“浮力”教學(xué)實(shí)錄
【設(shè)計(jì)理念】
1.從生活中浮力現(xiàn)象走向物理，從物理走向社會(huì)。將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活中，去解決實(shí)際問題，做到學(xué)以致用。
2.在研究問題過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法探究，提倡多種學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為知識(shí)“發(fā)現(xiàn)者”“創(chuàng)立者”，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等方式參與到教學(xué)過程中，真正成為課堂的主人。
【教材分析】教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 知道浮力方向2. 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力3. 知道阿基米德原理4. 知道物體的浮沉知識(shí)過程與方法1.經(jīng)歷探索浮力大小過程2.學(xué)生從日常生活中現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣2. 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中能于創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)1. 通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)2. 浮力在生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)探究浮力與排開液體重力的關(guān)系教學(xué)方法1. 透鏡式教學(xué)2. 邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)教具和媒體皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶
【教學(xué)過程實(shí)錄】 一、設(shè)置情景，引入新課 師：演示實(shí)驗(yàn) ①將一個(gè)皮球從空中自由釋放。 ②將一個(gè)皮球放在桌面上。 根據(jù)我們學(xué)過知識(shí)，討論在兩次實(shí)驗(yàn)中，皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為什么不同？ 生（學(xué)生分小組討論，解釋現(xiàn)象，組內(nèi)交流。） 師：（引導(dǎo)猜想）根據(jù)這兩種現(xiàn)象大家猜想，將皮球按入水中，皮球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的推理能力） 生（討論，大膽猜想，積極發(fā)言。） 師：請(qǐng)同學(xué)們思考這種研究問題方法是哪種方法？ 生：類比法。 二、進(jìn)行新課 師：我們把皮球浮在水面這類現(xiàn)象稱為浮力現(xiàn)象，大家討論一下生活中有哪些類似現(xiàn)象？ 生：（分小組討論后，交流。）鴨子在水中游泳，輪船水上航行…… 師：針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象，你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢？ 生（展開想象，分組交流、討論，各抒已見，提出一系列問題。） 1.浮力有方向嗎？方向向哪兒？ 2.物體在什么情況下才受浮力？水中下沉物體是否受浮力？ 3.浮力大小等于什么？ 4.浮力大小與什么有關(guān)？ 師：（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，在黑板一側(cè)板書學(xué)生提的問題。）剛才這幾位同學(xué)提得問題非常好！下面我們大家先討論一下浮力有無方向，方向向哪？你的依據(jù)是什么？ 生（分小組討論交流，從不同角度闡述理由。） 師：（板書浮力方向：豎直向上）大家知道皮球漂在水面上受浮力，那么在水中下沉物體是否也受浮力呢？討論一下看如何用簡單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題？ 生（分組討論，利用學(xué)具實(shí)驗(yàn)探討。） 師（巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。） 生：（學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)）用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力，再將鋁塊浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小，說明鋁塊受一個(gè)向上的力，即浮力，所以在液體中下沉的物體也受浮力。（將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。） 師：（給學(xué)生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)）（板書一切浸入液體中物體都受浮力）同學(xué)們思考一下，你能否歸納得出測(cè)量浮力的方法？將答案寫在紙上。 生（思考后，將結(jié)論寫在紙上。） 師：（投影多名學(xué)生寫的結(jié)論，評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生）（板書f浮=g-f）這種測(cè)浮力方法是采用物理學(xué)法中哪一種？ 生：等效轉(zhuǎn)換法。 師：下面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽，用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作貨物，看一看，誰做的船載的貨物多？ （設(shè)計(jì)比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。） 生（積極參與造船，氣氛熱烈。） 師（巡回指導(dǎo)，找到載貨最多的船與載貨最少的船。） 生（學(xué)生拿著這兩只小船在全班展示。） 師：（引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。）大家根據(jù)這兩只船在水中載貨的多少不同，分組討論交流，猜想影響浮力大小的因素是什么呢？ 生（觀察兩只船的差異，分組討論，大膽猜想，交流爭論。） 師：接下來做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)，將飲料瓶慢慢壓入水桶的過程中，體會(huì)浮力的變化，觀察水位變化情況，物體浸入液體中的體積變化情況。 生（分組做實(shí)驗(yàn)，觀察、體會(huì)、討論、猜想。） 師：（讓學(xué)生到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)）將水桶中裝滿水，再將飲料瓶慢慢壓入水桶中，體會(huì)浮力大小變化，（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──溢出水的多少）進(jìn)一步猜想浮力可能與什么因素有關(guān)？ 生（實(shí)驗(yàn)者面向全體同學(xué)談體會(huì)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分組討論、猜想、回答。） 師：到底我們的猜想是否正確？需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。（實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜想是否正確的標(biāo)準(zhǔn)）以鋁塊為例，討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開水的重力關(guān)系？ 生（討論、交流實(shí)驗(yàn)方案，選取最好的方案。） 師（引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。） 生（培養(yǎng)發(fā)散思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。） 師：（選取表格投影、點(diǎn)評(píng)，確定合適表格。）