浮力的利用教案示例之一

(二)教學要求

1.知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。

2.知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。

(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小實驗）。

(四)教學過程 ：

一、復習提問：

1.浮在水面上的木塊沒入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖）

要求每個學生在練習本上演算。由一名學生板演。演算完畢，教師講評。

2.物體的浮沉條件是什么？

物體浸沒在液體中：下沉，F浮<G物；上浮，F浮>G物；懸浮，F浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。

追問并演示：實心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關系。

教師啟發學生答出：

鐵塊浸沒在水中下沉，

∴F浮<G物，

G排水<G鐵，

ρ水·g·V排<ρ鐵·g·V鐵。

∵鐵塊浸沒水中，V排=V鐵，∴實心鐵塊的密度大于水的密度，鐵塊下沉。

同理可得出，ρ木<ρ水，木塊浸沒于水中，木塊重比它排開的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力大于木塊重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。

二、進行新課

1.新課引入

提問：實心鐵塊密度大于水的密度，下沉。可否讓密度比水大的鐵塊在水中上浮或漂浮在水面？

啟發學生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的辦法，使物體的密度小于水，它就可以浮在水面。

演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀察到它下沉。空心的牙膏皮能漂浮在水面上。
小結并板書：
“三、浮力的利用

1.采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力”

問：用樹干挖空制成的獨木舟的好處是什么？看課本圖12-9。

答：減小重力，可以多裝貨物，增大了可利用的浮力。

2.輪船

①問：輪船為什么能浮在水面？

學生答出：采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。

②介紹輪船的大小用排水量表示。

排水量：輪船滿載時排開的水的質量。

以上兩問題、邊講邊板書。

板書：

“2.輪船：

①把密度大于水的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水而浮在水面上。

②排水量：輪船滿載時排開的水的質量。單位是噸。”

③計算課本P12-8輪船一段中的問題。

學生板演，其他學生自己演算，教師講評。

④輪船從河水駛入海里，它受到的浮力大小有無改變？它的排水量是否改變？

學生回答，教師小結：輪船從河水駛入海里，因為它是漂浮狀態，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改變。它的排水量也是不變的。追問：輪船從河水駛入海里是浮起一些還是沉下一些？

答：輪船將浮起一些。輪船從河水駛入海水里，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開海水的體積小于它排開河水的體積，所以輪船將浮起一些。

3.潛水艇：

問：采用什么方法可以使潛水艇下潛、懸浮在水中或浮出水面？

演示：潛水艇小實驗，簡介裝置，進行演示。

看課本圖12-13，圖12-14。重點觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。

學生回答、教師小結：

“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。

“懸浮”：當水艙中充滿水時，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。

“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。

板書：3.潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實現的。

4.氣球和氣艇：

看課本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。

問：節日氣球、熱氣球、飛艇，其體內充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么能夠升空？
答：節日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時，它就不再上升，停留在這個高度。請你想一想，如果這是個載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？

板書：4.氣球和飛艇，體內充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。

三、總結本節學到的重點知識。

四、布置作業 ：本節課文后的練習第1、2、3、4、5題。