林海 教案

一、素質(zhì)教育目標

(一)知識教學點

1.學習：“凌、乏、釀、廈、伐、綜”這6個生字及新詞。

2.有感情地朗讀課文并理解重點句段。

(1)興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

(2)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

(3)第七自然段。

(二)能力訓練

1.學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。

2.培養(yǎng)自學能力。

3.增強閱讀能力，并學會邊讀邊思考。

4.能有感情地閱讀課文。

(三)德育滲透點

體會作者對大興安嶺的熱愛，受到熱愛祖國的思想教育。

(四)美育滲透點

通過學習，理解課文內(nèi)容，去領(lǐng)略大興安嶺獨特的魅力，感受大自然的美和神奇，去領(lǐng)悟樹與人之間的關(guān)系，增強環(huán)保意識。

二、學法引導(dǎo)

1.預(yù)習：熟讀課文，掃除生字詞障礙，質(zhì)疑。

2.課堂上多次朗讀體會，自學、自悟、小組討論、全班交流。

三、重點 難點 疑點及解決辦法

(一)重點

了解大興安嶺的景色特點。

(二)難點

學習作者抓住特點描寫景物的方法。

(三)疑點

為什么說大興安嶺“美得并不空洞”、“確含有興國安邦的意義”?

(四)解決方法

先自學，然后在組內(nèi)交流、討論、反復(fù)朗讀，加深對課文的理解。

四、課時安排

二課時

五、教具學具準備

1.動聽的音樂伴奏帶。

2.課文錄音。

3.風景圖片，課文插圖。

六、師生互動活動設(shè)計

1.引導(dǎo)學生整體感知，質(zhì)疑問難。

2.個人自讀、自悟、小組討論、教師組織全班交流。

3.指導(dǎo)學生朗讀。

七、教學步驟 

第一課時

(一)明確目標

1.繼續(xù)培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。

2.抓住句與句的聯(lián)系，了解“林海”“嶺、林、花”的特點。

(二)整體感知

聽課文錄音，隨作者走進興安嶺，你感受到了什么?

(三)教學過程 

1.導(dǎo)入  。

(板書課題)看到課題，你想到了什么，有什么疑問?

2.自讀課文，提出要求。

(1)讀準字音，讀通每一句話。

(2)作者從幾方面描繪大興安嶺景物特點的?

3.檢查自讀效果。

(1)指名讀文，糾正字音：

高不可攀 秦 嶺 珊 瑚 椽 柱 綜 合

(2)交流反饋。

(第二段講“嶺”，三、四段講“林”，五自然段講“花”。)

4.反復(fù)朗讀，自學理解，小組討論。

(1)思考：①課文中幾次講到“親切、舒服”?作者為什么感到“親切、舒服”?聯(lián)系課文內(nèi)容，說說你的看法。

②再讀課文，說說興安嶺的什么給你留下的印象最深?作者是怎樣抓住特點描寫景物的?

③找出“林”與海的關(guān)系，學生談體會。

(2)先讀文、教師再依次先后出示上邊這三個問題，引導(dǎo)學生深入理解。

(3)自學、討論。

(4)交流。

①文中作者三次感到“親切舒服”。第一次是在走進原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針，手摸到那些古木產(chǎn)生的。作者發(fā)現(xiàn)原始森林不像原來想像的那樣，這時“親切、舒服”油然而生。第二次是在第二自然段，作者感到興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，美得有實際意義，覺得興安嶺越看越可愛，從而心中感到“親切、舒服”。第三次是作者參觀林場后覺得人與山的關(guān)系密切，人們愉快地勞動、幸福地生活，還使林海取之不盡、用之不竭，因而感到親切、舒服。

在學生領(lǐng)悟了作者的感受后，讓學生談出看法，并帶著親切的感覺讀課文，教師指導(dǎo)學生練習有感情的朗讀。

②作者描繪了興安嶺的“嶺、林、花”。作者在寫“嶺”時，抓住了“溫柔”的特點、通過和秦嶺比較來寫的；寫“林”時，先總述的確是林海，再通過顏色多來寫樹的種類多，并重點講落葉松和白樺，而且用了打比方的寫法；寫“花”時，著重寫野花多處都是。在分別寫了“嶺、林、花”之后，又用了打比方的方法，對興安嶺的景色體描繪。

a.在學生交流時，引導(dǎo)他們體會

興安嶺多會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

b.指導(dǎo)學生讀出自己最喜歡的那一段，讀出興安嶺景物的特點。

③文中體現(xiàn)“林與海”的句子有：

a.多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭。(像大海一樣寬廣無邊)

b.群嶺起伏。(像大海的波浪)

c.青松的邊沿閃動著白樺的銀裙。(像海邊的浪花)

d.千山一碧。(像大海一樣美麗)

e.萬古長青。(像大海一樣永恒)

f.綜合利用。(像大海一樣富有)

學生反饋時，教師要抓住這些詞來引導(dǎo)學生晶析“林”與“海”的關(guān)系。解決課題“林海”這一疑問。

5.有感情地朗讀全文。

第二課時

(一)指名逐段讀文

1.理解“興國安邦”的含義。

2.指導(dǎo)學生識記生字、練習書寫，重點指導(dǎo)。

“秦”與“泰”、“既”與“即”的區(qū)別。

3.(1)默讀第2段。說說這一段分幾層?每段主要寫什么內(nèi)容?

(分兩層。第1層 {第2至5自然段)，主要介紹大興安嶺的嶺、林、花的景物特點。第2層{第6自然段)，主要寫作者看到景物產(chǎn)生的聯(lián)想。)

(2)指名讀第2自然段。

這一自然段主要寫什么?(大興安嶺的“嶺”的特點。)

“嶺”的特點主要是什么?(大興安嶺“嶺”的主要特點有兩個：一是溫柔，二是多。)

什么是“溫柔”?(“溫柔”，本義是指性情柔和、平順，在課文中是指山勢平緩，線條柔和。)

作者是怎樣來寫大興安嶺“嶺”的特點的?(作者連寫“嶺”溫柔這一特點時是用對比的方法來寫的。與秦嶺比較。)結(jié)合課文語句說說作者是怎樣拿大興安嶺的“嶺”與秦嶺比較，來突出大興安“嶺”的特點的?

(3)讀第3、4自然段。

這兩個自然段主要寫什么? (大興安嶺“林”的特點。)

這兩個自然段之間是什么關(guān)系?(第3自然段，總的寫“林”的特點，第4自然段突出介紹了落葉松和白樺。)

“海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?”這句話中的“海”是指什么? “白色浪花”又是指的什么?(“海”就是上一句所說的落葉松的海洋。“白色的浪花”，指的是下一句所說的俏麗的白樺。)

(4)讀第5自然段。

“我是愛花的人，到這里我卻叫不出那些花的名兒來。”作者這樣寫說明什么?(說明野花的種類非常多。)

作者是怎樣寫大興安嶺很會打扮自己的?(“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”)

這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?(這個描寫極其生動、形象，作者把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者對大興安嶺的喜愛、贊美之情。)

小結(jié)：從第2至第5自然段，作者按照嶺一林一花的順序介紹了大興安嶺的景物特點。

(5)讀第6自然段。

“千山一碧”是什么意思?(指許許多多的山嶺都是碧綠的顏色。)

“良材”怎么講?(優(yōu)良的建筑材料。)

“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”?(大興安嶺“千山一碧，萬古長青”，出產(chǎn)量優(yōu)質(zhì)木材，這些木材運往全國各個省市，用于各項建設(shè)事業(yè)。“大至砂井、鐵路，小至椽柱、桌椅”。)

作者這樣寫表達了怎樣的思想感情?(大興安嶺的美與建設(shè)結(jié)為一體，所以它“美得并不空洞”。想到這些，作者感到大興安嶺越看越可愛，心中感到親切、舒服。)

小結(jié)：第1至第5自然段寫作者所看到的景物，第6自然段再寫由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想，表達作者對大興安嶺發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情。

(二)指導(dǎo)學生找出自己喜歡的語句，讀一讀并抄寫下來

(三)總結(jié)、擴展

1.總結(jié)：作者老舍先生以多姿的彩筆，抓住了“嶺、林、花”的特點描繪了大興安嶺迷人的景色，并暢談了自己的感受，表達了對大興安嶺的喜愛之情，讓我們也體會到：大興安嶺就像一位溫柔的姑娘，不光外表美，而且有著內(nèi)在美。

2.再有感情地朗讀課文。

3.質(zhì)疑：你還有什么不懂的方法嗎?

(四)作業(yè) 

按課文填寫。

1.目之所及，哪里都是——。的確是——，群嶺起伏是——。多少種綠色呀：——，——，——，——，綠得難以形容。恐怕只有畫家才能描出這么多的綠顏色來呢！

2.興安嶺上千般寶，第一應(yīng)夸——。是的，這里是落葉松的——。看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那是些——，樹干是——。在陽光下，大片青松的邊沿閃動著——，不是像海邊的浪花嗎?

3.興安嶺多么會打扮自己呀：——，——，——。

4.有多少省市用過這里的木材呀，大至——、——，小至——、 —— 。 —— ，—— ，恰好與廣廈、良材聯(lián)系在一起。所以，興安嶺越看越可愛!它的美麗與——，美得并不空洞。叫人心中感到——、——。

八.布置作業(yè) 

1.“云橫秦嶺’’是怎樣的景象?興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。

2.閱讀《自讀課本》中的《野荷塘》。