《赤壁之戰》教學設計
最后寫的是周瑜對孫權講的兩段話。白天（公開），周瑜講的也是“不可迎”。不過，所談與魯肅不同。 周瑜是在分析了曹操在政治上的不利（“托名漢相，其實漢賊”）和分析了孫權在環境、威望、兵力、人才方 面的優勢的基礎上得出“不可迎”的結論。這之后，他又分析指出曹操“冒行”“數者用兵之患”，同時向孫 權作出破曹許諾。從而激勵了孫權的雄心，使他毅然擯斥了迎降的主張。夜里（私下）“復見孫權”，針對曹 操“遺權書”中所言，分析曹操來犯的實際軍力（“不過十五六萬”）及其弱點（“疲病之卒”、“狐疑之眾 ”），并再次擔保破曹，從而消除了孫權在抗曹問題上最大的疑慮�！冻啾谥畱稹分兄荑さ脑�，點點在情合理 ，句句擲地有聲。作者在我們面前展示出一個生龍活虎，雄姿英發、氣勢非凡而又有遠見卓識的人物形象。
《赤壁之戰》，以寫對話取勝。作者用人物對話來展開故事情節，把人物放到內外部矛盾斗爭的焦點上來 刻畫人物的語言。綜觀全部對話，可以看出作品中的人物在對方面前，極盡所能，為了各自目的利益，力求所 言理正據足。正因為這樣，客觀上他們的言辭盡透出自己的情態與性格。從文中的人物的語言描寫來看，司馬 光也是匠心獨具，設計精巧的。
六、課堂練習：
1、比較加點詞的詞性和詞義。
當 誰以當曹操者（動詞，抵擋）
當橫行天下 （動詞，應該）
孤當與孟德決之（副詞，當即）
將 命猛將統兵數萬 （名詞，將領）
求救于孫將軍 （名詞，高級軍官）
彼所將中國人 （動詞，率領）
將順江東下 （副詞，將要）
治 共治曹操 （動詞，對付）
劉表治水軍 （動詞，管理）
卒 疲病之卒 （名詞，士兵）
魯肅聞劉表卒 （動詞，死亡）
五萬兵難卒合 （形容詞，同“猝”，匆猝）
次 引次并北 （動詞，臨時駐扎）
余船以次俱進 （名詞，次序）
方 助畫方略 （名詞，次序）
地方千里 （名詞，方圓）
方與將軍會獵于吳（副詞，正在、將要）
方連船艦 （副詞，正，或并）
乃 此乃天也 （判斷動詞，是）
蒙沖斗艦乃以千數 （副詞，竟，居然）
乃罷會 （副詞，于是，就）