏止”重在“讓停止”，常用于重大事物；“遏制”重在“控制”，常用于某種情緒，有時也用于敵人或某種力量。“限制”的含義是“規定范圍，不許超過”，帶有主觀色彩；“制約”帶有客觀因素的成分。“不恥”的意思是“不感到恥辱”；“不齒”的意思是“不愿意提到，表示鄙視”。本題正確答案為c。

　　5.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是（XX年全國題）

　　①這位發言人指出，美方對這次撞機事件必須承擔全部責任，向中國人民作出交代，并防止類似事件再次發生。

　　②盡管這只是一次，但民警與保安的迅速出擊，表明本市第一個進入校園的電子保安報警系統已經成功地開通了。

　　③用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實。

　　a.莊重演練引導b.鄭重演示引導c.莊重演示導致d.鄭重演練導致

　　[解析]①句中，發言人是代表國家對美方軍用偵察機撞毀我方戰機的事件進行表態，事關國家主權和民族尊嚴，所以要用表“嚴肅認真”意思的“鄭重”；而“莊重”常用來形容個人言語或舉止不隨意、不輕浮，如“態度莊重”“神情莊重”等。用“莊重”來形容外交發言人的談話顯然就不合適了。排除了“莊重”，a、c兩項就可以被排除了。②句中是說進入校園的電子保安報警系統的實地練習，句中有“民警與保安”“迅速出擊”等信息，就決定了這里只能用“演練”；而“演示”意指利用實驗或實物、圖表把事物的發展變化過程顯示出來，使人有所認識或理解。顯然與句意不合。這樣，b項又可以被排除了。③句是說日本政府批準用歪曲事實的歷史教科書作為學校的教材，必然使“日本年輕一代對本國歷史的認識偏離事實”這一后果，所以應該用“導致”；而“引導”指帶著人向某個目標行動，用在這里顯然不如“導致”更準確。本題所選用的語料，①③句都是國際政治方面的，②句涉及學校安全問題，既有一定的現實意義，又能顯示語文與生活的緊密聯系。所選的三個詞語也很常見，具有一定的代表性。本題正確答案為d。

　　【遷移訓練】

　　1.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

　　①依法保障勞動者合法＿＿＿，各省市頒布了最新最低工資標準。

　　②常聽老師說：“現在你們懂了嗎”如果我們說懂，表示老師與學生在知識上已經完成了＿＿＿，達到了教育的目的。

　　③“字字看來都是血，十年辛苦不尋常”，《紅樓夢》＿＿＿＿了曹雪芹的全部心血。

　　a.權利溝通灌注b.權力勾通貫注c.權力溝通貫注d.權利勾通灌注

　　2.依次填入下列各句橫線上的詞語，恰當的一組是

　　①這家電視機廠售后服務周到，對出現質量問題的產品一律＿＿＿＿，絕不讓顧客支付維修費用。

　　②《還珠格格》播出前并未＿＿＿宣傳，可播出后卻成了人們街談巷議的一個熱門話題。

　　③歡迎＿＿＿XX年《語文月刊》，全年36元，也可破月訂購。

　　a.①包修②大事③訂閱b.①保修②大肆③征訂

　　c.①包修②大肆③訂閱d.①保修②大事③征訂

　　3.依次填人下面橫線上的詞語，最恰當的一組是

　　①富有實際工作經驗并做過實際＿＿＿的祖沖之，敢于懷疑前人的陳腐學說，敢于推翻前人的錯誤結論。

　　②有一個貝殼迷花費了近十年的心血，＿＿＿到幾千種遠東出產的貝殼。

　　③據說這溫泉的溫度能自然———，天熱的時候涼些，天涼的時候熱些。

　　a.考查搜集調節b.考核搜集調節c.考查收集調劑d.考核收集調劑

　　4.下列句中加點的詞語使用正確的一項是

　　a.他從小就受到唐詩宋詞熏染，這有利于他準確地領會交響樂《黃河》的詩意美。

　　b.馬克思主義真理一經和中國革命的具體實驗相結合，就使中國革命的面貌為之一新。

　　c.當天空出現烏云的時候，我們就指出，這不過是臨時的現象，黑暗即將過去，曙光就在前面。

　　d.請問歷史上曾有過我們這樣的長征么?沒有，歷來沒有的。

　　5.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當的一組是

　　①寺院里有幾棵銀杏樹，枝繁葉茂的，看上去它們的＿＿＿＿足有上千歲。

　　②京九鐵路一旦修成，將＿＿＿＿全國九個省、市，成為又一條南北大動脈。

　　③該公司＿＿＿＿要退出競爭，私下里卻加緊活動，謀劃戰勝對手的策略。

　　a.年齡貫串揚言b.年齡貫穿佯言c.年紀貫穿揚言d.年紀貫串佯言

　　6.下列各句中的加點詞，使用正確的一項是

　　a.勤奮學習，勇于置疑，不斷創造，是21世紀是對年青人的要求。

　　b.他也一再表示自己一定好好交代問題，認罪伏法，重新做人。

　　c.這封信是1969年1月9日晚寫的，但是沒有寄出來，被非法扣押。

　　d.1956年12月文化部副部長田漢來南陽考察，提出了“搶救漢畫”的倡議。

　　7.下面各句中橫線上應依次選填詞語的一項是

　　(1)沒有人教他，也不知從什么時候起他＿＿＿學會了畫畫，又沒跟家人商量＿＿＿辭職辦起了一個書畫社。

　　(2)那人東張西望，神色慌張，＿＿＿十分可疑，很可能就是那個＿＿＿不定而久未抓到的犯罪嫌疑人張某。

　　a.徑自競自形跡行跡b.竟自徑自行跡形跡

　　c.竟自徑自形跡行跡d.徑自竟自行跡形跡

　　8.依次填入句中橫線處的最恰當的詞語是

　　①她＿＿＿不住自己臉上的困倦，一雙聰穎的眼睛顯得略然無神。

　　②人類和現在的類人猿有著共同的祖先，是從已滅絕的古猿＿＿＿而成的。

　　③雪峰的紅光＿＿＿到這遼闊的牧場上，形成了一個金碧輝煌的世界。

　　a.粉飾演化映射b.掩飾演變映照c.掩藏演變映射d.掩蓋演化映照

　　9.依次填入詞語，恰當的一組是

　　①人美不在＿＿＿，而在行動。

　　②秀麗的南湖，近年來因旅游的興起而＿＿＿鵲起。

　　③創業是人生的一份紀念，也是一個民族的＿＿＿之歌。

　　a.語言名聲行進b.言語名聲進行c.語言聲名進行d.言語聲名行進

　　10.下列句子中的加點詞不屬同義詞的一項是

　　a.這個問題我們已經研究過了，你先考慮考慮，再給我們一個答復。

　　b.驕傲地望了我一眼，自豪地說：“為祖國而吃苦，我們心甘情愿。”

　　c.這件事已經是很明白的了。誰是誰非，你該清楚了吧。

　　d.敵人對我們的陣地多次發動猖狂進攻，現在我們還擊的時刻即將到了，我們不會讓敵人猖獗下去的。

　　11.下列句中橫線處，依次應旗人的關聯詞語正確的一項是

　　這種特點，革命政黨和革命隊伍里的領導人員必須看到，＿＿＿他們不能事先看到，＿＿＿他們就會跟著時間遷流，＿＿＿也在努力工作，＿＿＿不能取得勝利，＿＿＿有使革命事業受到損害的危險。

　　a.只要那既然就因此b.由于而盡管卻所以

　　c.如果那盡管也因此d.如果那雖然卻反而

　　12.下列句中“從而”用得不正確的一句是

　　a、這些文明成就積淀在文化中，又通過教育傳播給新的一代，從而使新一代獲得比前代更新的起點。

　　b.我們在對某些教育政策作了一定的分析之后，從而思考教育的深層問題是十分必要的。

　　c.中國男排昨天以三比一戰勝突尼斯隊，從而取得XX年悉尼奧運會男排資格賽首場勝利。

　　d.現在國有資產中既有國家直接投資形成的部分，又有地方、部門投資形成的部分，從而使現有資產的劃分出現了很大困難。

　　13.下列各句中加點的詞語使用恰當的一句是

　　a.他遇事不夠冷靜，甚至于意氣用事，使他的看法不能被對方接受，而這些看法本來可能是正確的。

　　b.消費者一旦被認定到經營者的精神損害，經營者將支付至少五萬元以上的精神賠償。

　　c.其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態發展的過程，而并非是一個封閉的范疇。

　　d.小男孩吃力地推著車，但無論如何也推不上那個土坡。我上前幫了他一把，趁時向他聊了起來。

　　14.下列各句中，加點的虛詞使用正確的一句是

　　a.蟑螂喜歡棲息于潮濕、陰暗或者溫暖的環境中。

　　b.這些考古新發現為了人類的起源和發展提供了非常重要的依據。

　　c.才十五歲的小女孩，徑自游過了長江，真不簡單!

　　d.他是那樣的全神貫注，乃至我站在他背后看了許久，他都未發現。

　　15.下列各句中，加點詞語使用恰當的一句是

　　a.你說的這個人是否是他?

　　b.除非星期天沒有事，我們就去踢場球。

　　c.老師指定的幾本書，同學們已經陸續讀完或基本讀完。

　　d.我們已經學完了語法，但這僅只是為學習寫作打個基礎。

　　16.下列各句中，加點詞語使用恰當的一組是

　　a.不難理解，這樣一部電影竟然引起一場關于生命價值的大討論。

　　b.大抵是十月下旬了吧，記得經過黃河的橋時，已經在飛著雪了。

　　c.老舍先生在《茶館》里是經過王利發經營的茶館的變化來反映舊中國的歷史變遷的。

　　d.這件事連小孩子都知道，況且你是個大人呢!

　　17.下列各句中，加點的詞語使用恰當的一句是

　　a.你昨天遲到尚且不論，今天又曠課半天，你自己說怎樣處理?

　　b.前年在上海見過一面，而后就不知他的去向了。

　　c.他仿佛急流里的一滴水滴，沒有回旋轉側的余地，只有順著大眾的勢，腳不點地走。

　　d.在白色恐怖彌漫的年代里，雖然環境怎樣的險惡，魯迅先生一直把密信和文稿珍藏著。

　　18.下列各句加點的詞語使用恰當的一句是

　　a.他遇事不夠冷靜，甚至流于意氣用事，使他的看法不能被對方接受，而這些看法本來可能是正確的。

　　b.消費者一旦被認定受到經營者的精神損害，經營者將支付至少五萬元以上精神賠償。

　　c.其實，細究起來，“華夏漢民族文化”這一概念，本身就有一個動態發展的過程，而并非是一個封閉的穩定的范疇。

　　d.小男孩吃力地推著車，但無論如何也推不上那個土坡。我上前幫了他一把，趁機向他聊了起來。

　　19.下列錯用“或”字的一句是

　　a.凡來本館參觀者，須持單位介紹信或本人身份證。

　　b.你上這家鋪子去，總能買到牛肉或羊肉。

　　c.大水把鐵路沖壞了，你只能坐飛機或是坐船去。

　　d.參加研討會的全體學者對漢語或英語都很精通。

　　20.選出加點的虛詞位置無誤的一句

　　a.經過他長期的研究、試驗，終于出色地掌握了嫁接果樹的技術。

　　b.張老師除了懂日語外，教語文的劉老師也懂得一些日語。

　　c.星光染織廠不但產品數量比我們廠高，而且花色品種也比我們廠多。

　　d.北京生產的燈泡，價格不是比上海的高，就是壽命比上海的短。

　　參考答案及其辨析：

　　1.“權利”指公民或法人依法行使的權力和享受的利益，“權力”指政治上的強制力量或職責范圍內的支配力量。“溝通”意為使兩方能通連，“勾通”指暗中串通，勾結；“灌注”是澆進、注入的意思，此處用比喻意義，“貫注”指(精神、精力)集中或(語氣、語意)連貫。答案：a。

　　2.“保修”為保證修理，“包修”不僅有負責修理之意，同時還包含承擔全部費用的意思；“大事”為中性，“大肆”為貶義，“征訂”是出版社發出的，“訂閱”才是讀者的動作。答案：a。

　　3.“考查”，用一定的標準衡量；“考核”，考查審核，有“核對”的意思。結合①句內容應用“考核”。a、c兩項應排除。“收集”，使聚集在一起；“搜集”，到處尋找并使聚集。結合②句內容應用“搜集”。d項應排除。答案：b

　　4.“熏染”指對人壞的影響，a項應改為“熏陶”；“一經”副詞，表示只要經過某個步驟或者某種行為(就能產生相應的結果)，所以b對；“臨時”有兩個意思，一是臨到事物發生的時候，另一個是暫時、短期的，為避免歧義應改為“暫時”；“歷來”意思是從來，一向，在程度上沒有“從來”深，并且與前面的“歷史”重復，所以應改為“從來”。答案：b。

　　5.“年紀”與“年齡”同義，但前者限于指人，不能用于動植物,后者則不受限制。一貫串”指從頭到尾穿過一系列事物，多用于比較抽象的東西；“貫穿”表示穿過、連通。“揚言”指有意用說話威脅對方；“佯言”指說假話，目的在于迷惑別人。做此類題應根據句意選擇最恰當的詞語。答案：b。

　　6.“置疑”用于否定，應改為“質疑”；“伏法”指犯人被執行死刑；“扣押”專業用語，專指犯人被拘留，應改為“扣壓”；“考察”是實地觀察調查，或細致深刻地觀察，符合本句的意思。答案：d

　　7.徑自：表示自己直接行動。竟自：含有竟然的意思。行跡：行動的蹤跡。形跡：①舉動和神色；②痕跡、跡象；③指禮貌。答案：c。

　　8.“掩飾”指用某種方法來掩蓋。掩蓋：指隱藏。答案：d

　　9.“言語”即所說的話，自然形態較重，相比“語言”，其內涵較少。答案：d

　　10.“明白”是“明顯”“使人容易了解”的意思，“清楚”是“知道、明了”的意思。答案：c。

　　11.此題是一個由6個分句構成的多重復句，中心是說領導人必須看到這種特點，否則，會出現問題。通過分析可知：這個句子的第一層是并列關系，第二層(②—⑥句)是假設關系，第三層是并列關系，第四層是轉折關系，第五層是遞進關系。在測試中，可采取先突破一點(在選擇項中常常只需分析一、二個關聯詞，就可找到答案所需的選項)，然后試讀查看語脈是否暢通，文句是否連貫，從而確定答案。答案：d

　　12.“從而”是表示行為結果和目的的連詞。一般來說，前面是原因和方法，后面是結果或目的，用“從而”作紐帶將它們前后連接起來。考查四個選項發現，b項“從而”之前不是“原因、方法”，“從而”的后面又非“結果”或“目的”(“……十分必要的”是說重要性)。答案：b。

　　13.“至少”與后面的“以上”不統一；c項，“本身就有”中“有”側重指出具備什么，“而并非是”中“是”側重表明所屬范圍，句意不統一；d項按語境“向”應改為“同”。答案：a。

　　14.a項“或者”改為“和”；b項“為了”改為“為”；c項“徑自”改為“竟自”或“竟然”。答案：d。

　　15.a項中，“是否”后不應再用判斷動詞；b項，根據語境，“除非”改為“只要”；d項中，“僅只”是“僅僅、只是”之意，重復，二去其一。答案：c。

　　16.a項中，“竟然”表意外語氣，與本句“不難理解”矛盾；c項中“經過”主要是指出某個過程，由于這個過程的完成，使得某種情況得以實現，有明顯的時間性,這里只能用“通過”，用在介紹作為媒介的事情;d項中“況且”只能用來進一步說明理由，不能表示讓步，應改為“何況”。答案：b。

　　17.“尚且”，連詞，提示程度更甚的事例作為襯托，下文常用“何況”等呼應，表示進一層的意思，a項應改為“姑且(副詞，表示暫時地)”；“而后”應改為“以后”，因為這兩者雖然都表示“以后”，但“而后”不能單用，“以后”可以單用；“雖然”應改為“不管”，“雖然”表轉折，“不管”表條件。答案：c

　　18.b項“至少”與后面的“以上”矛盾；c項的“并非”是“并不是”的意思，后面只有一個“是”，前后重復；d項“向”應改為“與”或“同”，因為“向”是介詞，表示動作的方向。答案：a。

　　19.“或”是選擇連詞，在d句中如果同時用“或”和“都”，這種用法是矛盾的，如果要表達“都”很精通”，就要把“或”改成“和”。答案：d

　　20.a項中“經過”應移至“他”的后面；b項中“除了”應移到“張老師”前面；d項中“不是”應移到“價格”前面。分句主語相同，關聯詞語在主語之后；反之，關聯詞語在主語之前。答案：c。

2023屆高考語文專題復習教案 篇3

　　語言表達分類解說與訓練 [選用句式]

　　選用句式，是按照題目給定的語句形式要求造句。所選語句，除句式要符合要求之外，還要求語意恰當，與語境諧和。從某種意義上來看，選用句式，又常與變換句式重疊。

　　例如1986年高考第七題：

　　按要求改寫下面畫橫線的文字。

　　1.像"蘆柴棒"一般的包身工，每一分鐘都有死的可能，可是她們還在那兒支撐，直到帶工老板榨完她們殘留在皮骨里的最后的一滴血汗為止。

　　改寫成為被動句：__________________________________。

　　2.度過了討飯的童年生活和在財東馬房里睡過覺的少年時代，青年時代又在深山老林里打過短工，他簡直不知道世界上有什么叫做困難。

　　改寫成為排比句：__________________________________。

　　從上例看，"選用句式"與"變換句式"的差異，只在于前者給定某種句式，而后者不明確給定某種句式。

　　[訓練題]

　　1.下面畫橫線的部分語序不合理，請改為順序合理的雙重否定式排比句，然后根據上下文的意思在空白處填入兩個四字短語。

　　閱讀教學需要朗讀。朗讀，方足以體會文章的情感之切、意蘊之深，音韻之美、文字之精，風格之新、手法之巧。朗讀是要調動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲、______、______，形成目觀、口誦、心通的綜合效應。

　　簡析：本題在考查"選用句式"的同時，兼顧考查"修改病句--優劣之改"、"仿用句式"和"正確運用常見的修辭方法--排比"。

　　參考答案：閱讀教學需要朗讀。不朗讀不足以體會文章的音韻之美、文字之精，風格之新、手法之巧。朗讀是要調動目、口、耳、心，也就是目觀其文，口誦其聲、耳聞其音、心通其意，形成目觀、口誦、心通的綜合效應。

　　2.將畫線的一句話改寫成通俗、易曉的幾個短句。

　　我目睹中國女子的辦事，是始于去年，雖然是少數，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數千年， 而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一死傷者對于將來的意義，意義就在此罷。

　　簡析：本題考查點為"變換句式"，兼顧考查"修改病句(優劣之改)"和"語言表達簡明、連貫、得體"。

　　參考答案：......中國女子雖然遭陰謀秘計，被壓抑達數千年，但她們的勇毅最終也沒有消亡。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，更是明證。......

　　3.下面是歌頌青春的幾句名言，請把它們改造成一個連貫的排比句。

　　①青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。——李大釗

　　②青春是不耐久藏的珍寶。——莎士比亞

　　③春天是一年的青春，青春是生命的春天。-----雨果

　　④一個時代的精神，是青年代表的精神；一個時代的性格，是青年代表的性格。——馬克思

　　⑤啊！青春！青春！或許你美好的全部奧秘不在能夠做出一切，而在希望做出一切。——屠格涅夫

　　簡析：本題考查"選用句式"，兼顧考查"正確運用常見的修辭方法"。為了符合題目對句式的要求，對所給"名言"要進行加工：有的可保留原有形式，如莎士比亞的；有的需進行提取，如雨果的；有的提取后還需進行加工。如李大釗、馬克思的；有的則需在理解之后做較深層次的改造，如屠格涅夫的。第③句內容上，要盡量將材料原意保留完整；形式上，要符合連貫排比句的基本要求。

　　參考答案：(1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是時代的精神；青春，是不耐久藏的珍寶；青春，是創造一切的希望。(2)青春是珍貴的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍寶，是轉瞬即逝的春光；青春是飽滿的，她代表著時代的精神，展示著時代的性格，孕育著時代的希望。(3)青春的價值在于它是不耐久藏的珍寶，是稍縱即逝的瞬間；青春的意義在于它是一個時代的精神，是一個時代的性格；青春的奧秘在于它總是希望做出一切，總是不斷奮勇直前。

　　4.下面是唐人描寫思念之情的詩句，參照這些詩句的說法，造個由比喻構成的排比句。

　　①思君如流水，何有窮已時。②思君如隴水，長聞嗚咽聲。③思君如明燭，煎心且銜淚。④思君如孤燈，一夜一心死。⑤思君如夜燭，煎淚幾千行。⑥思君如百草，撩亂逐春生。

　　簡析：本題考查"選用句式"，兼顧考查"正確運用常見的修辭方法"。依喻體的類別將詩句分組；還要注意錘煉語言，盡量防止文白間雜。

　　參照答案：(1)思君之情就像河中的流水，滾滾滔滔，無窮無已；思君之意就像路邊的青草，蓬蓬勃勃，越遠越青；思君之心就像夜晚的孤燈，熒熒之火，一夜一死。(2)思君的情懷如同涓涓的流水，綿延幽長，永無窮盡；思君的情懷如同叢叢的雜草，撩亂如麻，滋生不絕；思君的情懷如同煢煢的燈燭，熬油煎芯，淚落千行。(3)對你的思念像流動的河水一樣，潺潺的永不要止息；對你的思念像燃燒的蠟燭一樣，煎熬者卻無悔意；對你的思念像叢生的野草一樣，蓬亂又恣肆蔓延。(4)思念如涓涓的流水，等待你旋開苦盡甘來的閥門；思念如熒熒的夜燭，期盼你捧接垂泣到明的紅淚；思念如寂寂百草，渴望你普降催醒新葉的雨露。

　　5.用現代漢語，依照下列句式樣描寫一個景物片斷。要求：①造六個句子，緊緊圍繞一個中心內容；②體現出比喻、排比和前后判斷解釋的特點。

　　明星熒熒，開妝鏡也，綠云擾擾，梳曉鬟也；渭水漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也；雷霆乍驚，宮車過也；轆轆遠聽，杳不知其所之也。

　　簡析：本題考查"選用句式"，兼顧考查"正確運用常見的修辭方法"。題目對造句要求的三個要點是：景物片斷、現代漢語、特定句式。第一點是內容限制，后兩點是形式限制。根據示例，六個句子要圍繞一個中心內容，但具體對象可隨意。

　　參考答案：(1)河曲夏夜圖：天上擎起神奇的寶境，那是詩國的月宮；地上飄著點點的燈盞，那是赴會的飛螢；河曲舞著裊娜的倩影，那是婆娑的楊柳；草窠傳來精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦；少女似的，夏夜如此動人，清水似的，夏夜如此明澈。(2)雷電豪雨圖：墨黑的帷幕張開了，那是密布的烏云；銀白的光劍劈下了，那是耀眼的閃電；憤怒的戰鼓擂響了，那是炸裂的驚雷；哀痛的淚水滂沱了，那是無邊的暴雨；嘈嘈的大弦漸輕了，那是瓦檐的殘滴；七色的拱橋架起了，那是云端的彩虹。(3)白雪松梅圖：像雄獅，吼醒黎明，那是西風的頌歌；像明鏡，晶瑩璀璨，那是冰凌的盛典；像精靈，若即若離，那是飛雪的歡舞；像梨花，千數萬樹，那是落雪的嚴妝；像鶴頂，高潔超卓，那是紅梅的芳姿；像戰士，威武莊嚴，那是青松的身形。