浮力教學實錄
第五節
【設計理念】
1.從生活中浮力現象走向物理，從物理走向社會。將所學知識用于生產生活中，去解決實際問題，做到學以致用。
2.在研究問題過程中，引導學生注重科學方法探究，提倡多種學習方式。使學生成為知識“發現者”“創立者”，充分激發學生的創造性思維。
3.充分發揮學生的主體地位，讓學生通過自己設計、思考、討論、實驗等方式參與到教學過程中，真正成為課堂的主人。
【教材分析】
教學目標 知識與技能 1. 知道浮力方向
2. 通過實驗認識浮力
3. 知道阿基米德原理
4. 知道物體的浮沉知識
過程與方法 1.經歷探索浮力大小過程
2.學生從日常生活中現象入手，培養學生分析能力、概括能力、解決問題能力與動手操作能力
情感態度與價值觀 1. 培養學生樂于探索生活中物理知識的興趣
2. 培養學生大膽猜想，在實驗過程中能于創新精神
教學重點 1. 通過實驗猜想浮力大小與什么因素有關
2. 浮力在生活中的應用
教學難點 探究浮力與排開液體重力的關系
教學方法 1. 透鏡式教學
2. 邊觀察、邊實驗、邊討論的啟發式教學
教具和媒體 皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶
【教學過程實錄】
一、設置情景，引入新課
師：演示實驗
�、賹⒁粋�皮球從空中自由釋放。
②將一個皮球放在桌面上。
根據我們學過知識，討論在兩次實驗中，皮球運動狀態為什么不同？
生（學生分小組討論，解釋現象，組內交流。）
師：（引導猜想）根據這兩種現象大家猜想，將皮球按入水中，皮球將會怎樣運動？為什么？（培養學生的推理能力）
生（討論，大膽猜想，積極發言。）
師：請同學們思考這種研究問題方法是哪種方法？
生：類比法。
二、進行新課
師：我們把皮球浮在水面這類現象稱為浮力現象，大家討論一下生活中有哪些類似現象？
生：（分小組討論后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行……
師：針對浮力這種常見現象，你想知道哪些有關浮力知識呢？
生（展開想象，分組交流、討論，各抒已見，提出一系列問題。）
1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？
2.物體在什么情況下才受浮力？水中下沉物體是否受浮力？
3.浮力大小等于什么？
4.浮力大小與什么有關？
師：（鼓勵學生大膽提出問題，在黑板一側板書學生提的問題。）剛才這幾位同學提得問題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無方向，方向向哪？你的依據是什么？
生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。）
師：（板書浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實驗來說明這一個問題？
生（分組討論，利用學具實驗探討。）
師（巡回指導，發現做實驗好的學生典型。）
生：（學生到講臺上演示實驗）用彈簧秤測鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發現彈簧秤示數變小，說明鋁塊受一個向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學生，體現學生主體地位。）