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“浮力”教學(xué)實(shí)錄

“浮力”教學(xué)實(shí)錄

【設(shè)計(jì)理念】

  1.從生活中浮力現(xiàn)象走向物理,從物理走向社會(huì)。將所學(xué)知識(shí)用于生產(chǎn)生活中,去解決實(shí)際問題,做到學(xué)以致用。

  2.在研究問題過程中,引導(dǎo)學(xué)生注重科學(xué)方法探究,提倡多種學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生成為知識(shí)“發(fā)現(xiàn)者”“創(chuàng)立者”,充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等方式參與到教學(xué)過程中,真正成為課堂的主人。

  【教材分析】

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 知道浮力方向2.  通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)浮力3.  知道阿基米德原理4.  知道物體的浮沉知識(shí)過程與方法1.經(jīng)歷探索浮力大小過程2.學(xué)生從日常生活中現(xiàn)象入手,培養(yǎng)學(xué)生分析能力、概括能力、解決問題能力與動(dòng)手操作能力情感態(tài)度與價(jià)值觀1.  培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣2.  培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,在實(shí)驗(yàn)過程中能于創(chuàng)新精神教學(xué)重點(diǎn)1.  通過實(shí)驗(yàn)猜想浮力大小與什么因素有關(guān)2.  浮力在生活中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)探究浮力與排開液體重力的關(guān)系教學(xué)方法1.  透鏡式教學(xué)2.  邊觀察、邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的啟發(fā)式教學(xué)教具和媒體皮球、鋁塊、彈簧秤、溢水杯、小筒、橡皮泥、砂石、飲料桶、水桶

  【教學(xué)過程實(shí)錄】  一、設(shè)置情景,引入新課  師:演示實(shí)驗(yàn)  ①將一個(gè)皮球從空中自由釋放。  ②將一個(gè)皮球放在桌面上。  根據(jù)我們學(xué)過知識(shí),討論在兩次實(shí)驗(yàn)中,皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)為什么不同?  生(學(xué)生分小組討論,解釋現(xiàn)象,組內(nèi)交流。)  師:(引導(dǎo)猜想)根據(jù)這兩種現(xiàn)象大家猜想,將皮球按入水中,皮球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)?為什么?(培養(yǎng)學(xué)生的推理能力)  生(討論,大膽猜想,積極發(fā)言。)  師:請(qǐng)同學(xué)們思考這種研究問題方法是哪種方法?  生:類比法。  二、進(jìn)行新課  師:我們把皮球浮在水面這類現(xiàn)象稱為浮力現(xiàn)象,大家討論一下生活中有哪些類似現(xiàn)象?  生:(分小組討論后,交流。)鴨子在水中游泳,輪船水上航行……  師:針對(duì)浮力這種常見現(xiàn)象,你想知道哪些有關(guān)浮力知識(shí)呢?  生(展開想象,分組交流、討論,各抒已見,提出一系列問題。)  1.浮力有方向嗎?方向向哪兒?  2.物體在什么情況下才受浮力?水中下沉物體是否受浮力?  3.浮力大小等于什么?  4.浮力大小與什么有關(guān)?  師:(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題,在黑板一側(cè)板書學(xué)生提的問題。)剛才這幾位同學(xué)提得問題非常好!下面我們大家先討論一下浮力有無方向,方向向哪?你的依據(jù)是什么?  生(分小組討論交流,從不同角度闡述理由。)  師:(板書浮力方向:豎直向上)大家知道皮球漂在水面上受浮力,那么在水中下沉物體是否也受浮力呢?討論一下看如何用簡單實(shí)驗(yàn)來說明這一個(gè)問題?  生(分組討論,利用學(xué)具實(shí)驗(yàn)探討。)  師(巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)做實(shí)驗(yàn)好的學(xué)生典型。)  生:(學(xué)生到講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn))用彈簧秤測(cè)鋁塊在空氣中重力,再將鋁塊浸入水中,發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)變小,說明鋁塊受一個(gè)向上的力,即浮力,所以在液體中下沉的物體也受浮力。(將課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。)  師:(給學(xué)生點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì))(板書一切浸入液體中物體都受浮力)同學(xué)們思考一下,你能否歸納得出測(cè)量浮力的方法?將答案寫在紙上。  生(思考后,將結(jié)論寫在紙上。)  師:(投影多名學(xué)生寫的結(jié)論,評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)學(xué)生)(板書f浮=g-f)這種測(cè)浮力方法是采用物理學(xué)法中哪一種?  生:等效轉(zhuǎn)換法。  師:下面我們來進(jìn)行一個(gè)比賽,用大小相同的橡皮泥做船,用砂石作貨物,看一看,誰做的船載的貨物多?  (設(shè)計(jì)比賽,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。)  生(積極參與造船,氣氛熱烈。)  師(巡回指導(dǎo),找到載貨最多的船與載貨最少的船。)  生(學(xué)生拿著這兩只小船在全班展示。)  師:(引導(dǎo)學(xué)生觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。)大家根據(jù)這兩只船在水中載貨的多少不同,分組討論交流,猜想影響浮力大小的因素是什么呢?  生(觀察兩只船的差異,分組討論,大膽猜想,交流爭論。)  師:接下來做第二個(gè)實(shí)驗(yàn),將飲料瓶慢慢壓入水桶的過程中,體會(huì)浮力的變化,觀察水位變化情況,物體浸入液體中的體積變化情況。  生(分組做實(shí)驗(yàn),觀察、體會(huì)、討論、猜想。)  師:(讓學(xué)生到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn))將水桶中裝滿水,再將飲料瓶慢慢壓入水桶中,體會(huì)浮力大小變化,(引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象──溢出水的多少)進(jìn)一步猜想浮力可能與什么因素有關(guān)?  生(實(shí)驗(yàn)者面向全體同學(xué)談體會(huì),學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分組討論、猜想、回答。)  師:到底我們的猜想是否正確?需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。(實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)猜想是否正確的標(biāo)準(zhǔn))以鋁塊為例,討論如何探究鋁塊在水中所受的浮力與鋁塊排開水的重力關(guān)系?  生(討論、交流實(shí)驗(yàn)方案,選取最好的方案。)  師(引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。)  生(培養(yǎng)發(fā)散思維設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格。)  師:(選取表格投影、點(diǎn)評(píng),確定合適表格。)
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