《西地平線上》教學(xué)實(shí)錄
生：柔和、美麗、安謐的落日
師：她用三個(gè)形容詞來壯寫落日，很好！在書上找到了。
生：給人一種不真實(shí)感覺得落日
師：當(dāng)一個(gè)人覺得特別美了，這個(gè)世界上的東西太美了，我們就會有一種本能的反應(yīng)，潛意識認(rèn)為它像夢一樣不真實(shí)，這是在寫它的美，可以的。你可以在文中找，還可以提煉加工創(chuàng)造。后一位同學(xué)繼續(xù)回答這個(gè)問題：
生：火燒云般絢爛的落日
師：這就是一種組合和創(chuàng)造了，原文沒有這么說。原文是借火燒云來寫落日，她卻倒過來，將形容詞做狀語了。
生：不愿意離去的落日
師：可以。我想問個(gè)問題，“在寫第二輪落日的時(shí)候，作者想到了一位法國的大作家，他叫什么？”
生：羅曼羅蘭
師：想到了羅曼羅蘭筆下的一個(gè)人物——大音樂家，叫什么？
生齊聲回答：約翰克利斯朵夫
師：約翰克利斯朵夫是一個(gè)什么樣的形象呢？
生齊聲回答：英雄形象
師：所以第二輪落日可以稱之為“英雄落日”。繼續(xù)解讀：
生：莊嚴(yán)落日
師：在莊嚴(yán)的西地平線上的落日當(dāng)然也染上了西部的色彩，那就是莊嚴(yán)，你這個(gè)解讀非常有特點(diǎn)。
生：西天半空懸著的胭脂色的落日
師：胭脂色的落日，血紅色的落日，總而言之，同學(xué)們在下一步的閱讀當(dāng)中進(jìn)一步去補(bǔ)充。看屏幕：
屏幕：
歷史的落日 悲劇的落日
生命與死亡
平庸與崇高
現(xiàn)實(shí)與歷史
陰柔與陽剛
西地平線上 蒼茫 荒涼 空曠 ……
在蒼茫荒涼空曠的西地平線上，有這樣一輪落日：我們稱它是生命的落日，悲劇的落日，死亡的落日，英雄的落日，歷史的落日；它也是匈奴的落日，壯麗的落日，血色的落日。那么在這輪落日當(dāng)中，高建群究竟在思索什么？他思索的就是生命與死亡。寄一輪落日映照生，映襯死。借這輪落日，書寫心中的崇高，什么是崇高！什么是平庸！我們到底應(yīng)該怎么活著！這是哲學(xué)家、這是文人、這是我們每個(gè)人都在進(jìn)行思索的問題。人怎么活著？還有歷史與現(xiàn)實(shí)，還有陰柔與陽剛。其實(shí)老師還應(yīng)該用“……”
下面同學(xué)們就要細(xì)讀課文了，并要朗誦。有三輪落日，你更喜歡哪一輪，為什么呢？舉手可以么？
生：可以
師：君子一言，駟馬難追。喜歡的事物不用問其他同學(xué)，是自己的問題，問自己就可以了。
生：我最喜歡第二輪落日
師：這事我很奇怪。你看第一輪落日那么漂亮，像勒勒車的輪子似的，第三輪落日像火燒云似的。第二輪落日最不漂亮，它是灰白色的落日，只有在不經(jīng)意驀然回首的時(shí)候，它才變得血紅，很快就消失了，你喜歡得很有品位，先讀一段你最喜歡的句子好么？
生：“我們向死亡之海羅布泊行進(jìn)。這里是無人區(qū)，沒有任何的生命存在，荒涼空曠如同月球的表面。四周瘴氣霧靄彌漫，我們感到自己如同走入地獄，走入鬼域。為了打破這壓抑，越野車司機(jī)放起了《泰坦尼克號》的用薩克斯吹出來的音樂，這音樂更給人帶來一種夢幻般的死亡感覺。”
師：請你闡述喜歡的理由吧！
生：因?yàn)橐婚_始是彌漫著死亡的感覺的，灰白色的就像一枚灰白色的硬幣。到黃昏的時(shí)候，回光返照般，一瞬間改變一輪血紅的落日停滯在那里。
師：大開大闔式的評價(jià)。在對比之中寫出美的感覺，對么？哪位同學(xué)再來補(bǔ)充一下？后一位同學(xué)吧，喜歡哪一輪落日？